《江城子 乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)

《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》這首宋詞的教學(xué)，包括詩(shī)歌的背景、作者介紹、詞的意境、情感以及藝術(shù)特色等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與課本中“古代詩(shī)詞鑒賞”章節(jié)相關(guān)，學(xué)生需具備一定的古詩(shī)詞閱讀理解和鑒賞能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握古詩(shī)詞的鑒賞方法，提高古詩(shī)詞閱讀水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過解讀《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》，提升學(xué)生理解和運(yùn)用古漢語的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析詞句，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)宋詞，加深學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的理解與傳承。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解詞的意境：通過分析《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中的意象和情感，使學(xué)生把握詞的整體意境。

-鑒賞詞的藝術(shù)特色：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞的韻律、對(duì)仗、用典等藝術(shù)手法，提升對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。

-探究詞的背景與作者：結(jié)合詞的創(chuàng)作背景和作者生平，幫助學(xué)生深入理解詞的內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-古代文學(xué)背景知識(shí)：學(xué)生可能對(duì)宋代文學(xué)背景了解有限，難以理解詞中所蘊(yùn)含的歷史文化信息。

-情感表達(dá)的理解：詞中情感表達(dá)細(xì)膩，學(xué)生可能難以把握詞人的內(nèi)心世界和情感變化。

-詩(shī)詞藝術(shù)手法的把握：學(xué)生可能對(duì)詩(shī)詞中的藝術(shù)手法如比興、象征等理解不夠深入，難以欣賞其藝術(shù)魅力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學(xué)生理解詞的背景、作者生平和詞的藝術(shù)特色。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詞的意境和情感表達(dá)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.案例分析法：選取與《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》風(fēng)格相近的詩(shī)詞進(jìn)行對(duì)比分析，提高學(xué)生的比較鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩(shī)詞原文、作者圖片、創(chuàng)作背景等相關(guān)資料，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)詞解析和互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.古典音樂播放：結(jié)合古典音樂播放，營(yíng)造氛圍，幫助學(xué)生更好地感受詩(shī)詞的意境。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們聽說過宋詞嗎？它在中國(guó)文學(xué)史上有著怎樣的地位？”

展示一些宋詞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受宋詞的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹宋詞的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的基本內(nèi)容、作者背景和詞的藝術(shù)特色。

過程：

講解《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的作者蘇軾及其在文學(xué)史上的地位。

詳細(xì)介紹詞的創(chuàng)作背景，包括蘇軾的個(gè)人經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

分析詞的結(jié)構(gòu)、韻律和用典，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解詞的藝術(shù)手法。

3.《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的意境和情感表達(dá)。

過程：

詳細(xì)分析《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中的意象、情感和藝術(shù)手法。

討論詞中的對(duì)比手法，如夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)、歡愉與悲傷的對(duì)比。

引導(dǎo)學(xué)生思考詞中的哲理和人生感悟。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詞中的夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)”或“蘇軾的詞風(fēng)特點(diǎn)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的基本內(nèi)容、作者背景、詞的藝術(shù)特色和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》在宋詞史上的價(jià)值和藝術(shù)成就，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索古典詩(shī)詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的宋詞，進(jìn)行解讀和分析，下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)心得。知識(shí)點(diǎn)梳理《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》知識(shí)點(diǎn)梳理

一、詩(shī)歌背景

1.作者背景：蘇軾，北宋著名文學(xué)家、書畫家，有“蘇東坡”之稱。

2.創(chuàng)作背景：詞作創(chuàng)作于蘇軾貶謫黃州期間，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)人生的感慨。

二、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

1.詞牌：江城子，是宋代常見的詞牌之一。

2.詞格：五言句，平仄格律嚴(yán)格，韻腳固定。

三、詩(shī)歌內(nèi)容

1.夢(mèng)境描寫：詞中通過夢(mèng)境描繪出作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

2.情感表達(dá)：表達(dá)了作者對(duì)人生無常、歲月流轉(zhuǎn)的感慨。

四、藝術(shù)手法

1.意象運(yùn)用：如“月如鉤”、“江水寒”等，通過意象傳達(dá)情感。

2.比喻手法：如“人生如夢(mèng)”等，用比喻手法表達(dá)人生哲理。

3.對(duì)仗工整：如“江城子，乙卯正月二十日夜記夢(mèng)”等，詞中對(duì)仗工整，富有節(jié)奏感。

五、詩(shī)歌鑒賞

1.詩(shī)歌意境：通過對(duì)夢(mèng)境的描寫，營(yíng)造出一種朦朧、凄美的意境。

2.情感深度：詞中情感豐富，既有對(duì)故鄉(xiāng)的思念，又有對(duì)人生的感慨。

3.藝術(shù)特色：詞的韻律優(yōu)美，意象生動(dòng)，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

六、教學(xué)應(yīng)用

1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌背景和作者生平，提高對(duì)古代文學(xué)的認(rèn)識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析詩(shī)歌內(nèi)容。

3.通過詩(shī)歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。

七、拓展閱讀

1.蘇軾的其他詞作，如《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等。

2.與蘇軾同時(shí)期的其他詞人作品，如辛棄疾、李清照等。典型例題講解1.例題：

《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中，“小窗幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)”一句，請(qǐng)結(jié)合上下文分析這句話的意義。

