第六單元課外古詩詞誦讀《朝天子·詠喇叭》王磐教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊標簽標題

第六單元課外古詩詞誦讀《朝天子·詠喇叭》王磐教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊[標簽標題]課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第六單元課外古詩詞誦讀《朝天子·詠喇叭》

2.教學年級和班級：九年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括文學素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和語言運用素養(yǎng)。通過誦讀《朝天子·詠喇叭》，學生能夠深入理解古典詩詞的韻律美和意境美，提升審美鑒賞能力；同時，通過分析詩中的意象和修辭手法，鍛煉學生的語言表達和文學分析能力，增強文化自信和民族自豪感。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解《朝天子·詠喇叭》的詩意和情感表達。

-掌握王磐的生平背景和創(chuàng)作風格，了解其詩歌特點。

-精讀詩句，分析詩中的意象和修辭手法，如比喻、夸張等。

2.教學難點：

-深入理解詩中隱喻和象征的深層含義，如喇叭與權力的象征關系。

-把握詩中復雜的情感層次，包括諷刺、批判和無奈等情緒。

-通過朗讀和背誦，培養(yǎng)學生的語感和對古典詩詞的欣賞能力。

-在分析詩歌時，引導學生將個人情感與詩中情感相融合，提升文學感悟力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊教材。

2.輔助材料：準備《朝天子·詠喇叭》的作者王磐生平簡介、詩歌背景資料，以及與喇叭相關的圖片和音樂片段。

3.教學媒體：使用多媒體設備展示詩歌文本，并播放相關音頻資料，增強學生的視聽體驗。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《朝天子·詠喇叭》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有聽過古代詩詞？今天我們要學習的是一首非常有特色的古代詩詞——《朝天子·詠喇叭》。你們知道喇叭在古代是用來做什么的嗎？它與我們的生活有什么聯(lián)系？”

展示一些古代喇叭的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古代喇叭的形態(tài)和用途。

簡短介紹《朝天子·詠喇叭》的作者王磐，以及這首詩在文學史上的地位，為接下來的學習打下基礎。

二、詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《朝天子·詠喇叭》的基本概念、背景和風格。

過程：

講解《朝天子·詠喇叭》的定義，介紹其屬于元曲中的小令，以及其獨特的藝術風格。

詳細介紹王磐的生平背景和創(chuàng)作風格，分析其作品中的諷刺和幽默。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《朝天子·詠喇叭》的特性和藝術價值。

過程：

選擇《朝天子·詠喇叭》中的典型詩句進行分析，如“官船來往亂如麻，全仗你抬聲價”。

詳細介紹詩句的背景、意象和修辭手法，引導學生理解詩人通過喇叭這一意象表達的諷刺和批判。

組織學生進行小組討論，探討詩句中蘊含的社會意義和歷史背景。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《朝天子·詠喇叭》相關的主題進行討論，如“古代交通與喇叭的關系”或“喇叭在古代生活中的作用”。

每組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《朝天子·詠喇叭》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《朝天子·詠喇叭》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括詩歌的基本概念、背景、案例分析等。

強調《朝天子·詠喇叭》在文學史上的價值和意義，鼓勵學生進一步探索古代詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《朝天子·詠喇叭》的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練背誦《朝天子·詠喇叭》這首詩，并理解其基本內容。

-學生掌握了元曲小令的基本特點，對王磐的生平和創(chuàng)作風格有了初步的認識。

-學生了解了喇叭在古代社會中的角色和功能，以及其在詩歌中的象征意義。

2.能力提升：

-學生在分析詩歌意象和修辭手法方面有了顯著的進步，能夠識別比喻、夸張等修辭手法。

-學生通過小組討論，提升了團隊合作和溝通能力，學會了如何表達自己的觀點并傾聽他人意見。

-學生在課堂展示環(huán)節(jié)，鍛煉了公共演講和表達能力，增強了自信心。

3.思維發(fā)展：

-學生在分析《朝天子·詠喇叭》時，能夠結合歷史背景，思考詩歌的社會意義和文化價值。

-學生通過對比不同觀點，培養(yǎng)了批判性思維能力，學會了多角度分析問題。

-學生在討論詩歌的未來發(fā)展或改進方向時，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維，提出了有建設性的建議。

4.情感態(tài)度：

-學生通過學習《朝天子·詠喇叭》，對古典詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了文化自信。

-學生在理解詩歌中蘊含的諷刺和批判精神后，對現(xiàn)實社會有了更深刻的認識。

-學生在課堂互動中，培養(yǎng)了積極向上的學習態(tài)度，樂于參與課堂討論和活動。

5.價值觀塑造：

-學生在學習過程中，體會到了文學作品的審美價值，提升了審美素養(yǎng)。

-學生通過學習古代詩人的創(chuàng)作態(tài)度，培養(yǎng)了嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和追求卓越的精神。

