一年級下數(shù)學教案-買鉛筆-北師大版

一年級下數(shù)學教案買鉛筆北師大版一、課題名稱一年級下冊數(shù)學《買鉛筆》——北師大版二、教學目標1.知識與技能：通過情境模擬，學生能夠理解并運用“總價=單價×數(shù)量”這一公式，學會計算總價。2.過程與方法：通過小組合作、動手操作等方式，培養(yǎng)學生動手操作能力和合作學習的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，樹立正確的價值觀。三、教學難點與重點難點：理解并運用“總價=單價×數(shù)量”這一公式。重點：計算總價，并能運用所學知識解決實際問題。四、教學方法情境教學法、小組合作法、動手操作法。五：教具與學具準備教具：多媒體課件、實物鉛筆、價格標簽、購物袋。學具：鉛筆、計算器。六、教學過程1.創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：同學們，今天我們來學習一個新的內(nèi)容——買鉛筆。請同學們拿出自己的鉛筆，看看自己買了多少支鉛筆？2.新課導入師：同學們，你們知道買鉛筆需要多少錢嗎？今天我們就來學習如何計算買鉛筆的總價。3.課本講解（1）課本原文內(nèi)容例1：小明買了5支鉛筆，每支鉛筆的價格是2元，他一共需要支付多少錢？（2）具體分析師：同學們，這個問題中，我們需要計算小明買鉛筆的總價。根據(jù)公式“總價=單價×數(shù)量”，我們可以得出小明買鉛筆的總價是10元。4.隨堂練習師：同學們，請看屏幕，這是一位同學買的鉛筆和價格，請你們幫他計算一下總價。5.課堂小結(jié)師：同學們，今天我們學習了如何計算買鉛筆的總價，希望大家能夠運用所學知識解決實際問題。七、教材分析《買鉛筆》這一課是小學數(shù)學一年級下冊的內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生在具體的情境中學習計算總價的方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作學習的能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)師：同學們，你們覺得在買鉛筆的過程中，哪些環(huán)節(jié)需要注意？生：要算好價格，不要買貴了。2.提問問答師：同學們，你們知道鉛筆的價格是多少嗎？生：我知道，鉛筆的價格是2元。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：小明買了6支鉛筆，每支鉛筆的價格是3元，請計算小明買鉛筆的總價。2.作業(yè)答案：小明買鉛筆的總價是18元。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過情境導入、小組合作、動手操作等方法，讓學生掌握了計算總價的方法，達到了預(yù)期的教學目標。2.拓展延伸：在課后，讓學生調(diào)查自己家里買鉛筆的情況，運用所學知識計算總價，提高學生的實際操作能力。重點和難點解析我注重情境的創(chuàng)設(shè)，因為這直接關(guān)系到學生對新知識的興趣和接受程度。我精心設(shè)計了“買鉛筆”的情境，讓學生在熟悉的生活場景中引入課題。我認為，這種貼近生活的情境能夠幫助學生更好地理解數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系。我在講解“總價=單價×數(shù)量”這一公式時，特別強調(diào)了公式的理解和應(yīng)用。我注意到，學生對公式的理解往往存在困難，因此我通過具體的例子和實物演示，幫助學生建立起對公式的直觀認識。我詳細地解釋了單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系，并鼓勵學生通過動手操作來加深對公式的理解。1.我確保每個學生都能參與到隨堂練習中來，避免個別學生因參與度低而無法掌握計算方法。2.我對學生的計算過程進行了實時監(jiān)控，以便及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。3.我鼓勵學生相互交流，通過小組合作來共同解決問題。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我強調(diào)了本節(jié)課的重點內(nèi)容，即計算總價的方法。我讓學生回顧課堂所學，并通過提問的方式檢驗他們對知識的掌握情況。1.討論環(huán)節(jié)：我鼓勵學生積極參與討論，分享自己的觀點和想法。我注意到，學生在討論中能夠更好地理解和應(yīng)用所學知識。2.提問問答環(huán)節(jié)：我通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握情況。我設(shè)計了具有啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考。1.小明買了6支鉛筆，每支鉛筆的價格是3元，請計算小明買鉛筆的總價。2.小紅去商店買文具，她買了3支筆和2個筆記本，筆的價格是5元一支，筆記本的價格是10元一個，請計算小紅一共花了多少錢？2.拓展延伸：我會鼓勵學生在課后調(diào)查自己家里買文具的情況，運用所學知識計算總價，從而提高學生的實際操作能力。