Unit 1 Section A Grammar focus (3a-3d)教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit1SectionAGrammarfocus(3a-3d)教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握英語現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法，提高學(xué)生運用英語進(jìn)行日常交流的能力。結(jié)合人教版英語七年級上冊Unit1SectionA的語法內(nèi)容，通過實物、圖片等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過語法點的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性和合作精神，提高語言運用能力。學(xué)生能夠運用現(xiàn)在進(jìn)行時描述正在進(jìn)行的動作，增強(qiáng)跨文化交際意識，同時提升思維品質(zhì)，通過參與課堂活動，鍛煉學(xué)生的聽說能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度價值觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)接觸過基本的英語語法知識，如名詞、動詞、形容詞等。然而，對于現(xiàn)在進(jìn)行時的概念和構(gòu)成，他們可能還處于初步了解階段，尚未熟練掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過直觀和互動的教學(xué)方法快速吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更擅長通過實踐和互動來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在掌握現(xiàn)在進(jìn)行時可能遇到的困難包括：對時態(tài)概念的理解不夠深入，難以區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時和其他時態(tài)；動詞的現(xiàn)在分詞形式變化復(fù)雜，容易混淆；在句子構(gòu)造上，學(xué)生可能難以正確使用助動詞be和動詞的現(xiàn)在分詞形式。此外，學(xué)生在實際運用中可能面臨如何自然地表達(dá)正在進(jìn)行的動作的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版英語七年級上冊教材，以便跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與現(xiàn)在進(jìn)行時相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備標(biāo)記筆、白板或投影儀等，以便進(jìn)行書寫和展示。

4.教室布置：設(shè)置互動學(xué)習(xí)區(qū)域，包括小組討論桌，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的基本概念和例句。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞現(xiàn)在進(jìn)行時，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能找出生活中正在進(jìn)行的動作嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解現(xiàn)在進(jìn)行時的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解現(xiàn)在進(jìn)行時，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段描述人們正在做不同活動的視頻，引出現(xiàn)在進(jìn)行時的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法，結(jié)合例句和圖表，如“am/is/are+動詞現(xiàn)在分詞”。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時描述自己的日常生活。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何正確使用am/is/are？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行角色扮演。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時的知識點。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解現(xiàn)在進(jìn)行時，掌握其應(yīng)用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)現(xiàn)在進(jìn)行時，布置適量的課后作業(yè)，如寫一段描述學(xué)?；顒拥亩涛?。

提供拓展資源：提供與現(xiàn)在進(jìn)行時相關(guān)的拓展資源，如英語角活動信息。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，參加英語角活動，實際運用現(xiàn)在進(jìn)行時。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的現(xiàn)在進(jìn)行時知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.現(xiàn)在進(jìn)行時的用法實例

-描述正在進(jìn)行的動作：Sheisreadingabook.

-描述正在進(jìn)行的計劃或活動：Theyaregoingtothemoviesthisevening.

-描述正在進(jìn)行的天氣：Itisrainingoutside.

-描述正在進(jìn)行的自然現(xiàn)象：Thesunisshiningbrightly.

2.現(xiàn)在進(jìn)行時的否定形式和疑問形式

-否定形式：Sheisn'treadingabook.

-疑問形式：Aretheygoingtothemoviesthisevening?

3.現(xiàn)在進(jìn)行時的時態(tài)變化

-一般現(xiàn)在進(jìn)行時：Theyareplayingsoccer.

-將來進(jìn)行時：Theywillbeplayingsoccerinanhour.

-過去進(jìn)行時：TheywereplayingsoccerwhenIarrived.

4.現(xiàn)在進(jìn)行時的相關(guān)詞匯和短語

-現(xiàn)在進(jìn)行時的助動詞：am,is,are

-現(xiàn)在進(jìn)行時的動詞形式：reading,writing,doing,watching,etc.

-現(xiàn)在進(jìn)行時的常用短語：atthemoment,rightnow,atthemoment,etc.

二、拓展建議

1.角色扮演

-學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，用現(xiàn)在進(jìn)行時描述各自正在進(jìn)行的動作或活動，如學(xué)習(xí)、工作、娛樂等。

-例如，一組學(xué)生可以扮演一家人在周末的活動中，描述他們正在做的事情。

2.制作時間表

-讓學(xué)生制作一個包含每天活動的時間表，使用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述正在進(jìn)行的動作。

-例如，早上起床后正在刷牙，上午上課時正在聽講，下午放學(xué)后正在做作業(yè)。

3.現(xiàn)在進(jìn)行時的寫作練習(xí)

-讓學(xué)生寫一篇短文，描述他們周末的一天，使用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述正在進(jìn)行的動作。

-例如，描述早上起床后正在做早餐，上午去公園騎自行車，下午看電影，晚上和朋友們一起玩游戲。

4.現(xiàn)在進(jìn)行時的聽力練習(xí)

-提供一段對話或故事，讓學(xué)生聽后回答問題，使用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述聽到的內(nèi)容。

-例如，聽一段關(guān)于學(xué)?；顒拥膶υ?，然后回答問題：“Whataretheydoingnow?”

