Module11 Unit 1課時一教學設計2024-2025學年外研版英語九年級上冊

Module11Unit1課時一教學設計2024-2025學年外研版英語九年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課設計旨在通過外研版英語九年級上冊Module11Unit1的內容，幫助學生掌握有關健康飲食的英語表達，提高學生實際運用英語的能力。通過閱讀課文，學生能夠了解健康飲食的重要性，并能運用所學知識進行簡單的討論和交流。同時，通過課堂活動，激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確、流暢地運用英語描述健康飲食的能力，提高他們的語言運用技能。

2.文化意識：通過學習健康飲食文化，增強學生對西方文化差異的認識，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質：引導學生批判性思考健康飲食問題，培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學生獲取、處理和運用信息的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：九年級學生對英語基礎語法和詞匯已有一定掌握，對日常生活用語也比較熟悉。在學習健康飲食相關內容時，他們已經具備了一定的背景知識，能夠理解簡單的飲食健康概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習興趣較高，特別是與生活相關的主題。他們具備較強的聽力理解能力，但口語表達和寫作能力相對較弱。學習風格上，部分學生傾向于自主學習，通過閱讀和聽力練習提升自己；另一部分學生則更喜歡通過互動和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀健康飲食相關文章時，學生可能會遇到生詞和難句，影響理解。在口語表達方面，學生可能難以準確描述飲食健康問題，缺乏實際交流的機會。此外，學生可能對西方飲食習慣和健康觀念的接受程度不同，可能會產生文化沖突。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、音響設備。

2.課程平臺：外研版英語九年級上冊教材配套在線學習平臺。

3.信息化資源：健康飲食相關的英語聽力材料、閱讀文章、圖片和視頻。

4.教學手段：PPT課件、互動式電子白板、角色扮演道具。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如，讓學生提前了解健康飲食的基本原則和營養(yǎng)素的作用。

-設計預習問題：圍繞“健康飲食的重要性”這一主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么健康的飲食習慣對青少年很重要？”“如何通過飲食保持健康？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，例如，通過預習報告或課堂提問檢查學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解健康飲食的基本概念和原則。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如，思考不同食物對健康的影響。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的學習情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放關于健康飲食的視頻或展示健康食譜圖片，引出“Module11Unit1HealthyEating”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解健康飲食的營養(yǎng)成分、飲食平衡等知識點，結合實例幫助學生理解，例如，通過對比不同食物的熱量和營養(yǎng)成分來講解飲食平衡。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握健康飲食的英語表達，如“角色扮演健康顧問，向他人推薦健康食物”。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何選擇健康食品？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“為什么說全谷物是健康飲食的一部分？”

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗健康飲食英語表達的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如提出“如何平衡工作與飲食健康？”

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解健康飲食的相關知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握健康飲食的英語表達。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據健康飲食主題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學生撰寫一篇關于如何制定個人健康飲食計劃的短文。

-提供拓展資源：提供與健康飲食相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習，例如，推薦健康飲食相關的英文網站和書籍。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，例如，指出作文中的語法錯誤并提供修改建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果，如獨立完成健康飲食計劃。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，例如，研究不同文化的健康飲食習慣。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，例如，反思自己在健康飲食方面的不足，并制定改進計劃。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)自我管理能力。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提升自我反思能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-健康飲食指南：提供不同類型的健康飲食指南，包括地中海飲食、DASH飲食、素食飲食等，讓學生了解不同飲食模式的特點和益處。

-營養(yǎng)素知識：介紹蛋白質、脂肪、碳水化合物、維生素和礦物質等基本營養(yǎng)素的作用和來源，幫助學生建立科學的飲食觀念。

-飲食習慣改善：提供改善飲食習慣的建議，如如何選擇健康的零食、如何合理安排一日三餐、如何避免過度飲食等。

-健康飲食案例：分享一些健康飲食的成功案例，讓學生了解健康飲食的實際應用和效果。

-飲食安全知識：介紹食品安全的基本知識，如食品儲存、烹飪方法、食品安全標志等，提高學生的食品安全意識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀有關健康飲食的英文書籍和文章，如《TheFoodRevolution》、《HowNottoDie》等，拓寬學生的知識面。

-觀看視頻：推薦一些關于健康飲食的英文紀錄片和TED演講，如《WhattheHealth》、《TheGameChangers》等，通過視覺和聽覺的結合加深對健康飲食的理解。

-小組討論：組織學生以小組形式討論健康飲食的相關話題，如“如何制定健康的飲食計劃”、“健康飲食對青少年的影響”等，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。

-實踐活動：鼓勵學生在家里或學校食堂嘗試制作健康餐點，如蔬菜沙拉、全麥面包、自制酸奶等，讓學生親身體驗健康飲食的魅力。

-采訪專家：邀請營養(yǎng)學專家或健康飲食顧問來校進行講座，讓學生了解專業(yè)視角下的健康飲食知識，激發(fā)學生的學習興趣。

-研究項目：引導學生進行健康飲食相關的研究項目，如調查學校食堂的菜品營養(yǎng)搭配、設計健康飲食宣傳冊等，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

