25王戎不取道旁李 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

25王戎不取道旁李教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以《王戎不取道旁李》為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、討論等方式，深入理解文言文內(nèi)容，感受文言文的魅力。通過(guò)分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；通過(guò)對(duì)比閱讀，提高學(xué)生的閱讀理解能力；通過(guò)拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，力求實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的雙重提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》，學(xué)生能夠提升文言文閱讀能力，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)批判性思維和審美情趣，同時(shí)加深對(duì)傳統(tǒng)美德的理解和傳承。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解文言文內(nèi)容：通過(guò)逐句翻譯，理解王戎不取道旁李的原因，把握故事的核心內(nèi)容。

-學(xué)習(xí)文言文閱讀方法：通過(guò)注釋、提示等幫助學(xué)生掌握基本的文言文閱讀技巧。

-人物形象分析：通過(guò)分析王戎的言行，理解其觀察力、判斷力等品質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-文言文字詞解釋：對(duì)于一些生僻字詞，如“戎”、“李”等，學(xué)生可能難以理解，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文進(jìn)行推斷。

-文言文句式特點(diǎn)：文言文的句式與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，如倒裝句、省略句等，學(xué)生需要通過(guò)反復(fù)閱讀和練習(xí)來(lái)掌握。

-人物心理分析：王戎為何不取道旁李？這需要學(xué)生結(jié)合故事背景和人物性格，進(jìn)行深入思考和分析。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：文言文朗讀音頻、相關(guān)文化背景資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如李子模型）、板書(shū)工具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示道旁李樹(shù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考李樹(shù)為何如此茂盛。

-提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道為什么王戎不去摘那些道旁的李子嗎？

-引導(dǎo)思考：誰(shuí)能用自己的話來(lái)解釋一下王戎的想法？

二、講授新課（15分鐘）

1.翻譯文言文（5分鐘）

-展示文言文原文，引導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯。

-學(xué)生朗讀翻譯，教師點(diǎn)評(píng)并糾正。

2.分析人物形象（5分鐘）

-介紹王戎的背景和性格特點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生分析王戎的觀察力、判斷力等品質(zhì)。

3.總結(jié)故事主題（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考故事所傳達(dá)的哲理，如勤儉節(jié)約、觀察力的重要性等。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.翻譯練習(xí)（5分鐘）

-出示與課文類似的文言文短句，讓學(xué)生翻譯。

-教師點(diǎn)評(píng)，糾正翻譯錯(cuò)誤。

2.人物性格分析（5分鐘）

-給出幾個(gè)描述王戎性格的詞語(yǔ)，讓學(xué)生判斷哪些是正確的，并說(shuō)明理由。

3.故事主題討論（5分鐘）

-學(xué)生分組討論，分享對(duì)故事主題的理解，教師引導(dǎo)總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師提問(wèn)：“如果你們遇到王戎這樣的情境，你們會(huì)怎么做？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“為什么王戎不去摘李子？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事背景和人物性格進(jìn)行分析。

2.教師提問(wèn)：“這個(gè)故事給我們帶來(lái)了哪些啟示？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)勤儉節(jié)約、觀察力的重要性。

六、拓展延伸（5分鐘）

-提出問(wèn)題：“除了王戎，歷史上還有哪些勤儉節(jié)約、善于觀察的人物？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并介紹相關(guān)人物事跡。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生回顧課堂所學(xué)，教師點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》，學(xué)生能夠掌握基本的文言文閱讀方法，如逐句翻譯、理解字詞含義、分析句式結(jié)構(gòu)等，從而提高閱讀文言文的能力。

2.人物形象分析能力增強(qiáng)：學(xué)生通過(guò)對(duì)王戎這一人物的分析，學(xué)會(huì)了如何從言行舉止中理解人物性格，培養(yǎng)了對(duì)人物形象分析的思維能力。

3.故事主題理解深化：學(xué)生通過(guò)討論故事主題，如勤儉節(jié)約、觀察力的重要性等，加深了對(duì)傳統(tǒng)美德的理解，提高了文化素養(yǎng)。

