第18課《在長江源頭各拉丹冬》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第18課《在長江源頭各拉丹冬》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容第18課《在長江源頭各拉丹冬》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

教材內(nèi)容：本課選自統(tǒng)編版語文八年級下冊，課文以作者親臨長江源頭各拉丹冬的所見所聞為線索，描繪了壯麗的自然風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然的熱愛和對生命的敬畏。本課教學(xué)將圍繞課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品味自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然之美，提升審美感知能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解自然與人類和諧共生的理念，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)對自然的熱愛，提高語言文字運(yùn)用能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和生態(tài)保護(hù)意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解作者對自然景觀的描繪手法，如比喻、擬人等修辭手法，以及這些手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-深入分析課文中的關(guān)鍵語句，如“各拉丹冬的雪峰，猶如一把利劍直插云霄”，理解其象征意義和情感表達(dá)。

-把握文章的主題思想，即對自然美景的贊美和對生態(tài)保護(hù)的呼吁。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，學(xué)生可能難以把握其內(nèi)在的邏輯和情感。

-分析課文中的象征意義，學(xué)生可能對“雪峰如劍”等象征手法的理解不夠深入。

-將課文中的自然景觀描寫與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，可能存在一定的難度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版語文八年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的長江源頭各拉丹冬的自然風(fēng)光圖片、相關(guān)視頻資料，以及相關(guān)的地理分布圖。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備筆記本、彩色筆等，以便學(xué)生記錄和標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。

4.教室布置：營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，準(zhǔn)備多媒體設(shè)備以便播放相關(guān)視頻。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文《在長江源頭各拉丹冬》，了解作者背景和長江源頭的地理位置。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

問題如：“作者在文中如何描繪長江源頭的美景？這些描寫表達(dá)了怎樣的情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和在線討論，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文，理解作者描繪的自然景觀和情感表達(dá)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示長江源頭的圖片或視頻，引出課文主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中使用的修辭手法和象征意義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

例如，分析“各拉丹冬的雪峰，猶如一把利劍直插云霄”中的比喻手法。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對自然景觀的感悟，以及如何將這些感悟融入自己的寫作中。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，表達(dá)自己對自然景觀的理解和感受。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的修辭手法和象征意義。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法和象征意義。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的寫作練習(xí)，要求學(xué)生模仿課文中的修辭手法寫一段描寫自然景觀的文字。

-提供拓展資源：推薦與長江流域相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解地理知識和生態(tài)環(huán)境。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的修辭手法和象征意義。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握與理解

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解課文《在長江源頭各拉丹冬》的內(nèi)容，包括作者對自然景觀的描繪、修辭手法的運(yùn)用以及象征意義的表達(dá)。

-學(xué)生能夠識別并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，理解其在文學(xué)作品中的作用。

-學(xué)生能夠分析課文中的象征意義，如“雪峰如劍”所蘊(yùn)含的深層含義。

2.審美能力提升

-學(xué)生通過欣賞課文中的自然景觀描寫，提高了對自然之美的審美感知能力。

-學(xué)生能夠從課文中感受到作者對大自然的熱愛和對生命的敬畏，從而增強(qiáng)自己的審美情感。

3.文學(xué)素養(yǎng)增強(qiáng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)了文學(xué)素養(yǎng)，了解了文學(xué)作品中的表達(dá)技巧和藝術(shù)手法。

-學(xué)生能夠更好地理解文學(xué)作品的主題思想，提升了對文學(xué)作品的整體把握能力。

4.語言表達(dá)能力

-學(xué)生在模仿課文中的修辭手法進(jìn)行寫作練習(xí)后，語言表達(dá)能力得到提升。

-學(xué)生能夠運(yùn)用豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)木涫?，表達(dá)自己的思想和情感。

5.生態(tài)保護(hù)意識

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)了生態(tài)保護(hù)意識，認(rèn)識到人與自然和諧共生的重要性。

-學(xué)生能夠從自身做起，關(guān)注環(huán)境保護(hù)，參與到生態(tài)保護(hù)的實(shí)際行動中。

6.思維能力發(fā)展

-學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂討論中，通過獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作，思維能力得到鍛煉。

-學(xué)生能夠從不同角度分析問題，提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。

7.情感態(tài)度價值觀

-學(xué)生在感受課文中所表達(dá)的情感后，情感態(tài)度價值觀得到提升。

-學(xué)生能夠樹立正確的價值觀，珍視生命，熱愛大自然。

8.合作與溝通能力

-學(xué)生在小組討論和角色扮演等活動中，提高了合作與溝通能力。

-學(xué)生能夠?qū)W會傾聽他人意見，尊重他人，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

9.自主學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，具備終身學(xué)習(xí)的意識。

10.綜合運(yùn)用能力

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的知識和技能應(yīng)用于實(shí)際生活，如寫作、演講等。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，提升綜合運(yùn)用能力。典型例題講解1.例題一：

