高考古詩(shī)鑒賞主觀題題答題技巧解密

高考古詩(shī)鑒賞主觀題題答題技巧解密(教師中心稿)

自2002年起《考試說(shuō)明》將“古詩(shī)閱讀鑒賞”歸入了“古詩(shī)文閱讀”，與“文言文閱讀”放到一起，且將其由第一卷的客觀題變成第二卷變成主觀題，分值變成6分或8分。要求是：鑒賞評(píng)價(jià)，即①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。從近幾年高考看詩(shī)歌鑒賞題選材大都是唐詩(shī)、宋詞、元曲。05年全國(guó)和各地的考卷中選了唐詩(shī)8首，宋詩(shī)7首和元曲2首，考查的幾乎都是寫景抒情詩(shī)，而考點(diǎn)主要集中在：詩(shī)句理解（字詞）、修辭、語(yǔ)言、情關(guān)系等方面；其中有三個(gè)省市考了比較鑒賞，相當(dāng)一部分試題涉及了延伸鑒賞。這正反映了考綱的詩(shī)歌鑒賞由初級(jí)到中級(jí)乃至高級(jí)的變化。今年全國(guó)和各地卷都未考宋詞。鑒賞古詩(shī)除了要建立相應(yīng)知識(shí)儲(chǔ)備，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，了解詩(shī)歌分類，掌握常見的鑒賞術(shù)語(yǔ)和鑒賞方法外，還必須掌握答題規(guī)律，了解常用鑒賞句式，把握好得分點(diǎn)，以求得高分、滿分。研究近幾年高考題和各地的模擬題，古詩(shī)鑒賞主觀題擬題有以下幾種模式，現(xiàn)舉例對(duì)其答題技巧作一解密。

第一種模式：分析意境型

分析意境型的古詩(shī)鑒賞題設(shè)題方式是:（1）這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？（2）這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。

答題的一般思路是：所寫的意象+意象的特點(diǎn)是什么+藝術(shù)效果+包含的詩(shī)人的感情

（1）描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。我們抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

（2）概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，主要準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，

要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

例一：閱讀下面一首詩(shī)，完成下面的題目

絕句二首（其一）

杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。

此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。

例二：（2004年福建卷）閱讀下面一首詩(shī)，完成下面的題目

秋夜

朱淑真

夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。

鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處陰。

此詩(shī)無(wú)一“情”字，而無(wú)處不含“情”字。請(qǐng)從三、四兩句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如果營(yíng)造意境的。

答：最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的是“涼”?！皼觥弊旨葘懱鞗觯謱懶木彻录牛ɑ蛐臎觯Ｓ纱采现聦懙教焐现?，過(guò)渡（頂針）巧妙，愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂（離愁別怨）的意境。

例三：（05年遼寧卷）

閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

江寧夾口三首(其三)

宋?王安石

落帆江口月黃昏，小店無(wú)燈欲閉門。

側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。

舟下建溪

宋?方惟深

客航收浦月黃昏，野店無(wú)燈欲閉門。

倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。

兩首詩(shī)的首句均用了“月黃昏”三個(gè)字，且用意基本相同。請(qǐng)問(wèn)，兩詩(shī)借此營(yíng)造的是一種什么氛圍?表達(dá)的又是怎樣的心緒?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。

答：

“月黃昏”三字為兩詩(shī)營(yíng)造氛圍、表達(dá)心緒定下了基本色調(diào)?？痛ⅰ盁o(wú)燈”野(小)店、“半死”楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，（步驟一）營(yíng)造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，（步驟二）表達(dá)了詩(shī)人孤寂悵惘的心緒。（步驟三）

(2)兩首詩(shī)的末句，一用“應(yīng)有”，一用“猶有”，哪個(gè)更好?為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

可以有三種答案：

①“應(yīng)有”更好?！皯?yīng)有”二字蘊(yùn)含豐富，傳達(dá)出了詩(shī)人在孤寂中力尋舊影時(shí)的復(fù)雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆；“猶有”二字則無(wú)此意趣。

