《縣委書記的榜樣-焦裕祿》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《縣委書記的榜樣—焦裕祿》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《縣委書記的榜樣—焦裕祿》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊。本節(jié)課選自統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊，講述了焦裕祿同志的感人事跡。通過學習，引導學生了解焦裕祿同志的生平和事跡，傳承其艱苦奮斗、無私奉獻的精神，培養(yǎng)學生愛國主義情感和社會責任感。本節(jié)課緊密結合教材，注重對學生情感態(tài)度與價值觀的引導。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，引導學生通過文本深入理解焦裕祿同志的品格和精神。

2.增強學生的思辨能力，通過討論焦裕祿同志的事跡，引導學生思考如何在自己的生活中踐行這種精神。

3.提升學生的審美鑒賞能力，通過分析文本中的語言藝術，培養(yǎng)學生對優(yōu)秀人物事跡的審美體驗。

4.強化學生的文化傳承意識，使學生認識到焦裕祿精神的時代價值，激發(fā)學生對民族精神的傳承和弘揚。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在此之前已經(jīng)學習了關于中國共產(chǎn)黨領導下的英雄人物和革命精神的相關知識，對英雄事跡有一定的了解。他們對焦裕祿這個名字可能有所耳聞，但對他的生平事跡和具體貢獻可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對歷史人物的故事普遍感興趣，尤其是那些具有時代意義的英雄人物。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和討論深入理解文本內容。學習風格上，學生傾向于通過合作學習來提高理解力，同時也喜歡通過寫作和表達來加深對知識的掌握。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解焦裕祿精神的時代意義時可能會遇到困難，因為這與他們的生活經(jīng)驗有一定距離。此外，對于文本中的一些復雜句式和表達方式，部分學生可能難以理解。在情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)上，學生可能需要教師的引導和啟發(fā)，以形成正確的價值判斷和人生觀。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《縣委書記的榜樣—焦裕祿》相關教材，包括課文原文、背景資料和課后習題。

2.輔助材料：準備焦裕祿同志的照片、生平事跡介紹的視頻片段，以及相關的歷史背景資料，以增強學生的視覺和聽覺體驗。

3.教學工具：準備投影儀或電子屏幕，以便展示圖片、視頻等輔助材料。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論和角色扮演活動，同時準備足夠的筆記本和筆，以供學生記錄和表達觀點。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過播放《焦裕祿》主題曲或相關視頻片段，引發(fā)學生對焦裕祿事跡的興趣和好奇心。

2.提問：同學們，你們知道焦裕祿是誰嗎？他有哪些感人事跡？

3.學生回答后，教師總結：今天，我們將一起走進焦裕祿的生平，感受他無私奉獻、艱苦奮斗的精神。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師引導學生閱讀課文，了解焦裕祿的生平事跡，重點關注他在蘭考縣的工作經(jīng)歷。

2.提問：焦裕祿在蘭考縣做了哪些工作？他取得了哪些成就？

3.學生回答后，教師總結：焦裕祿在蘭考縣帶領群眾治理“三害”，為當?shù)厝嗣駝?chuàng)造了良好的生產(chǎn)生活環(huán)境。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：將學生分成若干小組，每組選擇焦裕祿在蘭考縣工作中的一個小故事進行角色扮演，讓學生更直觀地感受焦裕祿的精神風貌。

2.小組討論：讓學生分組討論焦裕祿精神的時代意義，以及如何在現(xiàn)實生活中踐行這種精神。

3.撰寫心得體會：要求學生結合自身實際，撰寫一篇關于焦裕祿精神的心得體會。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論焦裕祿精神的時代背景：舉例說明在當今社會，焦裕祿精神依然具有重要的現(xiàn)實意義。

2.討論焦裕祿精神的具體體現(xiàn)：舉例說明焦裕祿在蘭考縣工作中的具體事例，如治理“三害”、改善民生等。

3.討論如何踐行焦裕祿精神：舉例說明在日常生活中，如何將焦裕祿精神融入到自己的學習和工作中。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，強調焦裕祿精神的時代價值和現(xiàn)實意義。

2.提問：同學們，通過今天的學習，你們對焦裕祿精神有了哪些新的認識？

3.學生回答后，教師總結：焦裕祿精神是我們學習的榜樣，我們要以他為榜樣，努力學習，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

本節(jié)課重難點分析：

1.重點：焦裕祿精神的時代意義和現(xiàn)實價值。

2.難點：如何將焦裕祿精神融入到自己的學習和工作中。

教學用時：45分鐘知識點梳理1.焦裕祿生平簡介

-焦裕祿，1922年8月16日生于河南省魯山縣，1946年加入中國共產(chǎn)黨。

-他在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中表現(xiàn)突出，曾任洛陽礦山機器制造廠車間主任、廠黨委副書記。

