Unit2 Shopping Lesson2（教學設計）-2024-2025學年北師大版英語四年級上冊

Unit2ShoppingLesson2（教學設計）-2024-2025學年北師大版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容Unit2ShoppingLesson2（教學設計）-2024-2025學年北師大版英語四年級上冊

教材內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞購物場景展開，包括購物用語、商品名稱以及價格表達。學生將通過角色扮演、小組討論等方式，練習使用本節(jié)課所學詞匯和句型進行實際對話。具體內(nèi)容包括：詢問商品價格、選擇商品、支付方式等。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。學生將通過真實語境的互動，提升聽說能力，增強對西方文化中購物習慣的理解，培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力，同時學習有效的學習策略，如詞匯記憶和語法運用。三、教學難點與重點1.教學重點

①熟練掌握購物場景下的常用英語表達，如詢問價格、選擇商品、支付方式等。

②正確使用英語進行簡單的購物對話，包括詢問、回答和表達個人意愿。

2.教學難點

①在實際情境中靈活運用所學的詞匯和句型，進行連貫、自然的對話。

②理解并區(qū)分購物場景中不同的語法結(jié)構，如一般現(xiàn)在時、一般將來時和過去時態(tài)的使用。

③在角色扮演中，能夠根據(jù)語境恰當?shù)卣{(diào)整語速、語調(diào)和語用策略，以展現(xiàn)真實的交流效果。

④培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，理解不同文化背景下的購物習慣和表達方式。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、英語教材《北師大版英語四年級上冊》

-課程平臺：英語學習軟件（如英語學習APP）

-信息化資源：購物場景相關的圖片、視頻資料

-教學手段：實物教具（如購物籃、商品卡片）、角色扮演道具、PPT課件五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一系列與購物相關的圖片，如超市、商店、購物車等，引導學生討論他們在購物時的經(jīng)歷，激發(fā)學生對購物場景的興趣。

-回顧舊知：教師提問學生已經(jīng)學過的與購物相關的英語詞匯和句型，如“Doyouwanttobuy...?”,“Howmuchisit?”,“That'stooexpensive.”等，幫助學生復習和鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師通過PPT課件展示本節(jié)課的購物場景，講解新詞匯和句型，如“sales”、“discount”、“change”等，并示范如何使用這些詞匯和句型進行對話。

-舉例說明：教師通過模擬購物場景，展示如何詢問價格、選擇商品、進行支付等，為學生提供具體的語言示例。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生嘗試用新學的詞匯和句型進行對話，教師巡視并給予個別指導。

3.角色扮演（約15分鐘）

-學生活動：將學生分成小組，每組分配不同的角色，如顧客、售貨員、收銀員等，讓他們根據(jù)教材中的對話進行角色扮演。

-教師指導：教師提供必要的幫助和糾正，確保學生在角色扮演中正確使用新學的詞匯和句型。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)購物單和商品卡片，讓學生根據(jù)單子上的要求選擇商品，并計算總價，練習使用“Howmuchisit?”和“Hereisyourchange.”等句型。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生正確使用貨幣單位和計算方法。

5.語言游戲（約10分鐘）

-學生活動：進行“購物大搜索”游戲，教師給出購物場景的描述，學生需要快速找到對應的商品卡片并展示給全班。

-教師指導：鼓勵學生積極參與，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚。

6.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點詞匯和句型。

-學生反饋：教師請學生分享他們在課堂上的學習心得和遇到的問題，教師給予解答和鼓勵。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生回家后與家長一起模擬購物場景，練習使用新學的英語進行交流，并準備下節(jié)課的展示。

注意：以上時間分配僅供參考，實際教學過程中可根據(jù)學生的接受程度和課堂情況適當調(diào)整。六、學生學習效果學生學習效果

1.學生能夠熟練運用購物場景中的英語詞匯和句型進行交流。通過本節(jié)課的學習，學生在實際對話中能夠自如地使用“sales”、“discount”、“change”等詞匯，以及“Howmuchisit?”、“That'stooexpensive.”等句型，提高了他們的英語口語表達能力。

2.學生對購物場景的英語表達有了更深入的理解。學生在角色扮演和小組討論中，不僅學會了如何詢問價格、選擇商品、支付方式，還了解到了不同文化背景下購物習慣的差異，增強了他們的跨文化交際能力。

3.學生在語言運用中提高了語法意識。通過本節(jié)課的學習，學生能夠區(qū)分和運用一般現(xiàn)在時、一般將來時和過去時態(tài)，正確表達購物過程中的時間概念，提高了他們的語法運用能力。

4.學生在合作學習中提升了團隊協(xié)作能力。在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學生需要相互配合，共同完成任務，這有助于培養(yǎng)他們的團隊精神和協(xié)作能力。

