第11課 古代戰(zhàn)爭與地域文化的演變 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3文化交流與傳播

第11課古代戰(zhàn)爭與地域文化的演變教學(xué)設(shè)計(jì)---2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3文化交流與傳播科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第11課古代戰(zhàn)爭與地域文化的演變教學(xué)設(shè)計(jì)---2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3文化交流與傳播設(shè)計(jì)思路本課以“古代戰(zhàn)爭與地域文化的演變”為主題，以歷史統(tǒng)編版選擇性必修3《文化交流與傳播》教材為基礎(chǔ)，通過分析古代戰(zhàn)爭對地域文化的影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)爭與文化交流的關(guān)系，提高學(xué)生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以問題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究歷史問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證能力，通過分析古代戰(zhàn)爭相關(guān)史料，理解戰(zhàn)爭對地域文化演變的作用。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析戰(zhàn)爭與文化交流的內(nèi)在聯(lián)系。

3.提升學(xué)生的家國情懷，讓學(xué)生認(rèn)識到戰(zhàn)爭對國家統(tǒng)一和文化傳承的重要性，培養(yǎng)民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，通過比較、歸納等方法，理解不同地域文化在戰(zhàn)爭中的互動(dòng)與融合。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握古代戰(zhàn)爭對地域文化演變的具體影響，如戰(zhàn)爭對語言、宗教、藝術(shù)等方面的影響。

②理解戰(zhàn)爭與文化交流的互動(dòng)關(guān)系，分析戰(zhàn)爭如何促進(jìn)或阻礙文化的傳播與融合。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解戰(zhàn)爭背景下文化變遷的復(fù)雜性，包括不同地域文化的沖突與融合過程。

②運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析戰(zhàn)爭對文化演變的影響，避免簡單化或片面化理解。

③在分析古代戰(zhàn)爭與地域文化演變關(guān)系時(shí)，能夠結(jié)合具體案例，提高學(xué)生的歷史分析和綜合運(yùn)用知識的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《文化交流與傳播》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的古代戰(zhàn)爭圖片、地域文化演變圖表、相關(guān)歷史視頻等多媒體資源。

3.教學(xué)軟件：利用歷史教學(xué)軟件，如歷史地圖、時(shí)間軸等，幫助學(xué)生直觀理解戰(zhàn)爭與文化的演變過程。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供必要的書寫工具，以便學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)和筆記記錄。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，通過展示一幅古代戰(zhàn)爭場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭與人類文明的關(guān)系。教師簡要介紹本節(jié)課的主題“古代戰(zhàn)爭與地域文化的演變”，并提出問題：“戰(zhàn)爭是如何影響地域文化的？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

（1）古代戰(zhàn)爭與地域文化演變的關(guān)系

詳細(xì)內(nèi)容：首先，教師概述古代戰(zhàn)爭對地域文化的影響，包括戰(zhàn)爭對人口、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的影響。接著，結(jié)合教材內(nèi)容，分析幾個(gè)具有代表性的古代戰(zhàn)爭案例，如亞歷山大大帝東征、羅馬帝國的擴(kuò)張等，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭如何促進(jìn)文化的交流與傳播。

（2）戰(zhàn)爭與文化交流的互動(dòng)關(guān)系

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭與文化交流的互動(dòng)關(guān)系，如戰(zhàn)爭如何推動(dòng)文化元素的傳播、戰(zhàn)爭中的文化交流對文化演變的影響等。以絲綢之路為例，講解戰(zhàn)爭在促進(jìn)東西方文化交流中的重要作用。

（3）戰(zhàn)爭對地域文化演變的具體影響

詳細(xì)內(nèi)容：教師列舉戰(zhàn)爭對地域文化演變的具體影響，如戰(zhàn)爭導(dǎo)致的人口遷移、宗教傳播、語言融合等。結(jié)合教材內(nèi)容，分析戰(zhàn)爭對中華文明、印度文明、伊斯蘭文明等的影響，讓學(xué)生認(rèn)識到戰(zhàn)爭在地域文化演變中的重要作用。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選取一個(gè)古代戰(zhàn)爭案例，分析戰(zhàn)爭對地域文化演變的影響。

詳細(xì)內(nèi)容：每組選取一個(gè)古代戰(zhàn)爭案例，如漢武帝時(shí)期的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，讓學(xué)生從政治、文化、經(jīng)濟(jì)等方面分析戰(zhàn)爭對地域文化演變的影響。討論過程中，教師巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)小組都能積極參與。