答案：這句話表達(dá)了詞人在夢(mèng)中突然回到了故鄉(xiāng)的情景。通過“小窗幽夢(mèng)”這一意象，展現(xiàn)了詞人在夢(mèng)中故鄉(xiāng)的寧?kù)o與美好，而“忽還鄉(xiāng)”則突出了夢(mèng)境的突然和短暫。這句話反映了詞人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念，同時(shí)也暗示了現(xiàn)實(shí)生活的無奈與困頓。

2.例題：

分析《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中“世事一場(chǎng)大夢(mèng)，人生幾度秋涼”這句話的哲理。

答案：這句話寓意深刻，表達(dá)了詞人對(duì)人生無常、世事如夢(mèng)的感慨。通過“世事一場(chǎng)大夢(mèng)”和“人生幾度秋涼”這兩個(gè)意象，詞人將人生比喻為一場(chǎng)夢(mèng)，強(qiáng)調(diào)了人生的短暫和無常。這句話反映了詞人對(duì)生活的深刻思考，以及對(duì)命運(yùn)的無盡感慨。

3.例題：

請(qǐng)分析《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”這句話的意境。

答案：這句話描繪了詞人在夢(mèng)醒后的心境。通過“回首向來蕭瑟處”和“歸去，也無風(fēng)雨也無晴”這兩個(gè)意象，詞人表達(dá)了自己對(duì)過去生活的無奈和淡然。這句話展現(xiàn)了詞人在經(jīng)歷了人生的起伏之后，對(duì)風(fēng)雨無阻、淡泊名利的追求。

4.例題：

在《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中，詞人如何運(yùn)用對(duì)比手法表達(dá)情感？

答案：詞人在《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中運(yùn)用了對(duì)比手法來表達(dá)情感。例如，“月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”與“小窗幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)”形成了夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)、歡愉與悲傷的對(duì)比，突出了詞人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。

5.例題：

請(qǐng)分析《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中“人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月”這句話的內(nèi)涵。

答案：這句話表達(dá)了詞人對(duì)人生情感的深刻認(rèn)識(shí)。通過“人生自是有情癡”和“此恨不關(guān)風(fēng)與月”這兩個(gè)意象，詞人指出人生中的情感是自然而然的，與自然界的風(fēng)雨無關(guān)。這句話反映了詞人對(duì)人生情感的真摯態(tài)度，以及對(duì)命運(yùn)的無盡感慨。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題，從而改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》這一節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我認(rèn)為課堂氣氛的營(yíng)造是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵。在這次課中，我通過展示圖片和視頻片段來激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺效果并不理想。有些學(xué)生似乎對(duì)圖片和視頻并不感興趣，可能在課堂初期就分散了注意力。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試引入更多與學(xué)生生活貼近的元素，比如結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，或者引用一些學(xué)生熟悉的歷史事件，來提高他們的參與度和興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詞的意境和情感表達(dá)方面存在一定的困難。雖然我在講解過程中盡量詳細(xì)地分析了詞中的意象和情感，但學(xué)生似乎還是難以完全把握。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力有限，或者是對(duì)宋代的歷史文化背景了解不足。為了解決這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中，增加對(duì)古詩(shī)詞背景知識(shí)的講解，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多思考，提高他們的鑒賞能力。

再者，課堂討論環(huán)節(jié)的開展也讓我有所思考。雖然小組討論可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并不積極參與討論，甚至有些小組討論變成了個(gè)別學(xué)生的獨(dú)白。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論，同時(shí)設(shè)立一些討論規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

此外，課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)也讓我意識(shí)到，學(xué)生的表達(dá)能力和自信心需要進(jìn)一步提高。有些學(xué)生在展示時(shí)顯得緊張，表達(dá)不夠流暢。為了幫助他們?cè)诠娒媲案玫卣故咀约?，我?jì)劃在未來的教學(xué)中，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行小型的演講和展示，同時(shí)給予他們及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。

最后，我意識(shí)到課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也需要改進(jìn)。在這次課的課后作業(yè)中，我布置了讓學(xué)生解讀一首自己喜歡的宋詞的任務(wù)，但感覺學(xué)生的完成質(zhì)量并不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)宋詞的理解不夠深入，或者是對(duì)作業(yè)的要求不夠明確。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行更加細(xì)致的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠按照要求完成任務(wù)，并且從中獲得實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)收獲。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》，這是一首充滿情感和哲理的宋詞。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了詞的背景、作者生平、詞的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

1.我們學(xué)習(xí)了蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，了解了他在文學(xué)史上的地位。

2.通過對(duì)詞中意象的分析，我們感受到了詞的意境和情感。

3.我們學(xué)習(xí)了詞中的藝術(shù)手法，如對(duì)比、象征等，提高了對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.選擇題（每題2分，共10分）

（1）蘇軾是哪個(gè)朝代的文學(xué)家？

A.唐代

B.宋代

C.明代

D.清代

（2）《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的詞牌是？

A.江城子

B.水調(diào)歌頭

C.醉翁操