我在教學過程中將重點關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)、公式講解、隨堂練習、課堂小結(jié)、互動交流、作業(yè)設(shè)計以及課后反思和拓展延伸等環(huán)節(jié)，以確保學生能夠全面、深入地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。我相信，通過這些細節(jié)的關(guān)注和精心設(shè)計，學生們能夠在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。一年級下冊數(shù)學《認識人民幣》一、課題名稱《認識人民幣》——北師大版一年級下冊數(shù)學教材二、教學目標1.讓學生初步認識人民幣，了解元、角、分的單位和換算關(guān)系。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力，以及動手操作的能力。三、教學難點與重點難點：人民幣的換算關(guān)系。重點：認識人民幣，理解元、角、分的單位和換算。四、教學方法情境教學法、直觀教學法、操作教學法。五：教具與學具準備教具：多媒體課件、人民幣模型、價格標簽、購物袋。學具：人民幣紙幣和硬幣。六、教學過程1.創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：同學們，今天我們來學習一個新的內(nèi)容——認識人民幣。請大家拿出自己收集的人民幣，看看你們都有哪些種類？2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容例1：認識人民幣的面值，知道1元=10角，1角=10分。（2）具體分析師：同學們，人民幣是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫呢泿?，今天我們要學習的是人民幣的面值。請同學們拿出自己的人民幣，看看你們有哪些面值的紙幣和硬幣？3.操作活動師：現(xiàn)在，請同學們拿出學具，我們將進行人民幣的換算練習。請同學們按照1元=10角，1角=10分的換算關(guān)系，將1元、5角、2角的硬幣分別換算成角和分。4.隨堂練習師：請同學們看屏幕，這里有幾種不同面值的人民幣，請你們計算一下它們各自的總金額。5.課堂小結(jié)師：同學們，今天我們學習了人民幣的認識，了解了元、角、分的單位和換算關(guān)系。希望大家能夠運用所學知識解決實際問題。七、教材分析《認識人民幣》這一課是小學數(shù)學一年級下冊的內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生在具體的情境中學習人民幣的知識，培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析的能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)師：同學們，你們在日常生活中都見過哪些面值的人民幣？生：我見過1元、5角、1角、5分的人民幣。2.提問問答師：同學們，你們知道1元等于多少角？生：1元等于10角。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：小明有3元、2角、1分的硬幣各5個，請問他一共有多少錢？2.作業(yè)答案：小明一共有3元+（2角×5）+（1分×5）=3元+10角+5分=3元15角5分。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過情境導入、操作活動、隨堂練習等方式，讓學生初步認識了人民幣，掌握了元、角、分的單位和換算關(guān)系。2.拓展延伸：在課后，讓學生收集不同面值的人民幣，進行換算練習，提高學生的實際操作能力。同時，引導學生關(guān)注日常生活中的消費，學會合理使用人民幣。重點和難點解析我通過實物演示，讓學生直觀地看到1元、1角、1分之間的數(shù)量關(guān)系，比如用10個1角來代表1元，用10個1分來代表1角。我設(shè)計了換算練習，讓學生在操作中鞏固換算關(guān)系。例如，我會讓學生用硬幣來表示不同面值的人民幣，然后進行換算。2.情境創(chuàng)設(shè)與生活聯(lián)系：為了讓學生更好地理解人民幣的實際應(yīng)用，我特別強調(diào)了情境創(chuàng)設(shè)的重要性。我引入了日常生活中的購物場景，讓學生扮演顧客和店員的角色，進行人民幣的交換和找零。我鼓勵學生分享自己使用人民幣的經(jīng)歷，讓學生在分享中感受人民幣的重要性。3.操作活動的設(shè)計：操作活動是本節(jié)課的難點，也是學生最喜歡的環(huán)節(jié)之一。我設(shè)計了一系列操作活動，如“人民幣換算接力賽”，讓學生在游戲中學習換算。我注重學生的參與度，確保每個學生都有機會參與操作活動，提高他們的動手能力和實踐能力。4.隨堂練習的難度與反饋：隨堂練習是檢驗學生學習效果的重要環(huán)節(jié)。我設(shè)計了不同難度的練習題，從簡單的換算到復雜的找零，讓學生逐步提高。5.互動交流的引導：互動交流是課堂教學中不可或缺的部分。在討論環(huán)節(jié)，我引導學生積極表達自己的觀點，鼓勵他們提出問題。在提問問答環(huán)節(jié)，我使用了一些引導性的話術(shù)，比如“誰能告訴我1元等于多少角？”或者“如果你有5元，你想買什么？”來激發(fā)學生的思考。對于換算關(guān)系的講解，我會在黑板上寫下?lián)Q算公式，并用不同顏色的粉筆突出重點，讓學生一目了然。