記金華的雙龍洞 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和反思（2課時(shí)）

記金華的雙龍洞公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和反思（2課時(shí)）

核心素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信:感受大自然的壯美秀麗,激發(fā)對祖國、對大自然的熱愛之情。

語言運(yùn)用:厘清作者的游覽順序,了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

思維能力:感受雙龍洞各處景物的特點(diǎn),了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

審美創(chuàng)造:通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,提高學(xué)生的審美能力。

課前解析

關(guān)注作者:葉圣陶,現(xiàn)代作家、教育家、出版家、社會(huì)活動(dòng)家。本名葉紹鈞,字秉臣、圣陶。他有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家"之稱。1916年,發(fā)表第一個(gè)童話故事《稻草人》。1918年,發(fā)表第一篇個(gè)人白話小說《春宴瑣譚》。1928年,發(fā)表長篇小說《倪煥之》。

關(guān)注寫作方法:文章按照游覽的先后順序,記敘了作者游覽金華雙龍洞的過程,依次介紹了去雙龍洞路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見聞感受及出洞情況。全文線索清晰,順序分明,重點(diǎn)突出,對學(xué)生學(xué)習(xí)“按一定順序?qū)懢拔铩庇薪梃b價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“浙、簇"等6個(gè)生字,會(huì)寫“浙、羅”等15個(gè)字,會(huì)寫“杜鵑、氣勢"等15個(gè)詞語。

2.厘清作者的游覽順序,了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ā?重點(diǎn))

3.感受雙龍洞各處景物的特點(diǎn),了解課文是如何把重點(diǎn)景物寫清楚的。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

2課時(shí)

1.認(rèn)識“浙、簇”等6個(gè)生字,會(huì)寫“浙、羅"等15個(gè)字,會(huì)寫“杜鵑、氣勢”等15個(gè)詞語。

2.厘清作者的游覽順序,了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

一、情境導(dǎo)入

1.教師導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們跟隨巴金先生一起感受了壯美的海上日出景象,學(xué)習(xí)了“按景物變化的順序?qū)懢?的方法,這節(jié)課我們將和作家葉圣陶先生一起走進(jìn)金華,走進(jìn)神奇的地下溶洞。

教師出示課文題目并板書。學(xué)生齊讀課文題目。(板書:記金華的雙龍洞)

2.教師提出問題:你們參觀過溶洞嗎讓我們一起來看看溶洞是怎樣形成的吧!(出示課件3)

溶洞:石灰?guī)r被含有二氧化碳的流水所溶解、腐蝕而形成的天然洞穴。洞內(nèi)有各種碳酸鈣的化學(xué)沉淀物,如石鐘乳(亦稱“鐘乳石”)、石筍和石柱。

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,談話切入,快速引出課文題目,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒狀態(tài),引發(fā)學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生對文本產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

1.初讀課文。教師播放范讀,感悟句子的魅力。學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語聯(lián)系上下文或與同桌討論解決。

2.學(xué)習(xí)認(rèn)字。

浙江一簇臀部漆黑蜿蜒

(1)教師指名讓學(xué)生讀詞語,同學(xué)間注意糾正字音、開火車讀。

(2)詞語解釋:蜿蜒、變化多端。

(3)教師引導(dǎo):觀察這兩組左右結(jié)構(gòu)的字,說說它們有什么不同。

第一組:杜、陸、端、源;

第二組:鵑、郁、額、乳。

預(yù)設(shè):第一組的字左窄右寬;第二組的字左右同寬。

教師對重難點(diǎn)字、易錯(cuò)字“窄"筍”進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

“窄"讀“zhǎi”,上部短撇與點(diǎn)要協(xié)調(diào);下部橫距均勻,長短有變化?！肮S"讀“sǔn”,下部“尹"中橫稍長且貫穿,撇長有力。

三、再讀課文,整體感知

1.教師提出問題:這篇課文是一篇游記,寫了作者葉圣陶先生在游覽金華的雙龍洞時(shí)所看到的景象。接下來,請同學(xué)們默讀課文,思考:作者游雙龍洞的路線是怎樣的找出文中表示行蹤的語句。讀課文,想想作者分別寫到了哪些地方,找出相關(guān)語句,并根據(jù)課文試著畫出示意圖。學(xué)生在教材中勾畫出表示作者行蹤的語句,教師指名讓學(xué)生回答。

路上:出金華城大約五公里到羅店,過了羅店就漸漸入山。

洞口:在洞口抬頭望,山相當(dāng)高,突兀森郁,很有氣勢。

外洞:泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。

孔隙:在外洞找泉水的來路,原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。

內(nèi)洞:這就到了內(nèi)洞。

出洞:我排隊(duì)等候,又仰臥在小船里,出了洞。

教師組織交流總結(jié)。

明線——作者的游覽路線:路上→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(內(nèi)洞)→出洞(板書:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞)