②“猶有”更好?！蔼q有”二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現(xiàn)在，說(shuō)明在此停留的旅客不多，進(jìn)一步傳達(dá)出了詩(shī)人那種孤寂悵惘的心緒；而“應(yīng)有”二字卻不能道出此意。

③二者各有其妙。(理由見上)

第二種模式：

分析技巧型

這種類型設(shè)題方式是：（1）這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？2）請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法、或手法）。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。

抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。

描寫手法主要有：（1）襯托，分正襯和反襯。（2）聯(lián)想和想象，又叫虛實(shí)結(jié)合。（3）對(duì)比。（4）白描。如“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。田野無(wú)閑田，農(nóng)夫皆餓死”。

修辭手法在古詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)的有：（1）比興。先言它物引起所詠之物。（2）比喻。（3）擬人。（4）夸張。（5）雙關(guān)。（6）用典。此外還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等。

答題的一般思路是：（1）準(zhǔn)確指出用了何種手法。（2）結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。（3）此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣感情。

其表達(dá)的格式是：

這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

例四：閱讀下面一首詩(shī)，完成下面的題目

早行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲鳴。

此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

答：主要用了反襯手法，（步驟一）天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜，（步驟二）兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞。（步驟三）

例五：（2004年天津卷）閱讀下面一首詩(shī)，完成下面的題目

聽蜀僧濬彈琴

李白

蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。

為我一揮手，如聽萬(wàn)壑松。

客心洗流水，余響入霜鐘。

不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重。

注：1、綠綺：古代名琴。2、流水：借用“高山流水”典故。3、霜鐘：《山海經(jīng).中山經(jīng)》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。

（1）詩(shī)的第二聯(lián)中“一揮手”和“萬(wàn)壑松”分別表現(xiàn)了什么？

答：“一揮手”寫蜀僧彈琴的姿態(tài)（動(dòng)作、技藝）?！叭f(wàn)壑松”寫出了琴聲的音樂(lè)效果。

（2）結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)“不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重”的理解。

答：主要用了側(cè)面描寫，（步驟一）詩(shī)人聽完蜀僧彈琴，舉目四望，不知從什么時(shí)候開始，青山已罩上一層暮色，灰暗的秋云重重疊疊，布滿天空。時(shí)間過(guò)得真快?。。ú襟E二）寫詩(shī)人沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫了琴聲的魅力。（步驟三）

六；（05年福建卷）

閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

與夏十二登岳陽(yáng)樓

李

自

樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開。

雁引愁心去，山銜好月來(lái)。

云間連下榻，天上接行杯。

醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。

(1)詩(shī)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么?

答：（1）“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法，（步驟一）寫出了李白流放遇赦的高興心情，（步驟二）這一句寫大雁有意為詩(shī)人帶走愁心，下句寫君山有情為詩(shī)人銜來(lái)好月，愁去喜來(lái)，互相映襯?！耙钚摹北取皠e秋江”更富有感情色彩，月更新穎。（步驟三）（意思對(duì)即可）

(2)對(duì)第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡(jiǎn)要分析。

答：第三聯(lián)運(yùn)用夸張手法，（步驟一）寫出了岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩(shī)想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩(shī)人恍若置身仙境的情景。（步驟二）

例七：閱讀下面兩首唐詩(shī)，根據(jù)提示，完成賞析。

越中覽古

李白

越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。

宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。

石頭城

劉禹錫

山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)。

問(wèn)：從藝術(shù)手法的角度分析這兩首詩(shī)的異同？

答：相同點(diǎn)：兩首詩(shī)都采用了對(duì)比反襯手法，（步驟一）把歷史上得意君王的一場(chǎng)春夢(mèng)，與現(xiàn)實(shí)顯示出這一夢(mèng)境的殘破景象——為輝煌歷史哀鳴的翻飛“鷓鴣”和為輝煌歷史見證的“舊時(shí)”月亮，各自形成對(duì)比?！对街杏[古》以“只今惟有”反跌一筆，振起全篇。《石頭城》以“舊時(shí)月”暗轉(zhuǎn)，隱隱反照的是東晉到南朝近三百年的歷史，（步驟二）兩首詩(shī)共同傳遞出一種深沉的歷史悲涼感。（步驟三）

