第4課《鄉(xiāng)愁》朗誦教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第4課《鄉(xiāng)愁》朗誦教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容第4課《鄉(xiāng)愁》朗誦教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

教材內(nèi)容：課文《鄉(xiāng)愁》，詩(shī)歌朗誦技巧，情感表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦的基本技巧；2.深入理解詩(shī)歌情感，培養(yǎng)審美情趣；3.提高學(xué)生朗讀能力和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)《鄉(xiāng)愁》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的敏感度，增強(qiáng)情感體驗(yàn)和審美判斷能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)歌表達(dá)情感，同時(shí)加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和家國(guó)情懷的理解。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)歌的主題和情感內(nèi)涵，把握作者余光中對(duì)家鄉(xiāng)和親情的深切思念；

②掌握詩(shī)歌朗誦的基本技巧，包括停頓、重音、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，以準(zhǔn)確傳達(dá)詩(shī)歌的情感；

③通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的品讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解詩(shī)歌中抽象情感的表達(dá)，如“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”等比喻手法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境；

②在朗誦中把握詩(shī)歌的情感基調(diào)，使學(xué)生在聲音和表情上能夠真實(shí)地表達(dá)出詩(shī)歌的哀愁和思念；

③結(jié)合時(shí)代背景和文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌在當(dāng)代的意義，提升學(xué)生的文化理解和批判性思維能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響系統(tǒng)）、筆記本電腦、電子白板。

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。

-信息化資源：余光生平介紹、詩(shī)歌創(chuàng)作背景資料、相關(guān)朗誦視頻。

-教學(xué)手段：詩(shī)歌朗讀錄音、學(xué)生朗誦展示平臺(tái)、小組討論交流軟件。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

教師播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)的風(fēng)景紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與家鄉(xiāng)的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人余光平的生平及其創(chuàng)作背景，引出課題《鄉(xiāng)愁》。用時(shí)5分鐘。

2.新課講授

①詩(shī)歌朗讀與理解

詳細(xì)內(nèi)容：

教師范讀《鄉(xiāng)愁》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。接著，學(xué)生自由朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的情感。教師提問(wèn)：“詩(shī)歌中哪些詞語(yǔ)或句子讓你感受到了鄉(xiāng)愁？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，如“小小的郵票”、“窄窄的船票”等。用時(shí)10分鐘。

②詩(shī)歌寫作手法分析

詳細(xì)內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的比喻手法，如“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”、“鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票”等。提問(wèn)：“這些比喻有什么作用？表達(dá)了怎樣的情感？”通過(guò)討論，使學(xué)生理解比喻手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用。用時(shí)10分鐘。

③詩(shī)歌情感體驗(yàn)與表達(dá)

詳細(xì)內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己與家鄉(xiāng)的故事，體會(huì)詩(shī)歌中的情感。提問(wèn)：“如果你身處異鄉(xiāng)，你會(huì)如何表達(dá)自己的鄉(xiāng)愁？”鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。用時(shí)10分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

①詩(shī)歌朗誦比賽

詳細(xì)內(nèi)容：

將學(xué)生分成小組，每組選擇一位同學(xué)進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，其他同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，評(píng)選出最佳朗誦者。通過(guò)比賽，提高學(xué)生的朗誦技巧和表達(dá)能力。用時(shí)15分鐘。

②詩(shī)歌創(chuàng)作

詳細(xì)內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《鄉(xiāng)愁》的寫作手法，創(chuàng)作一首表達(dá)自己鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌。學(xué)生完成創(chuàng)作后，進(jìn)行展示和交流，互相學(xué)習(xí)。用時(shí)15分鐘。

③詩(shī)歌表演

詳細(xì)內(nèi)容：

學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌表演，將詩(shī)歌內(nèi)容以情景劇的形式呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)表演，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的理解。用時(shí)15分鐘。

4.學(xué)生小組討論

3方面內(nèi)容舉例回答：

①詩(shī)歌中的比喻手法：

學(xué)生舉例：“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”，表達(dá)了鄉(xiāng)愁的輕巧和珍貴；“鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票”，描繪了鄉(xiāng)愁的狹隘和無(wú)奈。

②詩(shī)歌的情感表達(dá)：

學(xué)生舉例：“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。”表達(dá)了作者對(duì)母親的思念之情。

③詩(shī)歌在當(dāng)代的意義：

學(xué)生舉例：詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》反映了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念，對(duì)當(dāng)代人來(lái)說(shuō)，具有啟示意義，提醒我們要珍惜家鄉(xiāng)、關(guān)愛(ài)家人。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌朗誦的技巧和情感表達(dá)的重要性。同時(shí)，指出本節(jié)課的重難點(diǎn)，如詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用和情感體驗(yàn)的把握。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注家鄉(xiāng)和親情，用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感。用時(shí)5分鐘。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-余光平生平及創(chuàng)作背景：提供余光平的生平簡(jiǎn)介，包括他的成長(zhǎng)經(jīng)歷、創(chuàng)作風(fēng)格和主要作品，以便學(xué)生更全面地了解詩(shī)人及其創(chuàng)作。

-鄉(xiāng)愁主題詩(shī)歌：收集其他詩(shī)人關(guān)于鄉(xiāng)愁主題的詩(shī)歌，如杜甫的《月夜憶舍弟》、白居易的《賦得古原草送別》等，對(duì)比分析不同詩(shī)人的鄉(xiāng)愁表達(dá)方式。