（2）案例分析：教師展示一個(gè)古代戰(zhàn)爭案例，讓學(xué)生分析戰(zhàn)爭對地域文化演變的影響。

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示一個(gè)古代戰(zhàn)爭案例，如秦朝統(tǒng)一六國，讓學(xué)生從政治、文化、經(jīng)濟(jì)等方面分析戰(zhàn)爭對地域文化演變的影響。討論過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，避免簡單化或片面化理解。

（3）課堂展示：每組選取一位代表，向全班同學(xué)展示本組討論成果。

詳細(xì)內(nèi)容：每組選取一位代表，向全班同學(xué)展示本組討論成果。教師對學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)戰(zhàn)爭與地域文化演變的關(guān)系。

4.學(xué)生小組討論

方面內(nèi)容舉例回答：

①政治方面：如秦朝統(tǒng)一六國后，推行中央集權(quán)制度，促進(jìn)了地域文化的融合。

②文化方面：如絲綢之路的開辟，促進(jìn)了東西方文化的交流與傳播。

③經(jīng)濟(jì)方面：如戰(zhàn)爭導(dǎo)致的人口遷移，促進(jìn)了不同地域之間的經(jīng)濟(jì)交流。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：首先，教師對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭與地域文化演變的關(guān)系。接著，結(jié)合學(xué)生的討論成果，指出本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，如戰(zhàn)爭對文化演變的影響的復(fù)雜性。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探究戰(zhàn)爭與地域文化演變的關(guān)系，提高歷史思維能力和文化素養(yǎng)。（用時(shí)5分鐘）

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代戰(zhàn)爭的歷史文獻(xiàn)：《史記》、《資治通鑒》等，這些文獻(xiàn)中記載了許多古代戰(zhàn)爭的歷史事件，可以作為了解戰(zhàn)爭與地域文化演變關(guān)系的寶貴資料。

-地域文化研究資料：如《中國地域文化通論》、《世界文明史》等書籍，這些資料可以幫助學(xué)生更全面地了解不同地域文化的特點(diǎn)及其演變過程。

-歷史地圖集：通過歷史地圖，學(xué)生可以直觀地看到古代戰(zhàn)爭的發(fā)生地以及戰(zhàn)爭對地理分布的影響。

-藝術(shù)品與文物：如古代雕塑、繪畫、陶瓷等藝術(shù)品，以及古代建筑、遺址等文物，這些都是研究古代戰(zhàn)爭與地域文化演變的重要實(shí)物資料。

2.拓展建議：

-閱讀歷史文獻(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《史記》、《資治通鑒》等歷史文獻(xiàn)，通過閱讀了解古代戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與古代戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，如《大秦帝國》、《羅馬帝國興衰》等，通過影像資料加深對戰(zhàn)爭與文化的理解。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，特別是那些展示古代戰(zhàn)爭與文化的展覽，如秦始皇兵馬俑博物館、羅馬國家博物館等。

-研究地方文化：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身所在地區(qū)的歷史文化，研究地方文化在古代戰(zhàn)爭中的演變，如研究長城文化、絲綢之路文化等。

-開展小組研究項(xiàng)目：學(xué)生可以分組選擇特定的古代戰(zhàn)爭案例，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行分享。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史數(shù)據(jù)庫、學(xué)術(shù)論文等，以獲取更廣泛的歷史與文化信息。

-舉辦文化論壇：組織學(xué)生舉辦關(guān)于古代戰(zhàn)爭與地域文化演變的論壇，通過討論和辯論，提高學(xué)生的歷史思維能力和表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①古代戰(zhàn)爭的歷史背景

-戰(zhàn)爭發(fā)生的時(shí)代背景

-戰(zhàn)爭的參與國家和民族

-戰(zhàn)爭的起因和目的

②戰(zhàn)爭與地域文化演變的關(guān)系

-戰(zhàn)爭對人口流動(dòng)的影響

-戰(zhàn)爭對經(jīng)濟(jì)格局的影響

-戰(zhàn)爭對政治制度的影響

-戰(zhàn)爭對宗教信仰的影響

-戰(zhàn)爭對語言文字的影響

-戰(zhàn)爭對藝術(shù)與建筑的影響

③地域文化演變的案例

-絲綢之路對中西文化交流的影響

-秦漢時(shí)期的中央集權(quán)制度與地域文化

-隋唐時(shí)期的對外戰(zhàn)爭與民族融合

-元朝的統(tǒng)一戰(zhàn)爭與多元文化共存

-明清時(shí)期的海禁政策與海外文化交流

④戰(zhàn)爭與文化交流的互動(dòng)