-學生在理解詩歌中表達的道德觀念和社會責任感后，形成了正確的價值觀。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對詩歌的討論表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學生在朗讀詩句時，能夠準確把握詩句的節(jié)奏和韻律，展現(xiàn)了良好的語感。

-學生在小組討論環(huán)節(jié)，能夠主動發(fā)言，與同學進行有效的交流與合作。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組展示了對《朝天子·詠喇叭》的深入理解，包括詩歌背景、意象分析、社會意義等方面。

-學生在展示過程中，能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠合理地引用詩歌原文作為論據(jù)。

-學生在小組間的互動中，互相學習，共同進步，展現(xiàn)了團隊協(xié)作的精神。

3.隨堂測試：

-隨堂測試主要考查學生對《朝天子·詠喇叭》的理解和記憶情況，包括對詩句內容的記憶、對作者王磐的了解、對詩歌背景的把握等。

-學生在測試中表現(xiàn)良好，大部分學生能夠正確回答問題，顯示出對詩歌的深入理解。

-通過測試，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學提供參考。

4.課堂互動與反饋：

-課堂上，教師與學生之間的互動頻繁，學生提出的問題得到及時解答，有助于學生更好地理解詩歌內容。

-學生對詩歌中的難點和疑問能夠主動提問，教師針對學生的反饋給予及時指導和解答。

-教師通過提問和解答，引導學生深入思考，提高學生的思維能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，教師給予了積極的評價，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-教師對學生的討論成果給予了肯定，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-在隨堂測試中，教師針對學生的錯誤進行了耐心講解，幫助學生糾正錯誤。

-教師通過反饋，讓學生了解自己的學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習動力，為后續(xù)的學習打下堅實基礎。八、板書設計①《朝天子·詠喇叭》基本信息

-作者：王磐

-朝代：元

-類型：小令

②詩歌結構分析

-開頭：描寫喇叭的形態(tài)和聲音

-中間：通過喇叭象征權勢和腐敗

-結尾：表達對世態(tài)炎涼的感慨

③重點詩句解析

-“喇叭”象征權勢和腐敗

-“官船來往亂如麻，全仗你抬聲價”體現(xiàn)社會現(xiàn)實

-“曲兒小，腔兒大，跟今人，何由怪”諷刺社會現(xiàn)象

④詩歌意象分析

-喇叭：象征權勢和腐敗

-官船：象征官僚體系

-世人：象征被壓迫的社會階層

⑤詩歌風格特點

-飽含諷刺和幽默

-語言樸實無華

-結構緊湊，寓意深刻教學反思與改進這節(jié)課上完之后，我進行了反思，覺得有幾個地方做得還不錯，但也有不少可以改進的地方。

首先，我覺得課堂氣氛把握得挺不錯的。學生們對《朝天子·詠喇叭》這首詩挺感興趣的，討論的時候也很積極。我看到他們在課堂上能夠主動參與，提出自己的想法，這讓我挺欣慰的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生可能在討論中比較內向，不太敢發(fā)言，我應該在接下來的教學中多創(chuàng)造一些機會，鼓勵他們勇敢表達。

然后，關于詩歌的分析，我覺得學生們對詩句的理解比較到位，但是在更深層次的文化內涵上，我覺得還可以再深入一些。比如，詩中的喇叭象征著什么，學生們可能理解了它是一個權力和腐敗的象征，但可能沒有進一步思考這個象征背后的社會意義。我可以在課后布置一些拓展閱讀，讓學生去了解古代社會的背景，這樣他們就能更好地理解詩歌了。

接著，我覺得小組討論的環(huán)節(jié)還可以更加精細化。雖然學生們討論得很熱烈，但我注意到有些小組在討論時偏離了主題，或者討論不夠深入。我可以在下次課前提前給出討論的框架，或者提供一些討論的方向，讓學生們有更明確的討論目標。

此外，我也意識到自己在課堂上對詩歌的朗讀指導還不夠。有些詩句的節(jié)奏和韻律，學生們可能沒有把握到位。我應該在課堂上更加注重朗讀的指導，比如通過示范朗讀，或者讓學生分組練習，讓他們更好地體會詩歌的韻味。

最后，我覺得教學評價的方式還可以多樣化。這次的隨堂測試雖然能檢驗學生對詩歌的掌握程度，但我認為還可以加入一些其他評價方式，比如課堂