-鄉(xiāng)愁文化研究：介紹與鄉(xiāng)愁相關(guān)的傳統(tǒng)文化元素，如家鄉(xiāng)節(jié)日、民間習(xí)俗、地方戲曲等，幫助學(xué)生從文化角度理解鄉(xiāng)愁的內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀余光平的其他詩(shī)歌作品，如《鄉(xiāng)愁四韻》、《鄉(xiāng)愁》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)詩(shī)人創(chuàng)作風(fēng)格的理解。

-組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的歷史文化景點(diǎn)，通過(guò)實(shí)地考察，體驗(yàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，以鄉(xiāng)愁為主題，嘗試運(yùn)用不同的寫作手法，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

-安排學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如傳統(tǒng)節(jié)日慶典、地方戲曲演出等，感受家鄉(xiāng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

-學(xué)生可以收集整理家鄉(xiāng)的歷史照片和故事，制作成圖文并茂的家鄉(xiāng)文化手冊(cè)，分享給其他同學(xué)。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，查找與鄉(xiāng)愁相關(guān)的文學(xué)作品、影視作品，進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探討。

-安排學(xué)生參加朗誦比賽或詩(shī)歌朗誦會(huì)，提供舞臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的朗誦技巧和表達(dá)能力。

-教師可以推薦一些關(guān)于鄉(xiāng)愁主題的文學(xué)作品、學(xué)術(shù)論文，供學(xué)生進(jìn)一步研究和閱讀。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討鄉(xiāng)愁在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和社會(huì)責(zé)任感。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)的朗誦教學(xué)，整體感覺(jué)收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過(guò)播放家鄉(xiāng)風(fēng)景的紀(jì)錄片，學(xué)生們很快就被帶入了情境，能夠很好地引起他們對(duì)家鄉(xiāng)的回憶和情感共鳴。這讓我意識(shí)到，一個(gè)好的導(dǎo)入對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

在講授新課的過(guò)程中，我著重講解了詩(shī)歌的朗讀技巧和情感表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌的朗讀技巧掌握得不錯(cuò)，但在情感表達(dá)上，有些學(xué)生還是顯得有些生硬。這讓我反思，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入，所以表達(dá)起來(lái)比較困難。在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)詩(shī)歌的意境，讓他們從內(nèi)心深處感受到詩(shī)歌的情感。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了詩(shī)歌朗誦比賽、詩(shī)歌創(chuàng)作和詩(shī)歌表演。這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的朗誦技巧，還鍛煉了他們的創(chuàng)作能力和表演能力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表演時(shí)過(guò)于緊張，表達(dá)不夠自然。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助他們克服緊張情緒，更好地展示自己。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了三個(gè)方面的內(nèi)容：詩(shī)歌中的比喻手法、詩(shī)歌的情感表達(dá)以及詩(shī)歌在當(dāng)代的意義。學(xué)生們討論得很熱烈，提出了很多有見(jiàn)解的觀點(diǎn)。這讓我很高興，說(shuō)明他們對(duì)詩(shī)歌的理解和思考已經(jīng)達(dá)到了一定的深度。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。但是，也有一些不足之處需要我反思和改進(jìn)。

比如，我在講解詩(shī)歌朗讀技巧時(shí)，可能過(guò)于注重技巧本身，而忽略了詩(shī)歌的情感表達(dá)。今后，我需要在講解技巧的同時(shí)，更加注重引導(dǎo)學(xué)生去感受詩(shī)歌的情感，讓他們?cè)诶首x中自然地表達(dá)出來(lái)。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時(shí)不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)他們深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。今天這節(jié)課雖然取得了一些成績(jī)，但我也意識(shí)到還有很多地方需要提升。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，為學(xué)生們提供更好的教學(xué)體驗(yàn)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，對(duì)于詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》的朗讀和討論表現(xiàn)出較高的熱情。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀詩(shī)歌，注意到了詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。在情感表達(dá)方面，學(xué)生們能夠通過(guò)聲音和表情傳達(dá)出詩(shī)歌中的鄉(xiāng)愁情感，尤其是在朗誦比賽和表演環(huán)節(jié)中，學(xué)生們展現(xiàn)了良好的朗誦技巧和情感投入。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞詩(shī)歌中的比喻手法、情感表達(dá)和詩(shī)歌在當(dāng)代的意義進(jìn)行深入討論。每個(gè)小組都提出了自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，例如，有小組通過(guò)對(duì)比不同詩(shī)歌中的鄉(xiāng)愁表達(dá)，展示了他們對(duì)鄉(xiāng)愁主題的多元理解。討論成果的展示體現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的深入思考和批判性思維。

3.隨堂測(cè)試：

在隨堂測(cè)試中，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞匯、意象和作者情感的理解較為準(zhǔn)確。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們能夠較好地掌握詩(shī)歌的基本內(nèi)容，但在對(duì)詩(shī)歌深層含義的理解上，部分學(xué)生還存在一定的困難。這需要教師在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌情感和主題的講解。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們?cè)谡n后進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括朗誦技巧、情感表達(dá)、討論參與度和對(duì)詩(shī)歌的理解。通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何客觀評(píng)價(jià)他人。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)如下：

-朗誦技巧：學(xué)生們?cè)诶收b時(shí)注意到了詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，但在情感表達(dá)上還需加強(qiáng)，尤其是在表達(dá)鄉(xiāng)愁的深沉和復(fù)雜情感時(shí)。

-討論參與度：學(xué)生們?cè)谛〗M討論中積極參與，能夠提出自己的觀點(diǎn)，但在某些問(wèn)題上還需進(jìn)一步的思考和討論。

-對(duì)詩(shī)歌的理解：學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的基本內(nèi)容掌握較好，但在對(duì)詩(shī)歌深層含義的理解上，部分學(xué)生還需加