第18課 冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊(cè)

第18課冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課旨在幫助學(xué)生理解冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際格局的演變及其對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)和軍事等方面的影響。通過(guò)分析冷戰(zhàn)時(shí)期的主要事件和格局變化，使學(xué)生掌握國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜性和多變性，培養(yǎng)歷史思維和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升歷史解釋能力，通過(guò)分析冷戰(zhàn)背景、政策演變和格局變化，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和解釋冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際關(guān)系的發(fā)展。

2.培養(yǎng)時(shí)空觀念，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史地圖和相關(guān)史實(shí)，理解冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際格局的地理分布和演變過(guò)程。

3.增強(qiáng)歷史意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到冷戰(zhàn)對(duì)世界歷史進(jìn)程的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)對(duì)國(guó)際關(guān)系和歷史發(fā)展的關(guān)注與思考。

4.培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際視野，使學(xué)生理解中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的角色和地位，增強(qiáng)民族自豪感和國(guó)際責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①冷戰(zhàn)背景下的國(guó)際政治格局演變，包括兩極格局的形成、發(fā)展和解體過(guò)程。

②冷戰(zhàn)期間主要國(guó)家的對(duì)外政策和重大事件，如美蘇爭(zhēng)霸、越南戰(zhàn)爭(zhēng)、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等，以及這些事件對(duì)國(guó)際格局的影響。

③冷戰(zhàn)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和思想文化等方面的影響，尤其是對(duì)全球化和多極化趨勢(shì)的推動(dòng)作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜性，包括國(guó)家間利益沖突、意識(shí)形態(tài)對(duì)立和戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)等多重因素。

②冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際格局演變的歷史邏輯和規(guī)律，需要學(xué)生理解冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際關(guān)系的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展趨勢(shì)。

③學(xué)生如何運(yùn)用歷史資料和地圖等工具，分析冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際關(guān)系的發(fā)展脈絡(luò)和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

④教師如何引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件，形成全面的歷史認(rèn)識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際關(guān)系地圖、歷史照片、冷戰(zhàn)時(shí)期重要會(huì)議和事件的視頻資料。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)圖表。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以適應(yīng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)和小組討論的需要。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)冷戰(zhàn)的基本概念、主要國(guó)家和勢(shì)力。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“冷戰(zhàn)是如何開(kāi)始的？冷戰(zhàn)對(duì)世界格局有何影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀教材和相關(guān)資料，理解冷戰(zhàn)的基本概念、主要國(guó)家和勢(shì)力。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示冷戰(zhàn)時(shí)期的新聞圖片或歷史事件視頻，引出“冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解冷戰(zhàn)的形成、主要事件、冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例如柏林墻的建立、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析冷戰(zhàn)時(shí)期不同國(guó)家的對(duì)外政策，如美國(guó)的遏制政策和蘇聯(lián)的擴(kuò)張政策。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“冷戰(zhàn)對(duì)全球化和多極化有何影響？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際格局演變的理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際格局演變的復(fù)雜性和重要性。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際格局演變的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際格局的演變，掌握分析歷史事件的方法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際格局演變相關(guān)的作業(yè)，如撰寫(xiě)冷戰(zhàn)對(duì)世界政治格局影響的論文。

提供拓展資源：提供與冷戰(zhàn)相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如《冷戰(zhàn)》紀(jì)錄片、相關(guān)學(xué)術(shù)論文等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際格局演變的評(píng)價(jià)和看法。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際格局演變的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握情況

學(xué)生在學(xué)習(xí)“冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變”這一章節(jié)后，能夠準(zhǔn)確理解冷戰(zhàn)的基本概念、冷戰(zhàn)的形成原因、冷戰(zhàn)時(shí)期的主要事件以及冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響等知識(shí)點(diǎn)。具體表現(xiàn)如下：

（1）學(xué)生能夠描述冷戰(zhàn)的形成背景，如二戰(zhàn)后美蘇關(guān)系的緊張、意識(shí)形態(tài)對(duì)立等。

（2）學(xué)生能夠列舉冷戰(zhàn)時(shí)期的主要事件，如柏林墻的建立、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等，并分析這些事件對(duì)國(guó)際格局的影響。

