信息化一所中職院校的思考

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一所中職學(xué)校的研究和探索坐落于國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū),成都市首批特色職業(yè)院校，四川省內(nèi)務(wù)示范學(xué)校和四川省教育先進(jìn)單位。

以“汽車領(lǐng)航、多元驅(qū)動(dòng)、勵(lì)志敬業(yè)、校企融通”為特色，“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人的全面發(fā)展”為宗旨，培養(yǎng)“能生存、可發(fā)展、有特長(zhǎng)、高品質(zhì)”學(xué)生為目標(biāo)。

建有汽車實(shí)訓(xùn)中心、現(xiàn)代制造實(shí)訓(xùn)中心、新能源汽車實(shí)訓(xùn)中心、學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)基地等三個(gè)中心一個(gè)基地共112個(gè)一體化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，圖書館藏書12萬(wàn)余冊(cè)，全體教師信息化能力培訓(xùn)已進(jìn)行三年，并全部達(dá)標(biāo)。學(xué)校背景地理位置辦學(xué)理念信息化教學(xué)新的階段

目前信息化基礎(chǔ)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范已取得一定的成績(jī)，計(jì)劃用2015、2016兩年時(shí)間完成教師信息化能力提高培訓(xùn)?，F(xiàn)在正是進(jìn)入信息化建設(shè)的下一階段的時(shí)候。成都市

“一區(qū)一主業(yè)”的產(chǎn)業(yè)布局，龍泉驛區(qū)（成都經(jīng)開區(qū)）重點(diǎn)發(fā)展汽車整車、零部件和工程機(jī)械產(chǎn)業(yè)。區(qū)內(nèi)擁有15個(gè)汽車整車、整機(jī)項(xiàng)目和181個(gè)汽車主機(jī)及關(guān)鍵零部件項(xiàng)目，擁有年產(chǎn)百萬(wàn)輛整車的生產(chǎn)平臺(tái)。2014年，成都經(jīng)開區(qū)（龍泉驛區(qū)）實(shí)現(xiàn)整車產(chǎn)量92萬(wàn)輛，汽車主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)銷售收入突破千億大關(guān)；每年汽車相關(guān)專業(yè)人才需求約2萬(wàn)人。作為龍泉驛區(qū)政府指定的成都經(jīng)開區(qū)金藍(lán)領(lǐng)培訓(xùn)基地，并且與一汽大眾、上海通用五菱、一汽豐田、沃爾沃、神龍汽車等多個(gè)知名企業(yè)建立合作關(guān)系，面對(duì)供不應(yīng)求的市場(chǎng)人才需求，學(xué)校嘗試以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維連接職業(yè)教育資源，升級(jí)教學(xué)模式，打造產(chǎn)教融合，資源共享，政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等社會(huì)多方面共同參與的創(chuàng)新平臺(tái)，切實(shí)響應(yīng)和實(shí)踐國(guó)家打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系的號(hào)召。產(chǎn)業(yè)背景產(chǎn)業(yè)布局切實(shí)行動(dòng)研究問題動(dòng)力!動(dòng)力！學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力在哪里？精品課程，為什么老師們不喜歡用？

教學(xué)資源不足，怎么提高教學(xué)質(zhì)量？研究問題怎樣解決企業(yè)員工培訓(xùn)的時(shí)間沖突問題？怎樣提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的管理水平，有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？怎樣保障聯(lián)盟的教學(xué)質(zhì)量？......聯(lián)盟內(nèi)：互利共生對(duì)教師：易用好用對(duì)學(xué)生：壓力適當(dāng)，富有趣味對(duì)企業(yè)：安全適用對(duì)員工：靈活學(xué)習(xí)探索方向圖：汽車專業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟生態(tài)圈無(wú)認(rèn)知障礙、無(wú)時(shí)間障礙、無(wú)空間障礙、無(wú)交往障礙，無(wú)技術(shù)障礙。對(duì)聯(lián)盟內(nèi)學(xué)校：構(gòu)建沒有邊界的新型教育共同體，提升學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。對(duì)在校學(xué)生：構(gòu)建不受時(shí)空限制的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)習(xí)效率和技能水平，從而提升職業(yè)品質(zhì)。對(duì)離校學(xué)生：構(gòu)建無(wú)限延伸的教育支持，交流職業(yè)心得，獲得技術(shù)支持，提升技能水平，拓展社交環(huán)境。對(duì)聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)：構(gòu)建沒有場(chǎng)地限制的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和人才市場(chǎng)，促進(jìn)聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)招工選才，幫助在崗職工的技能提升，科學(xué)解決企業(yè)季節(jié)性用工荒難題。探索方向?qū)ζ髽I(yè)職工：構(gòu)建沒有圍墻的繼續(xù)教育場(chǎng)所，提升技能水平，提升工資待遇。對(duì)學(xué)校教師：構(gòu)建無(wú)縫對(duì)接企業(yè)有效提升自我的平臺(tái)。基于互聯(lián)網(wǎng)思維的平臺(tái)設(shè)計(jì)創(chuàng)新

借鑒MOOC設(shè)計(jì)思想，構(gòu)建學(xué)生、教師、企業(yè)員工、學(xué)校、企業(yè)五大空間，打造服務(wù)面向在校學(xué)生、離校學(xué)生、在職職工的“人人通”門戶體系、建設(shè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)“AAA”級(jí)（Anytime，Anywhere，Anystyle）應(yīng)用中心、具備大數(shù)據(jù)分析及推送功能，可以檢測(cè)聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)、學(xué)校及個(gè)人使用情況。微創(chuàng)新圖：產(chǎn)教聯(lián)盟業(yè)務(wù)關(guān)系基于微課與精品資源庫(kù)認(rèn)知的素材庫(kù)創(chuàng)新藥柜式資源（素材）庫(kù)：資源豐富，自由提取微粒狀知識(shí)點(diǎn)，碎片化技能點(diǎn)：組合隨意同質(zhì)異形積件：多形式呈現(xiàn)，滿足不同喜好及教育背景的使用者處方式教學(xué)方案：因材施教，個(gè)性化制作微創(chuàng)新圖：藥柜式資源庫(kù)基于游戲化的學(xué)習(xí)動(dòng)力模式創(chuàng)新

針對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)惰性較強(qiáng)的特性，我們精心設(shè)計(jì)了“Fairplay學(xué)習(xí)動(dòng)力激勵(lì)系統(tǒng)”。主體思想：創(chuàng)造學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)在前，超前學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)攻關(guān)，鼓勵(lì)挑戰(zhàn)，虛實(shí)結(jié)合，權(quán)責(zé)相宜。配套措施：學(xué)分制改革、考核標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)認(rèn)證，校企合作的資質(zhì)認(rèn)可，考核制度改革，設(shè)備管理的配套管理微創(chuàng)新圖：能力培養(yǎng)模型職教夢(mèng)：我們?cè)诼飞弦炎龅模?.20門課程微格11869個(gè)知識(shí)技能點(diǎn)，儲(chǔ)備2.5T的教學(xué)資源，建成124間一體化教室；2.信息化培訓(xùn)721人次，可進(jìn)行大多數(shù)資源庫(kù)積件的自主開發(fā)與制作；3.已自主開發(fā)成都汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)資源平臺(tái)有成效：1.大賽成績(jī)提升，教學(xué)質(zhì)量提升；2.就業(yè)渠道暢通，學(xué)生