Unit 1 Meeting Friends Lessons 1 Nice to meet you（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年閩教版（2024）英語三年級上冊

Unit1MeetingFriendsLessons1Nicetomeetyou（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年閩教版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit1MeetingFriendsLessons1Nicetomeetyou”為主題，通過情景對話、歌曲演唱、游戲互動等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握“nicetomeetyou”等問候語，同時鍛煉學(xué)生的口語表達能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學(xué)生生活實際，旨在提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和信心。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，使他們能夠理解和尊重不同文化背景下的禮貌用語。

2.提升學(xué)生的語言運用能力，通過實際對話練習(xí)，提高學(xué)生的口語交際能力。

3.增強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。

4.激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入三年級上冊之前，已經(jīng)初步接觸了英語學(xué)習(xí)，對一些基礎(chǔ)的英語字母、簡單的問候語和日常用語有所了解。然而，對于本節(jié)課的主題“MeetingFriends”以及相應(yīng)的問候表達“Nicetomeetyou”，他們可能還處于初步接觸階段，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來加深理解和應(yīng)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生好奇心強，對新事物充滿興趣，對于英語學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出較高的積極性。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強，能夠通過模仿和重復(fù)來掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多傾向于通過直觀和互動的方式學(xué)習(xí)，如通過游戲、歌曲和角色扮演來提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用英語問候語時可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以準確表達；二是語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難以理解和使用；三是缺乏實際語境，難以將所學(xué)知識應(yīng)用到實際交流中。此外，部分學(xué)生可能因為害羞或自信心不足而不愿意參與口語練習(xí)，這也是需要教師關(guān)注和引導(dǎo)的挑戰(zhàn)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《閩教版英語三年級上冊》教材，以便跟隨課堂內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與“MeetingFriends”主題相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如描繪不同場合問候的圖片，以及相關(guān)的英語歌曲視頻。

3.教學(xué)工具：準備彩色卡片、小玩具或圖片，用于角色扮演和游戲活動，增強學(xué)生的參與度。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組活動；確保教室環(huán)境整潔，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對新朋友見面問候的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在見到新朋友時，通常會說什么？”

展示一些關(guān)于不同國家或文化中問候方式的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受問候語的多樣性。

簡短介紹問候語的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、問候語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解問候語的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解問候語的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹不同場合下的問候語，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、問候語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解問候語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的問候語案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解問候語的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用問候語建立良好的人際關(guān)系。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與問候語相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何在不同的文化中正確使用問候語”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對問候語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)問候語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括問候語的定義、組成部分、案例分析等。

強調(diào)問候語在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用問候語。

七、課后作業(yè)

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在家庭或?qū)W校中嘗試使用今天學(xué)習(xí)的問候語，并記錄下他們的使用情況和反饋，以便在下節(jié)課分享和討論。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握并運用“nicetomeetyou”、“hello”、“goodmorning/afternoon/evening”等基本的問候語詞匯。同時，學(xué)生能夠識別并使用一些常見的形容詞來描述新朋友，如“nice”、“interesting”等。

2.句型運用：

學(xué)生能夠正確運用“Nicetomeetyou”句型進行自我介紹，并能夠用簡單的句子詢問新朋友的姓名和興趣愛好。例如，學(xué)生能夠說“Nicetomeetyou.Mynameis...”和“Whereareyoufrom?Whatdoyouliketodo?”

3.口語交際能力：

通過角色扮演和小組討論等活動，學(xué)生的口語交際能力得到了顯著提升。他們能夠在實際情境中運用所學(xué)詞匯和句型進行交流，提高了語言的實際應(yīng)用能力。

4.文化意識：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的問候方式，增強了跨文化意識。他們能夠理解并尊重不同文化中的禮貌用語，為將來在國際交流中打下基礎(chǔ)。

5.學(xué)習(xí)興趣：

通過生動有趣的教學(xué)活動和互動環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。他們對英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性有所提高，愿意主動參與課堂活動。

6.合作能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點，并在團隊中發(fā)揮積極作用。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生通過課后作業(yè)的完成，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨立思考，查找資料，總結(jié)所學(xué)知識，并嘗試將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中。

8.語法理解：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了簡單的主謂賓結(jié)構(gòu)，對英語基本語法有了初步的認識。他們能夠理解并運用這些語法知識，使自己的語言表達更加準確。

9.情感態(tài)度：

學(xué)生在課堂活動中表現(xiàn)出積極向上的情感態(tài)度，愿意與同學(xué)交流，分享自己的觀點。他們在學(xué)習(xí)過程中逐漸建立了自信，對英語學(xué)習(xí)有了更深的認識。

10.評價與反思：

學(xué)生在課后能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進行評價和反思，總結(jié)自己的優(yōu)點和不足，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準備。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。在本節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，我進行了以下反思：