-1962年，焦裕祿調任河南省蘭考縣縣委書記，開始了他在蘭考的艱苦工作。

2.焦裕祿在蘭考的工作事跡

-治理“三害”：內澇、風沙、鹽堿地，改善農業(yè)生產(chǎn)條件。

-改善民生：關注群眾生活，解決群眾困難，提高群眾生活水平。

-廉潔自律：嚴于律己，反對腐敗，樹立良好的干部形象。

3.焦裕祿精神的核心內涵

-艱苦奮斗：焦裕祿在蘭考縣的工作中，始終堅持以人民為中心，不怕困難，勇于擔當。

-無私奉獻：焦裕祿將自己的全部精力投入到蘭考縣的建設中，為當?shù)厝嗣裰\福祉。

-廉潔奉公：焦裕祿嚴格要求自己，堅決反對腐敗，樹立了良好的干部形象。

4.焦裕祿精神的現(xiàn)實意義

-激勵黨員干部：焦裕祿精神是黨員干部學習的榜樣，有助于提高黨員干部的黨性修養(yǎng)。

-培養(yǎng)青少年：焦裕祿精神是青少年成長的重要精神食糧，有助于培養(yǎng)他們的社會責任感和奉獻精神。

-推動社會發(fā)展：焦裕祿精神是推動社會進步的重要力量，有助于形成良好的社會風氣。

5.焦裕祿精神的學習與傳承

-學習焦裕祿精神，要深入學習他的生平事跡，了解他的精神內涵。

-傳承焦裕祿精神，要將焦裕祿精神融入到自己的學習和工作中，為社會發(fā)展貢獻力量。

-宣傳焦裕祿精神，要廣泛開展焦裕祿精神宣傳教育活動，讓更多人了解和傳承焦裕祿精神。

6.焦裕祿精神與社會主義核心價值觀

-焦裕祿精神與社會主義核心價值觀在價值追求上具有一致性，都是倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善。

-焦裕祿精神是社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)，有助于推動社會主義核心價值觀的踐行。

7.焦裕祿精神與歷史使命

-焦裕祿精神是新時代中國共產(chǎn)黨的歷史使命，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要精神動力。

-在新時代，我們要繼續(xù)傳承和弘揚焦裕祿精神，為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗。教學反思與改進各位親愛的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我對《縣委書記的榜樣—焦裕祿》這節(jié)課的教學反思和改進措施。

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。通過角色扮演、小組討論和寫作等活動，學生們對焦裕祿同志的事跡有了更深入的了解，對焦裕祿精神也有了更深刻的感悟。但是，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

比如說，在導入新課的時候，我使用了音樂和視頻，效果不錯，但可能有些學生對于音樂的共鳴并不強烈，導致他們在音樂播放時注意力分散。下次，我可能會嘗試用更貼近學生生活的方式引入，比如提問：“同學們，你們知道身邊有哪些值得我們學習的榜樣嗎？”這樣的問題可能會更容易引起學生的共鳴。

在新課講授環(huán)節(jié)，我嘗試了分點講解焦裕祿的事跡和精神，但感覺學生對于一些復雜的歷史背景和人物關系理解起來比較吃力。未來，我打算在講解之前，先簡要介紹相關的歷史背景，或者制作一些簡明的圖表來幫助學生梳理人物關系，這樣可能會更直觀一些。

實踐活動環(huán)節(jié)，雖然學生參與度很高，但在角色扮演時，我發(fā)現(xiàn)有些學生的表演略顯生硬，缺乏真情實感。我覺得可以在這方面多加指導，比如在表演前，先讓學生分組討論，理解各自角色的性格特點，然后在表演中引導他們自然地表達情感。

小組討論環(huán)節(jié)，學生們的回答雖然很有見解，但有時討論偏離了主題。為了更好地引導學生，我計劃在討論前，制定更明確的目標和討論指南，確保討論圍繞主題進行。

總的來說，我覺得這節(jié)課的教學效果還是達到了預期，但仍有改進的空間。以下是我的一些改進措施：

1.在導入環(huán)節(jié)，嘗試更貼近學生生活的方式引入話題，增強學生的共鳴。

2.在新課講授環(huán)節(jié)，增加歷史背景介紹和圖表使用，幫助學生更好地理解內容。

3.在實踐活動環(huán)節(jié)，加強對學生的表演指導，提高學生的表演技巧和情感表達能力。

4.在小組討論環(huán)節(jié)，制定明確的討論目標和指南，確保討論的針對性和有效性。

5.在總結回顧環(huán)節(jié)，布置相關作業(yè)，讓學生深入思考焦裕祿精神的內涵，并將其應用到實際生活中。

我相信，通過不斷地反思和改進，我們的教學效果一定會得到提升。讓我們一起努力，為學生的成長貢獻我們的智慧和力量！作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《縣委書記的榜樣—焦裕祿》全文，總結焦裕祿同志的主要事跡和貢獻。

2.撰寫一篇關于焦裕祿精神的感悟文章，字數(shù)不少于500字，要求結合自身實際，談談如何踐行焦裕祿精神。

3.設計一張以“學習焦裕祿，從我做起”為主題的手抄報，內容可以包括焦裕祿的生平事跡、精神品質以及如何在日常生活中體現(xiàn)這種精神。

作業(yè)反饋：

1.對學生的作業(yè)進行及時批改，確保每個學生的作業(yè)都能得到反饋。

2.對于總結焦裕祿事跡的作業(yè)，重點關注學生對焦裕祿生平的掌握程度，以及是否能夠準確概括其貢獻。

3.對于感悟文章，評價學生的觀點是否深刻，論證是否合理，語言是否流暢，并針對存在的問題給出具體建議。

4.對于手抄報，評估其設計是否美觀，內容是否豐富，是否能夠準確傳達焦裕祿精神。

5.在反饋中，不僅要指出學生的不足，還要鼓勵他們的努力和進步，提出改進的方