（3）學(xué)生能夠分析冷戰(zhàn)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和思想文化等方面的影響，如兩極格局的形成、多極化趨勢(shì)的推動(dòng)等。

2.能力提升情況

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在以下能力方面取得了顯著提升：

（1）歷史思維能力：學(xué)生能夠運(yùn)用歷史思維，分析冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜性，理解歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)。

（2）信息處理能力：學(xué)生能夠從多種渠道獲取歷史信息，如教材、網(wǎng)絡(luò)等，并對(duì)其進(jìn)行篩選、整理和運(yùn)用。

（3）批判性思維能力：學(xué)生能夠?qū)鋺?zhàn)時(shí)期的歷史事件和格局演變提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行分析和論證。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，在以下情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了積極的變化：

（1）愛(ài)國(guó)主義情感：學(xué)生通過(guò)了解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史，認(rèn)識(shí)到中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的地位和作用，增強(qiáng)民族自豪感。

（2）國(guó)際視野：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局演變，認(rèn)識(shí)到國(guó)際關(guān)系的重要性，培養(yǎng)全球意識(shí)。

（3）責(zé)任意識(shí)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到冷戰(zhàn)對(duì)世界歷史進(jìn)程的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)對(duì)國(guó)際關(guān)系和歷史發(fā)展的關(guān)注與思考，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，在以下學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法方面取得了明顯進(jìn)步：

（1）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，自主閱讀教材和相關(guān)資料，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（2）合作學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，提高合作學(xué)習(xí)能力。

（3）探究學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，提高探究學(xué)習(xí)能力。

5.實(shí)踐應(yīng)用能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，在以下實(shí)踐應(yīng)用能力方面取得了顯著提升：

（1）分析歷史事件的能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件，提高分析歷史事件的能力。

（2）解決實(shí)際問(wèn)題的能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）創(chuàng)新思維能力：學(xué)生能夠從不同角度審視冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。重點(diǎn)題型整理1.題型一：冷戰(zhàn)背景與形成

題目：冷戰(zhàn)形成的主要原因有哪些？

答案：冷戰(zhàn)形成的主要原因包括：

（1）二戰(zhàn)后美蘇關(guān)系的緊張，雙方在意識(shí)形態(tài)、政治制度和軍事力量上存在嚴(yán)重對(duì)立。

（2）美國(guó)推行遏制政策，試圖阻止蘇聯(lián)的擴(kuò)張。

（3）蘇聯(lián)的擴(kuò)張主義政策，試圖擴(kuò)大自己的勢(shì)力范圍。

（4）冷戰(zhàn)是美蘇兩國(guó)為爭(zhēng)奪世界霸權(quán)而進(jìn)行的全球性對(duì)抗。

2.題型二：冷戰(zhàn)時(shí)期的主要事件

題目：冷戰(zhàn)時(shí)期，哪一事件被認(rèn)為是美蘇關(guān)系最緊張的時(shí)刻？

答案：冷戰(zhàn)時(shí)期，古巴導(dǎo)彈危機(jī)被認(rèn)為是美蘇關(guān)系最緊張的時(shí)刻。在這場(chǎng)危機(jī)中，美國(guó)發(fā)現(xiàn)蘇聯(lián)在古巴部署了導(dǎo)彈，雙方陷入核戰(zhàn)爭(zhēng)的邊緣，最終通過(guò)談判解決。

3.題型三：冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響

題目：冷戰(zhàn)對(duì)世界政治格局產(chǎn)生了哪些影響？

答案：冷戰(zhàn)對(duì)世界政治格局產(chǎn)生了以下影響：

（1）形成了以美蘇兩極為中心的冷戰(zhàn)格局。

（2）促進(jìn)了全球化和多極化趨勢(shì)的發(fā)展。

（3）加劇了地區(qū)沖突和緊張局勢(shì)，如朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)等。