5.現(xiàn)在進(jìn)行時的口語練習(xí)

-組織學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，讓他們用現(xiàn)在進(jìn)行時描述自己的日常生活或興趣愛好。

-例如，讓學(xué)生互相詢問對方正在做什么，如“AreyouwatchingTVrightnow?”

6.現(xiàn)在進(jìn)行時的游戲

-設(shè)計一些與現(xiàn)在進(jìn)行時相關(guān)的游戲，如“SimonSays”或“WhatAmI?”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。

-例如，“SimonSays”游戲中，教師可以說“Simonsaysstandupwhileyouareeating,”讓學(xué)生在聽到“whileyouareeating”時站起來。

7.現(xiàn)在進(jìn)行時的文化學(xué)習(xí)

-通過研究不同文化中人們對現(xiàn)在進(jìn)行時的使用習(xí)慣，讓學(xué)生了解不同文化背景下的語言表達(dá)方式。

-例如，比較中西方文化中描述天氣的用語差異。

8.現(xiàn)在進(jìn)行時的語法練習(xí)

-提供一系列語法練習(xí)題，讓學(xué)生通過填空、改錯、翻譯等方式練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。

-例如，將簡單句改為現(xiàn)在進(jìn)行時，或?qū)F(xiàn)在進(jìn)行時的句子改為一般現(xiàn)在時。七、課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是針對“Unit1SectionAGrammarfocus(3a-3d)”這一章節(jié)的課堂評價方法：

（1）提問與回答

在課堂教學(xué)中，教師可以通過提問的方式檢驗學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時的理解和運用能力。以下是一些具體的提問方式：

-提問學(xué)生現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成方式，如“Canyoutellmehowtoformthepresentcontinuoustense?”

-讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時描述一個場景，如“Imagineyouareatthebeach.Whatareyoudoingrightnow?”

-提問學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時否定句和疑問句的構(gòu)成方式，如“Howdoyouformanegativesentenceinthepresentcontinuoustense?”

（2）觀察與記錄

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、合作意識和語言表達(dá)能力。以下是一些觀察點：

-學(xué)生是否積極參與課堂活動，如角色扮演、小組討論等。

-學(xué)生在小組討論中是否能夠正確運用現(xiàn)在進(jìn)行時。

-學(xué)生在口語表達(dá)中是否能夠流暢地使用現(xiàn)在進(jìn)行時。

教師應(yīng)記錄下學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，為后續(xù)的教學(xué)評價提供依據(jù)。

（3）課堂測試

為了全面了解學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時的掌握情況，教師可以設(shè)計一些課堂測試題。以下是一些測試題的示例：

-選擇題：從給出的選項中選擇正確的現(xiàn)在進(jìn)行時形式。

-完形填空：在句子中填入正確的現(xiàn)在進(jìn)行時形式。

-翻譯：將中文句子翻譯成英文，使用現(xiàn)在進(jìn)行時。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它有助于鞏固課堂所學(xué)知識。以下是針對“Unit1SectionAGrammarfocus(3a-3d)”這一章節(jié)的作業(yè)評價方法：

（1）作業(yè)批改

教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，指出其中的錯誤，并給予針對性的指導(dǎo)。以下是一些批改作業(yè)的要點：

-檢查學(xué)生是否正確運用了現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成方式。

-檢查學(xué)生是否正確使用了現(xiàn)在進(jìn)行時的否定句和疑問句。

-檢查學(xué)生是否能夠?qū)F(xiàn)在進(jìn)行時運用到實際情境中。

（2）作業(yè)反饋

教師應(yīng)及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。以下是一些反饋方式：

-面對面的反饋：教師可以直接與學(xué)生交流，解答他們在作業(yè)中遇到的問題。

-課堂講解：在課堂上針對作業(yè)中的典型錯誤進(jìn)行講解，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。

-作業(yè)展示：鼓勵學(xué)生展示自己的作業(yè)，分享學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)共同學(xué)習(xí)。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在教授現(xiàn)在進(jìn)行時這一語法點時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識。例如，我讓學(xué)生描述自己周末的計劃，這樣不僅提高了他們的語言運用能力，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體資源，如視頻、圖片和動畫，來幫助學(xué)生更好地理解現(xiàn)在進(jìn)行時的概念。這種視覺和聽覺的結(jié)合，使得抽象的語法點變得具體形象，提高了教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生積極參與，而有些學(xué)生則顯得比較被動。這可能是因為學(xué)生的性格差異和課堂互動設(shè)計的問題。

2.語法練習(xí)單一：我提供的語法練習(xí)較為單一，缺乏多樣性，導(dǎo)致學(xué)生在完成作業(yè)時可能會感到枯燥，影響學(xué)習(xí)效果。

3.評價方式單一：我的評價主要依賴于作業(yè)和測試，缺乏對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步的持續(xù)關(guān)注。

反思改進(jìn)措施