-社區(qū)服務：組織學生參與社區(qū)健康飲食宣傳活動，如舉辦健康飲食講座、開展健康飲食知識競賽等，讓學生將所學知識應用于實際生活中，提高社會服務意識。

-交流平臺：鼓勵學生利用社交媒體、論壇等平臺分享自己的健康飲食經驗和心得，與其他同學交流學習，共同提高。七、重點題型整理1.完形填空題

題型：根據課文內容，從給出的選項中選擇正確的單詞或短語填空。

舉例：Themainreasonfortheobesityproblemisthatmanypeopleeattoomuchfastfoodand__________exercise.

A.don'tget

B.don'ttake

C.don'thave

D.don'tdo

答案：A

2.翻譯題

題型：將課文中的句子或段落翻譯成中文。

舉例：Sheemphasizestheimportanceofmaintainingabalanceddiet,whichincludesavarietyoffruits,vegetables,andwholegrains.

翻譯：她強調保持均衡飲食的重要性，這包括各種水果、蔬菜和全谷物。

3.信息匹配題

題型：根據課文內容，將左右兩欄的信息進行匹配。

舉例：Matchthefollowingfoodswiththeirnutritionalvalues.

A.Bananas-__________

B.Eggs-__________

C.Chicken-__________

D.Beans-__________

1.Highinprotein

2.Goodsourceoffiber

3.Richinvitaminsandminerals

4.Highincalories

答案：A-3,B-1,C-4,D-2

4.綜合理解題

題型：綜合課文內容，回答問題或完成句子。

舉例：Whatarethethreemainpointsmentionedinthearticleaboutmaintainingahealthydiet?

答案：1.Eatavarietyoffruitsandvegetables.2.Limittheintakeoffastfoodandsugarydrinks.3.Stayphysicallyactive.

5.應用寫作題

題型：根據課文內容，寫一篇短文或日記，應用所學知識。

舉例：Writeadiaryentrydescribingadaywhenyoufollowedahealthydiet.Includewhatyouate,howyoufelt,andwhatyoulearnedfromtheexperience.

答案示例：

March5,2023

Today,Idecidedtofollowahealthydiet.Forbreakfast,Ihadabowlofoatmealwithfreshfruitsandaglassofmilk.Forlunch,Ichoseasaladwithmixedvegetables,grilledchicken,andavinaigrettedressing.Intheevening,Ipreparedastir-friedtofuwithbroccoliandcarrots.Ifeltenergeticandsatisfiedthroughouttheday.Thisexperiencetaughtmetheimportanceofchoosingnutritiousfoodsandthedifferenceitmakesinmyenergylevels.八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的積極參與度和注意力集中程度較高，能夠認真聽講并積極參與課堂活動。

-學生在課堂討論中能夠提出自己的觀點，并能夠尊重他人的意見，表現(xiàn)出良好的合作精神。

-部分學生在口語表達上略顯緊張，但通過老師的鼓勵和同學的互動，逐漸提高了自信。

2.小組討論成果展示：

-小組討論活動結束后，各小組能夠清晰、有條理地展示他們的討論成果，包括健康飲食的建議和實際操作的步驟。

-學生在展示過程中，能夠使用英語流利地表達自己的觀點，體現(xiàn)了他們對健康飲食知識的掌握程度。

-小組之間的競爭氛圍激發(fā)了學生的學習熱情，提高了課堂的活躍度。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，可以評估學生對健康飲食相關詞匯和句型的掌握情況。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確運用所學知識，但在拼寫和語法方面仍有提升空間。

-測試后的反饋幫助教師了解學生的學習難點，為后續(xù)教學提供指導。

4.課后作業(yè)：

-學生提交的課后作業(yè)質量普遍較高，能夠結合課文內容，提出自己的健康飲食計劃。

-作業(yè)中的創(chuàng)意設計體現(xiàn)了學生對健康飲食的深入思考，如繪制健康飲食海報、制作健康食譜等。

-部分學生的作業(yè)存在一定的錯誤，教師將針對這些錯誤進行個別輔導，幫助學生提高。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師將給予學生積極的評價，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度。

-對于小組討論成果展示，教師將指出學生的優(yōu)點和不足，并提供改進建議。

-隨堂測試的成績將作為評價學生學習效果的重要依據，教師將根據測試結果調整教學策略。

-教師將對課后作業(yè)進行詳細批改，并在課堂上進行反饋，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。

-教師將與學生進行一對一的交流，了解他們在學習過程中遇到的問題，并提供個性化的指導。

-教師將定期組織學生進行自我評價，鼓勵學生反思自己的學習過程，制定個人學習目標。教學反思與總結哎，這節(jié)課上完，我就在想，咱們這節(jié)課的效果怎么樣呢？學生學到了些什