-戰(zhàn)爭中的文化交流形式

-戰(zhàn)爭對文化交流的影響因素

-戰(zhàn)爭與文化交流的正面效應(yīng)

-戰(zhàn)爭與文化交流的負(fù)面效應(yīng)

⑤文化演變的特征與規(guī)律

-文化演變的階段性

-文化演變的多樣性

-文化演變的互動(dòng)性

-文化演變的持續(xù)性課堂1.課堂提問與反饋

-通過提問環(huán)節(jié)，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，教師可以提問：“請大家舉例說明古代戰(zhàn)爭如何影響了某個(gè)特定地域的文化？”這樣的問題旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧教材內(nèi)容，并能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際案例相結(jié)合。

-對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予積極的反饋，無論是肯定學(xué)生的正確回答，還是糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，都要確保學(xué)生能夠從反饋中學(xué)習(xí)到知識。

2.觀察與記錄

-教師應(yīng)通過觀察學(xué)生的課堂參與度、小組討論的表現(xiàn)、課堂作業(yè)的完成情況等，來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括參與討論的積極性、解決問題的能力、對知識的探究欲望等，這些記錄可以作為后續(xù)教學(xué)調(diào)整的依據(jù)。

3.小組合作評價(jià)

-在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以評價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、分工合作的效果等。

-通過觀察小組間的互動(dòng)和成果展示，教師可以評估學(xué)生在合作中的貢獻(xiàn)和進(jìn)步。

4.課堂測試與即時(shí)反饋

-設(shè)計(jì)簡短的課堂測試，如填空、選擇題等，以評估學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

-在測試后，教師應(yīng)立即批改試卷，并對學(xué)生的答案進(jìn)行分析，以發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題或個(gè)體差異。

5.學(xué)生自評與互評

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評，通過同伴間的反饋，學(xué)生可以更全面地了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

6.課堂參與度評價(jià)

-評價(jià)學(xué)生在課堂上的積極參與程度，包括提問、回答問題、參與討論等。

-對于積極參與的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)，以鼓勵(lì)其他學(xué)生也積極參與課堂活動(dòng)。

7.課后反饋與輔導(dǎo)

-通過課后作業(yè)的批改，教師可以進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并對作業(yè)中的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-對于作業(yè)中的普遍問題，教師可以在下一節(jié)課上進(jìn)行集體講解，確保所有學(xué)生都能理解和掌握。重點(diǎn)題型整理1.題型一：案例分析題

-問題：分析亞歷山大大帝東征對埃及文化的影響。

-答案：亞歷山大大帝東征使得希臘文化傳入埃及，促進(jìn)了埃及文化的希臘化。亞歷山大城成為希臘文化在東方的重要中心，埃及的藝術(shù)、建筑、哲學(xué)等方面都受到了希臘文化的影響。

2.題型二：比較分析題

-問題：比較絲綢之路對東西方文化交流的促進(jìn)作用。

-答案：絲綢之路的開辟促進(jìn)了東西方在商品、技術(shù)、宗教、文化等方面的交流。東方的絲綢、瓷器等商品傳入西方，而西方的金屬貨幣、玻璃制品等也傳入東方。同時(shí)，佛教、伊斯蘭教等宗教也在東西方之間傳播。

3.題型三：原因分析題

-問題：分析秦漢時(shí)期中央集權(quán)制度對地域文化演變的影響。

-答案：秦漢時(shí)期中央集權(quán)制度的建立，促進(jìn)了國家統(tǒng)一和民族融合。中央政府推行統(tǒng)一的文字、度量衡，促進(jìn)了地域間的交流與合作。同時(shí)，中央集權(quán)制度也限制了地方文化的獨(dú)立性，使得地域文化逐漸向中央文化靠攏。

4.題型四：現(xiàn)象分析題

-問題：分析元朝統(tǒng)一戰(zhàn)爭對多元文化共存的影響