（4）推動(dòng)了國(guó)際關(guān)系民主化進(jìn)程。

4.題型四：冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇對(duì)外政策

題目：冷戰(zhàn)時(shí)期，美國(guó)和蘇聯(lián)分別采取了哪些對(duì)外政策？

答案：冷戰(zhàn)時(shí)期，美國(guó)和蘇聯(lián)分別采取了以下對(duì)外政策：

（1）美國(guó)：推行遏制政策，通過(guò)政治、經(jīng)濟(jì)和軍事手段阻止蘇聯(lián)的擴(kuò)張。

（2）蘇聯(lián)：推行擴(kuò)張主義政策，試圖擴(kuò)大自己的勢(shì)力范圍，與西方國(guó)家進(jìn)行對(duì)抗。

5.題型五：冷戰(zhàn)對(duì)世界歷史進(jìn)程的影響

題目：冷戰(zhàn)對(duì)世界歷史進(jìn)程產(chǎn)生了哪些影響？

答案：冷戰(zhàn)對(duì)世界歷史進(jìn)程產(chǎn)生了以下影響：

（1）推動(dòng)了全球化和多極化趨勢(shì)的發(fā)展，為后來(lái)的國(guó)際關(guān)系格局奠定了基礎(chǔ)。

（2）加劇了地區(qū)沖突和緊張局勢(shì)，如朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)等，對(duì)相關(guān)國(guó)家和地區(qū)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

（3）促進(jìn)了科技和軍備競(jìng)賽，推動(dòng)了軍事技術(shù)和武器的發(fā)展。

（4）影響了國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)秩序的演變，為后來(lái)的國(guó)際關(guān)系提供了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀教材中關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期重要事件的章節(jié)，選擇三個(gè)事件進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，并分析這些事件對(duì)國(guó)際格局的影響。

目的：鞏固學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期重要事件的理解，提高概括和分析能力。

2.設(shè)計(jì)一份冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際格局演變的時(shí)間線，包括關(guān)鍵事件和年份。

目的：幫助學(xué)生梳理冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際格局演變的脈絡(luò)，培養(yǎng)時(shí)間觀念和邏輯思維能力。

3.撰寫(xiě)一篇短文，探討冷戰(zhàn)對(duì)世界政治格局的影響，并提出自己的觀點(diǎn)。

目的：提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和批判性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。

4.觀看與冷戰(zhàn)相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，并撰寫(xiě)觀后感，討論冷戰(zhàn)對(duì)當(dāng)代國(guó)際關(guān)系的影響。

目的：通過(guò)視聽(tīng)材料，加深學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)歷史的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)跨文化理解和情感共鳴。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的批改，確保每位學(xué)生都能得到反饋。

2.在批改過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度的評(píng)估，如對(duì)重要事件概述的準(zhǔn)確性、時(shí)間線的完整性等。

3.對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，如深刻的分析、獨(dú)到的見(jiàn)解等，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

4.針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，如對(duì)事件理解不準(zhǔn)確、時(shí)間線混亂、觀點(diǎn)缺乏論據(jù)等，給出具體的改進(jìn)建議。

5.對(duì)于寫(xiě)作作業(yè)，不僅關(guān)注內(nèi)容，還要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排，提出改進(jìn)寫(xiě)作技巧的建議。

6.通過(guò)課堂討論或小組活動(dòng)，讓學(xué)生分享作業(yè)中的心得體會(huì)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。

7.定期收集學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行總結(jié)和反思，調(diào)整作業(yè)布置和反饋策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

8.對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以考慮給予額外的獎(jiǎng)勵(lì)或鼓勵(lì)，如表?yè)P(yáng)、優(yōu)先參與項(xiàng)目等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。板書(shū)設(shè)計(jì)1.冷戰(zhàn)背景

①冷戰(zhàn)定義

②冷戰(zhàn)背景：二戰(zhàn)后美蘇關(guān)系緊張、意識(shí)形態(tài)對(duì)立、軍備競(jìng)賽

③冷戰(zhàn)形成：美蘇兩極對(duì)抗、遏制政策、擴(kuò)張主義

2.冷戰(zhàn)時(shí)期的主要事件

①柏林墻建立：分裂