教師提出問題:通讀全文,找出泉水流經(jīng)的景點(diǎn),將泉水流經(jīng)的路線與作者的游覽路線對照,說說你的發(fā)現(xiàn)。

教師組織交流總結(jié):暗線——泉水流經(jīng)的路線:深黑的石洞→(內(nèi)洞)→(孔隙)→(外洞)→(洞口)→山下。

教師總結(jié):每一處景點(diǎn),作者都寫到了泉水的來路。作者的游覽順序正好與泉水流出的方向相反。

3.教師過渡:通過閱讀課文,梳理文章脈絡(luò),我們發(fā)現(xiàn)了兩條線索。作者是怎樣記敘游覽過程的他又是如何將景物的特點(diǎn)寫清楚的呢我們下節(jié)課再繼續(xù)探究。

1.感受雙龍洞各處景物的特點(diǎn)。

2.了解課文是如何把重點(diǎn)景物寫清楚的。

一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課

教師導(dǎo)入:上節(jié)課,我們跟隨葉圣陶先生的腳步,按照游覽的順序初步感受了雙龍洞的神奇。下面請同學(xué)們回顧一下,作者的游覽順序是怎樣的

預(yù)設(shè):作者的游覽順序是路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞。這節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨作者的腳步,看看他是如何將景物的特點(diǎn)寫清楚的。

設(shè)計(jì)意圖:通過對文章內(nèi)容的復(fù)習(xí)回顧,喚起學(xué)生記憶,為這節(jié)課重點(diǎn)感受雙龍洞景物特點(diǎn)、領(lǐng)悟?qū)懢胺椒ㄗ麂亯|。

二、精讀細(xì)研,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

(一)研讀第2、3自然段。

教師提出問題:默讀課文第2、3自然段,思考:一路上,作者看到了哪些景物圈一圈。

預(yù)設(shè)1:作者看到了盤曲而上的公路。

預(yù)設(shè)2:作者看到“山上開滿了映山紅,無論花朵還是葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神”。從“開滿"一詞,可以感受到映山紅的多。

教師追問:作者說映山紅要比盆栽的杜鵑顯得有精神,“有精神”是什么意思誰來說一說

預(yù)設(shè):“有精神"指山上的映山紅生機(jī)勃勃。

預(yù)設(shè)3:作者看到“油桐也正開花,這兒一叢,那兒一簇,很不少”。這句話說明油桐長得很茂盛,“這兒一叢,那兒一簇",體現(xiàn)了油桐開的花多。

預(yù)設(shè)4:作者看到“山上沙土呈粉紅色,在別處似乎沒有見過”。

教師追問:作者說“在別處似乎沒有見過",說明了什么

預(yù)設(shè):說明這種沙土非常獨(dú)特、與眾不同。

預(yù)設(shè)5:作者看到“粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷”?！把矍耙黄髌G",說明山上的景色也是明艷的。

預(yù)設(shè)6:“一路迎著溪流。隨著山勢,溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子”,說明作者看到了溪流。

討論:溪流聲為什么會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子溪流和雙龍洞有什么關(guān)系

預(yù)設(shè):這里說的是溪流從山上向下流,會(huì)隨著山勢的變化而時(shí)寬時(shí)窄,時(shí)緩時(shí)急,溪聲也隨著時(shí)高時(shí)低,時(shí)斷時(shí)續(xù)。這句話將溪流形美、聲美的特點(diǎn)寫了出來,讓我們感受到了作者語言的生動(dòng)與豐富,表現(xiàn)出了大自然的生機(jī)與活力。

教師總結(jié):同學(xué)們說得非常好。作者抓住了路邊具體景物的特點(diǎn),為我們呈現(xiàn)了一幅充滿生機(jī)的畫面。讓我們再次朗讀,一起去感受作者語言的生動(dòng)與豐富吧!

(二)研讀第4~7自然段。

1.教師提出問題:默讀課文第4~7自然段,想一想:作者游覽了哪些地方這些地方有什么特點(diǎn)圈圈畫畫,寫寫批注。

2.根據(jù)自己的閱讀所得,與同學(xué)一起完成表格。找找相關(guān)句子,說說作者是怎么寫出這些特點(diǎn)的。

作者足跡特點(diǎn)

洞口寬

外洞高大、寬敞

孔隙狹小

內(nèi)洞黑、奇、大

3.作者寫了這么多地方,哪一處給你留下的印象最深刻

預(yù)設(shè):孔隙。

4.我們跟隨作者的腳步,來到了雙龍洞前,映入眼簾的是雙龍洞的洞口和外洞。

在洞口抬頭望,山相當(dāng)高,突兀森郁,很有氣勢。洞口像橋洞似的,很寬。走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì),一定不覺得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。

教師提出問題:這段文字中的洞口給你留下了什么印象

預(yù)設(shè):從“洞口像橋洞似的",可以感受到這里很寬。

教師追問:順勢走去,已置身外洞之中,外洞又有什么特點(diǎn)呢

預(yù)設(shè):作者首先提到的是“仿佛到了個(gè)大會(huì)堂”,接著說“在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì),一定不覺得擁擠",說明外洞給“我”留下的印象是可容納人數(shù)多、很寬敞。