在情境創(chuàng)設(shè)中，我會模擬真實的購物場景，讓學生扮演不同的角色，這樣他們可以在實踐中學習如何使用人民幣。在操作活動中，我會準備足夠的人民幣模型和價格標簽，確保每個小組都能進行有效的操作。在隨堂練習中，我會設(shè)計一些實際生活中的問題，比如“如果你有10元，你想買一本書和一支鉛筆，總共需要多少錢？”這樣的問題能夠讓學生將所學知識應(yīng)用到實際情境中。在互動交流中，我會鼓勵學生互相討論，這樣他們可以從不同的角度理解問題，同時也能夠?qū)W會傾聽和尊重他人的意見。通過這些細致的教學設(shè)計，我希望能夠幫助學生建立起對人民幣的正確認識，為他們在未來的學習和生活中打下堅實的基礎(chǔ)。一年級下冊數(shù)學《認識時間》一、課題名稱《認識時間》——北師大版一年級下冊數(shù)學教材《時間與金錢》章節(jié)二、教學目標1.讓學生了解時間的概念，學會看整點、半點。2.培養(yǎng)學生準確感知時間流逝的能力，提高時間管理意識。3.培養(yǎng)學生動手操作和合作學習的能力。三、教學難點與重點難點：看整點、半點時間。重點：認識鐘面，學會看整點、半點時間。四、教學方法情境教學法、直觀教學法、游戲教學法。五：教具與學具準備教具：多媒體課件、時鐘模型、計時器、鐘表卡片。學具：鐘表卡片、計時器。六、教學過程1.創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：同學們，今天我們來學習一個新的內(nèi)容——認識時間。請大家拿出自己收集的鐘表，看看你們都有哪些類型的鐘表？2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容例1：認識鐘面，知道鐘面上有12個數(shù)字，每個數(shù)字代表1小時。（2）具體分析師：同學們，鐘表是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫墓ぞ撸裉煳覀円獙W習的是如何看整點、半點時間。請同學們拿出自己的鐘表，看看你們能識別出整點、半點嗎？3.操作活動師：現(xiàn)在，請同學們拿出學具，我們將進行看整點、半點時間的練習。請同學們按照鐘表卡片上的時間，調(diào)整時鐘模型，使其指向正確的時間。4.隨堂練習師：請同學們看屏幕，這里有幾種不同時間點的鐘表，請你們判斷它們分別是整點還是半點。5.課堂小結(jié)師：同學們，今天我們學習了認識時間，了解了鐘面的結(jié)構(gòu)，學會了看整點、半點時間。希望大家能夠運用所學知識解決實際問題。七、教材分析《認識時間》這一課是小學數(shù)學一年級下冊的內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生在具體的情境中學習時間的概念，培養(yǎng)學生的時間感知能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)師：同學們，你們平時是如何知道時間的？生：我媽媽會告訴我現(xiàn)在是幾點。2.提問問答師：同學們，如果現(xiàn)在是整點，鐘表的時針和分針是什么位置？生：時針和分針會重合。九、作業(yè)設(shè)計2.作業(yè)答案：3點整：時針指向3，分針指向12。4點30分：時針指向4和5之間，分針指向6。5點整：時針指向5，分針指向12。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過情境導入、操作活動、隨堂練習等方式，讓學生初步認識了時間，學會了看整點、半點時間。2.拓展延伸：在課后，讓學生記錄自己一天的活動時間，了解時間的流逝，提高時間管理能力。同時，引導學生關(guān)注生活中的時間，學會珍惜時間。重點和難點解析重點和難點解析：我使用多媒體課件，展示不同時間點的鐘面，讓學生直觀地看到時針和分針的位置關(guān)系。我設(shè)計了鐘面卡片，讓學生通過觸摸和比對，加深對鐘面結(jié)構(gòu)的認識。我通過實際操作，讓學生親手調(diào)整時鐘模型，使其指向特定的時間點，從而加深對時間概念的理解。2.看整點與半點時間的區(qū)分：這是本節(jié)課的重點，也是學生容易混淆的部分。我通過實際例題講解，讓學生明白整點時，時針和分針的位置關(guān)系，以及半點時，時針和分針的位置變化。我設(shè)計了隨堂練習，讓學生在練習中不斷鞏固這一知識點，例如，讓學生判斷一個鐘表顯示的時間是整點還是半點。我確保每個學生都有機會參與操作活動，避免個別學生因參與度低而無法掌握知識點。我在操作活動中，實時監(jiān)控學生的操作過程，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。我鼓勵學生在操作過程中互相交流，通過合作學習，共同解決問題。在討論環(huán)節(jié)，我引導學生積極表達自己的觀點，鼓勵他們提出問題。在提問問答環(huán)節(jié)，我使用了一些引導性的話術(shù)，比如“誰能告訴我時針和分針在整點時是什么位置？”或者“如果你現(xiàn)在要去上課，你需要看鐘表的哪個部分？”來激發(fā)學生的思考。5.隨堂練習的難度與反饋：隨堂練習是檢驗學生學習效果的重要環(huán)節(jié)。我設(shè)計了不同難度的練習題，從簡單的識別時間點到復雜的推算時間，讓學生逐步提高。我讓學生記錄自己一天的活動時間，了解時間的流逝，提高時間管理能力。在認識鐘面和識別時間點的過程中，我