1.活動設(shè)計：

我發(fā)現(xiàn)，雖然課堂活動豐富多彩，但部分學(xué)生參與度不高，可能是由于活動難度與學(xué)生的實際水平不完全匹配。有些活動過于簡單，未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性；而有些活動則過于復(fù)雜，讓學(xué)生感到無從下手。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加細致地考慮學(xué)生的個體差異，設(shè)計更具層次性的活動。

2.教學(xué)方法：

在本節(jié)課中，我主要采用了情景教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于角色扮演的環(huán)節(jié)顯得有些拘謹，可能是因為他們不熟悉這種教學(xué)方式。為了改善這一點，我打算在接下來的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些角色扮演的練習(xí)，幫助他們熟悉這種教學(xué)形式。

3.課堂管理：

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在某些時候未能及時關(guān)注到學(xué)生的個體需求。例如，有些學(xué)生可能在課堂上遇到了困難，但我沒有及時發(fā)現(xiàn)并給予幫助。為了提高課堂管理效果，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)策略。

4.評價方式：

評價方式在本節(jié)課中較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。我認為，可以引入更多的評價方式，如同伴評價、自我評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.教學(xué)資源：

對于教學(xué)資源的利用，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課中的一些多媒體資源未能得到充分利用，可能是由于時間安排不合理。為了提高教學(xué)資源的利用率，我計劃在未來的教學(xué)中，更加合理地安排教學(xué)時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展示。

6.學(xué)生反饋：

在課后，我收集了一些學(xué)生的反饋意見，發(fā)現(xiàn)他們對課堂活動的參與度和興趣度有不同程度的提高，但也提出了一些改進建議。我會認真考慮這些建議，并在未來的教學(xué)中加以實施。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

-在活動設(shè)計上，我將根據(jù)學(xué)生的實際水平，設(shè)計更具層次性的活動，確保每個學(xué)生都能在活動中找到適合自己的位置。

-在教學(xué)方法上，我將提前為學(xué)生提供角色扮演的練習(xí)，幫助他們熟悉這種教學(xué)形式，提高課堂參與度。

-在課堂管理上，我將更加注重觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能得到關(guān)注和幫助。

-在評價方式上，我將引入更多的評價方式，如同伴評價、自我評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-在教學(xué)資源上，我將合理安排教學(xué)時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展示，提高教學(xué)資源的利用率。

-在教學(xué)實踐中，我將認真考慮學(xué)生的反饋意見，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)質(zhì)量。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對“Unit1MeetingFriendsLessons1Nicetomeetyou”這一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以下是一些針對性的課后作業(yè)：

1.創(chuàng)作對話：

學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一段對話，內(nèi)容可以是自我介紹或與新朋友打招呼的場景。例如：

A:Nicetomeetyou.MynameisTom.

B:Nicetomeetyoutoo,Tom.MynameisLily.Whereareyoufrom?

A:I'mfromChina.Howaboutyou,Lily?

B:I'mfromJapan.It'sgreattomeetsomeonefromChina.

2.完成句子：

根據(jù)所學(xué)詞匯和句型，完成以下句子：

a.Hello,mynameis___________.

b.I'mfrom___________.

c.It's___________tomeetyou.

d.Howdoyoudo?

e.Myfavoritecoloris___________.

3.繪畫作業(yè)：

學(xué)生需要畫一幅畫，描繪一個他們與新朋友見面的場景。在畫中，他們需要用英語標注出人物的名字、來自哪里，以及他們之間的對話。

4.家長參與：

讓學(xué)生邀請一位家長參與作業(yè)，共同完成以下任務(wù)：

a.家長用英語向?qū)W生介紹自己，包括名字、工作等。

b.學(xué)生用英語向家長介紹自己，包括名字、興趣愛好等。

c.學(xué)生和家長一起用英語進行簡單的對話，如詢問對方的喜好、家庭情況等。

5.情景模擬：

學(xué)生需要在家中或?qū)W校進行情景模擬，模擬在機場、學(xué)校、公園等不同場合與新朋友見面的情景。他們可以用以下句型進行對話：

a.Howareyou?

b.I'mfine,thankyou.Andyou?

c.Whereareyoufrom?

d.I'mfrom___________.

e.It'snicetomeetyou.

答案示例：

1.創(chuàng)作對話：

A:Hello,mynameisAlice.

B:Hello,mynameisBob.It'snicetomeetyou,Alice.Whereareyoufrom?

A:I'mfromParis.Howaboutyou,Bob?

B:I'mfromLondon.It'sgreattomeetsomeonefromParis.

2.完成句子：

a.Hello,mynameisEmma.

b.I'mfromCanada.

c.It'snicetomeetyou.

d.Howdoyoudo?

e.Myfavoritecolorisblue.

3.