4.語(yǔ)文素養(yǎng)全面發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅掌握了文言文知識(shí)，還鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)、思維邏輯、審美鑒賞等多方面的語(yǔ)文素養(yǎng)。

5.創(chuàng)新思維激發(fā)：通過(guò)拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生了解了歷史上其他勤儉節(jié)約、善于觀察的人物，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力。

6.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)：在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

7.學(xué)習(xí)興趣和求知欲提高：通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們的求知欲，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

8.生活實(shí)踐能力提升：學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如觀察周圍事物、勤儉節(jié)約等，提高了生活實(shí)踐能力。

9.價(jià)值觀塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)故事中的王戎，學(xué)生樹(shù)立了勤儉節(jié)約、善于觀察的價(jià)值觀，為培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)打下了基礎(chǔ)。

10.終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《世說(shuō)新語(yǔ)》中關(guān)于王戎的其他故事，了解王戎的其他事跡和品質(zhì)。

-視頻資源：《中國(guó)古代名人故事》系列中關(guān)于王戎的短片，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)王戎的故事。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中關(guān)于王戎的故事，通過(guò)對(duì)比課文內(nèi)容，深入了解王戎的性格特點(diǎn)和生活經(jīng)歷。

-視頻資源：觀看視頻后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀看感受和對(duì)王戎的認(rèn)識(shí)。

-撰寫(xiě)心得：學(xué)生可以選擇其中一個(gè)故事，撰寫(xiě)一篇心得體會(huì)，表達(dá)自己對(duì)王戎品質(zhì)的理解和啟示。

-創(chuàng)作續(xù)寫(xiě)：基于課文內(nèi)容，學(xué)生可以發(fā)揮想象，創(chuàng)作一篇關(guān)于王戎的續(xù)寫(xiě)故事，展現(xiàn)王戎的后續(xù)經(jīng)歷或品質(zhì)的體現(xiàn)。

-課堂分享：在下一節(jié)課上，挑選幾位學(xué)生分享他們的閱讀心得或續(xù)寫(xiě)故事，促進(jìn)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)交流。

-家庭作業(yè)：家長(zhǎng)可以協(xié)助學(xué)生尋找與王戎相關(guān)的歷史資料，如歷史書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)資料等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-教師指導(dǎo)：教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀情況和創(chuàng)作內(nèi)容，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考和創(chuàng)作。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧課文內(nèi)容：今天我們學(xué)習(xí)了《王戎不取道旁李》這一故事，了解了王戎不取李子的原因和他展現(xiàn)出的品質(zhì)。

2.總結(jié)人物形象：王戎是一個(gè)善于觀察、勤儉節(jié)約的人，他的行為給我們帶來(lái)了深刻的啟示。

3.強(qiáng)調(diào)故事主題：故事告訴我們，要勤儉節(jié)約，善于觀察，這樣才能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美好。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.文言文翻譯：請(qǐng)翻譯以下句子：“王戎七歲，嘗與諸小兒游。”

2.人物品質(zhì)分析：請(qǐng)分析王戎不取李子的原因，并談?wù)勥@個(gè)故事給你帶來(lái)的啟示。

3.故事主題討論：請(qǐng)結(jié)合自己的理解，談?wù)勥@個(gè)故事的主題是什么？

檢測(cè)方式：

1.學(xué)生朗讀翻譯句子，教師點(diǎn)評(píng)。

2.學(xué)生舉手回答問(wèn)題，教師隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行回答。

3.學(xué)生分組討論，每組選派代表分享討論結(jié)果。

檢測(cè)目的：

1.檢測(cè)學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解程度。

2.檢測(cè)學(xué)生對(duì)人物品質(zhì)和故事主題的把握能力。

3.檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

檢測(cè)反饋：

1.教師針對(duì)學(xué)生的翻譯進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確用法。

2.教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，解答疑問(wèn)。

3.教師針對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-王戎不取道旁李的故事背景

-文言文翻譯技巧

-人物品質(zhì)分析：觀察力、勤儉節(jié)約

②詞：

-王戎：主人公，七歲