文中“各拉丹冬的雪峰，猶如一把利劍直插云霄”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？請分析其表達(dá)效果。

答案：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。將雪峰比作利劍，形象地描繪了雪峰的挺拔和雄偉，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

2.例題二：

請從課文中找出一個運(yùn)用擬人手法的句子，并分析其作用。

答案：課文中有這樣的句子：“長江的源頭，靜靜地躺在高原的懷抱中?！边@里將長江的源頭擬人化，賦予了其靜臥的姿態(tài)，使讀者產(chǎn)生親切感和生動感。

3.例題三：

文中提到“各拉丹冬的雪峰，一年四季都披著潔白的哈達(dá)”，這里的“哈達(dá)”在文中有什么象征意義？

答案：“哈達(dá)”在這里象征著純潔和神圣。它比喻了雪峰的潔白無瑕，同時也暗示了長江源頭這片土地的純凈和神圣。

4.例題四：

請分析課文結(jié)尾“各拉丹冬的雪峰，仿佛在訴說著一個古老而神秘的故事”這句話的表達(dá)效果。

答案：這句話通過使用“仿佛在訴說著”這一表達(dá)，使得讀者對雪峰背后的故事產(chǎn)生了好奇心和遐想空間，增強(qiáng)了文章的感染力。

5.例題五：

結(jié)合課文內(nèi)容，簡要概括作者對長江源頭各拉丹冬的總體感受。

答案：作者對長江源頭各拉丹冬的總體感受是震撼、敬畏和贊美。通過對雪峰、冰川、湖泊等自然景觀的描繪，表達(dá)了作者對大自然神奇魅力的敬畏和對這片土地的熱愛之情。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《在長江源頭各拉丹冬》三遍，分別從描繪自然景觀、修辭手法和象征意義三個方面進(jìn)行標(biāo)注和總結(jié)。

2.選擇課文中你認(rèn)為最精彩的句子，用簡短的文字說明為什么你覺得它精彩，并分析其修辭手法和表達(dá)效果。

3.模仿課文中的修辭手法，寫一段描寫家鄉(xiāng)自然景觀的短文，不少于200字。

4.設(shè)計(jì)一個關(guān)于長江源頭各拉丹冬的科普小卡片，包括地理位置、自然景觀、生態(tài)保護(hù)等內(nèi)容。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于人與自然和諧共生的短文，不少于300字。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時批改，確保每位學(xué)生都能得到反饋。

2.對閱讀標(biāo)注和總結(jié)的作業(yè)，檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確理解了課文內(nèi)容，并能夠從不同角度進(jìn)行分析。

3.對精彩句子的分析作業(yè)，評估學(xué)生是否能夠識別和解釋修辭手法，以及是否能夠理解其表達(dá)效果。

4.對描寫家鄉(xiāng)自然景觀的短文，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)是否流暢，是否能夠運(yùn)用所學(xué)修辭手法，以及是否能夠展現(xiàn)對家鄉(xiāng)的熱愛。

5.對科普小卡片的設(shè)計(jì)，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確掌握長江源頭各拉丹冬的相關(guān)知識，并能夠進(jìn)行簡潔明了的介紹。

6.對關(guān)于人與自然和諧共生的短文，評估學(xué)生是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容提出自己的觀點(diǎn)，以及是否能夠提出合理的建議。

反饋內(nèi)容應(yīng)包括：

-對作業(yè)完成情況的評價，包括正確性、完整性、創(chuàng)新性等。

-對學(xué)生存在的問題進(jìn)行具體指出，如修辭手法的運(yùn)用不夠準(zhǔn)確、語言表達(dá)不夠流暢等。

-提出改進(jìn)建議，如如何改進(jìn)修辭手法的運(yùn)用、如何提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性等。

-鼓勵學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

-為學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)資源，如推薦相關(guān)書籍、視頻等，以幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點(diǎn)兒感慨萬千。咱們來聊聊這節(jié)課的情況吧。

首先，我覺得這節(jié)課在教學(xué)方法上還是有些得心的。比如說，我用了多媒體展示長江源頭的圖片和視頻，這樣一來，學(xué)生們對課文中的自然景觀有了更直觀的感受，興趣也提上來了。我還設(shè)計(jì)了小組討論，讓他們自己分析課文中的修辭手法和象征意義，這樣既能鍛煉他們的合作能力，又能讓他們更深入地理解課文。

不過，也有點(diǎn)小遺憾。比如說，在講解比喻和擬人這些修辭手法的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解。我可能得再找找方法，比如用一些更簡單的例子，或者讓他們自己創(chuàng)作一些句子來實(shí)踐，這樣可能更容易讓他們掌握。

再說說課堂管理吧，我覺得整體上還是不錯的。學(xué)生們都很積極地參與討論，課堂氛圍挺活躍的。不過，也有個別學(xué)生注意力不太集中，我可能得在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都能參與到課堂中來。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得還是蠻不錯的。學(xué)生們對課文的理解有了明顯的提高，他