不同點(diǎn)：《越中覽古》由歷史典故發(fā)軔，由昔向今延伸，側(cè)重狀昔日的繁華，引渡到現(xiàn)實(shí)情景，勾勒出一幅動(dòng)態(tài)圖畫；《石頭城》從今往昔推移，反方向運(yùn)作，側(cè)重描繪今之荒涼，定格于一個(gè)靜態(tài)鏡頭。

第三種模式

分析語(yǔ)言特色

這種類型設(shè)題方式是：（1）這首詩(shī)在語(yǔ)言上有什么特色？（2）請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)……

其答題思路是：（1）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。（2）用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

答題格式是：總體評(píng)價(jià)+結(jié)合字句分析形式和內(nèi)容上的藝術(shù)效果+所表現(xiàn)的詩(shī)人的感情

例八：閱讀下面一首詩(shī)，完成下面的題目

春怨

打起黃鶯兒，莫叫枝上啼。

啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。

請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。

答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然、口語(yǔ)化，（步驟一）“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨，“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)，（步驟二）這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。（步驟三）

例九；（2004年江蘇卷）閱讀下面一首詩(shī)，完成下面的題目

征人怨

柳中庸

歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。

三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。

（1）為什么說(shuō)這是一首邊塞詩(shī)？結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明。

答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是慷慨悲涼，（步驟一）詩(shī)句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑塞等邊塞地名，寫征人的戍邊生活?！榜R策”即馬鞭?！暗董h(huán)”，刀柄上的銅環(huán)。馬策，刀環(huán)雖小而微，足以引起對(duì)征戍之事的一系列聯(lián)想，（步驟二）我們不僅看到征戍之地的寒苦與荒涼，也可以感受到征人轉(zhuǎn)戰(zhàn)跋涉的苦辛。征人的怨情也躍然紙上。（步驟三）

（2）詩(shī)題為“征人怨”，通篇雖無(wú)“怨”字，但句句有“怨情”，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

答：1、怨年年歲歲頻繁調(diào)動(dòng)。2、怨時(shí)時(shí)刻刻練兵備戰(zhàn)。3、怨氣候酷寒。4、怨景色單調(diào)。

第四種模式：一詞領(lǐng)全詩(shī)型

一詞領(lǐng)全詩(shī)型鑒賞題設(shè)題方式：（1）某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？

古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。

其答題思路是：（1）該詞對(duì)突出主旨所起的作用。

（2）從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

例十：（02年全國(guó)卷）閱讀下面一唐詩(shī)，完成下面的題目

春夜洛城聞笛

李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？

答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情，（步驟一）這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，（步驟二）可見“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。

例十一：閱讀下面一首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。

中夜起望西園值月上

柳宗元

覺(jué)聞繁露墜，開戶臨西園。

寒月上東嶺，泠泠疏竹根。

石泉遠(yuǎn)逾響，山鳥時(shí)一喧。

倚楹遂至旦，寂寞將何言。

注：本詩(shī)作于詩(shī)人被貶永州之時(shí)。西園在作者永州愚溪住宅以西。

（1）請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，說(shuō)出作者寫“露”“月”“泉”“鳥”的作用。

答：營(yíng)造凄清寂寞的意境（只要能扣住“凄清寂寞”就可。）

（2）作者寫“泉響”“鳥喧”采用了什么藝術(shù)手法？

答：反襯

，以動(dòng)寫靜

（3）詩(shī)人“寂寞”的原因是什么？請(qǐng)扼要回答。

答：謫居僻遠(yuǎn)之地，孤獨(dú)愁苦，情懷無(wú)人理解。

例十二：（03年全國(guó)卷）閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題

過(guò)香積寺

王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。

古木無(wú)人