教師總結(jié):“大會(huì)堂"在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì),一定不覺得擁擠”都是作者的想象和感受,這是通過表達(dá)自身感受來描寫外洞的特點(diǎn),讓讀者如身臨其境。讓我們一起來看看雙龍洞外洞的照片感受一下吧!欣賞圖片。

5.乘船從孔隙中穿過是怎樣的感覺自由朗讀,看看作者是如何寫孔隙的窄小的。預(yù)設(shè)1:雖說是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢兩個(gè)人并排仰臥,剛合適,再?zèng)]法容第三個(gè)人,是這樣小的小船。

教師提出問題:這里是怎樣描寫孔隙的狹小的

學(xué)生交流:文中用五個(gè)“小"字,以及對小船的自問自答表現(xiàn)出了小船的小,通過寫小船的小,襯托孔隙的狹小,這是對孔隙狹小的直觀描寫。

預(yù)設(shè)2:我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說一聲“行了”,船就慢慢移動(dòng)。

教師提出問題:這里是怎樣描寫孔隙的狹小的

學(xué)生交流:“從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了",說明身體不能和船有一點(diǎn)兒縫隙,并且通過一個(gè)“貼”字,更加說明仰臥的姿勢不能再低了,突出了孔隙的窄小、低矮。

預(yù)設(shè)3:眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。

教師提出問題:這里是怎樣描寫孔隙的狹小的

學(xué)生交流:通過“擠壓"要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子”這些作者的自身感受,表現(xiàn)出孔隙極度窄小,石壁就緊貼著臉上方,空間很小,乘船過去不容易。

6.走過了狹小的孔隙,我們終于來到了神奇的內(nèi)洞,內(nèi)洞中又是怎樣的景象呢作者又是如何描寫它的特點(diǎn)的

預(yù)設(shè)1:內(nèi)洞一團(tuán)漆黑,什么都看不見。工人提著汽油燈,也只能照見小小的一塊地方,余外全是昏暗,不知道有多么寬廣。

教師提出問題:這里寫出了內(nèi)洞怎樣的特點(diǎn)你是從哪里體會(huì)到的

學(xué)生交流:“一團(tuán)漆黑,什么都看不見"和“只能照見小小的一塊地方,余外全是昏暗”直接描寫了內(nèi)洞的黑。

預(yù)設(shè)2:先看到的是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看,有點(diǎn)兒像。

教師提出問題:這里寫出了內(nèi)洞怎樣的特點(diǎn)你是從哪里體會(huì)到的

學(xué)生交流:“雙龍"這個(gè)詞暗示了“雙龍洞”名字的由來,間接地點(diǎn)明了課文題目,同時(shí)洞中有龍更使人感到奇特。

預(yù)設(shè)3:這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端,再加上顏色各異,即使不比作什么,也很值得觀賞。

教師提出問題:這里又寫出了內(nèi)洞怎樣的特點(diǎn)你是從哪里體會(huì)到的

學(xué)生交流:這里描寫了石鐘乳和石筍的形狀變化多端,顏色各異,更使人體會(huì)到內(nèi)洞的神奇。

預(yù)設(shè)4:在洞里走了一轉(zhuǎn),覺得內(nèi)洞比外洞大得多,大概有十來進(jìn)房子那么大,泉水靠著右邊緩緩地流,聲音輕輕的。

教師提出問題:這里又寫出了內(nèi)洞怎樣的特點(diǎn)你是從哪里體會(huì)到的

學(xué)生交流:外洞已經(jīng)很大了,但是內(nèi)洞比外洞大得多,大概有十來進(jìn)房子那么大,通過內(nèi)洞與外洞的對比,更加突出了內(nèi)洞的大。

教師總結(jié):同學(xué)們都說得非常好。作者再次通過直觀描寫和表達(dá)感受,表現(xiàn)出內(nèi)洞黑、奇、大的特點(diǎn),為我們呈現(xiàn)了一幅美麗、奇特的畫面。

教師提出問題:通過對雙龍洞各處景物描寫的閱讀與分析,我們感受到了它們各自的特點(diǎn),讓我們來總結(jié)一下這一路上作者所看到的景物的特點(diǎn)吧!

預(yù)設(shè)1:在路上,景色明艷、溪流歡唱。(板書:景色明艷、溪流歡唱)

預(yù)設(shè)2:洞口、外洞的特點(diǎn)是寬、寬敞。(板書:寬、寬敞)

預(yù)設(shè)3:孔隙的特點(diǎn)是狹小。(板書:狹小)

預(yù)設(shè)4:內(nèi)洞的特點(diǎn)是黑、奇、大。(板書:黑、奇、大)

8.教師提出問題:如果我們也想把自己游覽的過程寫下來,寫的時(shí)候,應(yīng)該注意什么呢預(yù)設(shè):一是要按照游覽順序?qū)?二是要抓住景物特點(diǎn),寫出自己的感受。

教師總結(jié):通過同學(xué)