5.學生在練習中養(yǎng)成了良好的學習習慣。通過反復練習和教師指導，學生學會了如何正確使用貨幣單位和計算方法，養(yǎng)成了認真細致的學習習慣。

6.學生在課堂活動中增強了自信心。在角色扮演和游戲環(huán)節(jié)，學生有機會展示自己的英語水平，這有助于增強他們的自信心，激發(fā)學習興趣。

7.學生在作業(yè)布置中提高了自主學習能力。通過家庭作業(yè)，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，培養(yǎng)了他們的自主學習能力。

8.學生在課堂參與中提高了批判性思維能力。在討論和反饋環(huán)節(jié)，學生需要思考和分析所學內(nèi)容，提出自己的觀點，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

9.學生在課堂活動中培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度。通過購物場景的模擬，學生能夠體驗到購物的樂趣，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

10.學生在課堂互動中提高了人際交往能力。在小組討論和角色扮演中，學生需要與同伴合作，這有助于提高他們的人際交往能力，為未來的社會交往打下基礎。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：我嘗試將購物場景融入到課堂教學中，讓學生在真實的情境中學習英語，這樣不僅提高了他們的學習興趣，還增強了語言的實用性。

2.角色扮演：通過角色扮演，學生能夠更加直觀地理解購物過程中的對話和交流，這種互動式學習方式讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：我發(fā)現(xiàn)有些學生在角色扮演時不夠積極，可能是因為他們對購物場景不熟悉或者缺乏自信。這需要我在今后的教學中更加注重激發(fā)學生的參與熱情。

2.課堂管理：在小組討論和角色扮演時，課堂紀律有時會比較松散，個別學生可能會分心。我需要更好地管理課堂，確保每個學生都能集中注意力。

3.個性化教學：由于學生個體差異，有些學生可能對購物場景的英語表達掌握得不夠好。我需要針對不同學生的學習情況，提供個性化的輔導和練習。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前準備更多的購物場景材料，讓學生在課前預習，增加他們對購物話題的了解。同時，我會設計一些激勵措施，如小獎勵或積分制度，鼓勵學生積極參與課堂活動。

2.加強課堂管理：我會在課堂中采用更加明確的管理策略，如設立課堂規(guī)則、使用課堂紀律信號等，確保課堂秩序。此外，我會通過分組和輪換角色扮演的方式，讓每個學生都有機會參與進來。

3.個性化輔導：我會根據(jù)學生的學習情況，設計不同難度的練習和作業(yè)，確保每個學生都能在自己的舒適區(qū)內(nèi)學習和進步。對于學習困難的學生，我會提供額外的輔導和練習，幫助他們克服學習障礙。八、課后作業(yè)1.完成購物對話：

-根據(jù)以下情景，完成對話。

-情景：小明去超市購物，想買一瓶飲料。

A:Excuseme,doyouhaveanydrinks?

B:__________

A:Howmuchisit?

B:__________

A:That'stooexpensive.Doyouhaveanydiscounts?

B:__________

A:OK,I'lltakeit.

答案示例：

B:Yes,wedo.Whatwouldyoulike?

B:It's5yuan.

B:Yes,wehavea10%discounttoday.

2.選擇正確的商品名稱：

-從下列選項中選擇正確的商品名稱填入空白處。

1.Ineeda________formybirthdayparty.(cake,book,pen)

2.CanIhavea________ofapples,please?(box,bottle,bag)

3.Iwanttobuya________formymother.(shoes,dress,hat)

答案示例：

1.cake

2.bag

3.dress

3.價格計算：

-根據(jù)以下商品價格和數(shù)量，計算總價。

1.Apples:3yuanperkilogram,2kilograms

2.Oranges:4yuanperkilogram,1.5kilograms

3.Bananas:2yuanperkilogram,1kilogram

答案示例：

1.6yuan(3yuan/kg*2kg)

2.6yuan(4yuan/kg*1.5kg)

3.2yuan(2yuan/kg*1kg)

4.購物清單：

-根據(jù)以下清單，用英語描述你想要購買的商品。

-1.apen

-2.anotebook

-3.aruler

-4.apencilcase

答案示例：

Iwanttobuyapen,anotebook,aruler,andapencilcase.

5.購物建議：

-根據(jù)以下情景，給出購物建議。

情景：小華想給朋友買生日禮物，但不知道送什么好。

答案示例：

Well,Ithinkabookwouldbeagreatgift.Yourfriendlikesreading,andbooksarealwaysuseful.Youcanchooseonefromthebookstore.課堂1.課堂評價

-提問與回答：通過課堂提問，教師可以實時了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解購物場景的常用詞匯和句型后，教師可以提問學生：“HowdoyouaskforthepriceofsomethinginEnglish?”來檢驗學生對“price”和“askfor”等詞匯的理解。

-觀察與反饋：教師在課堂上觀察學生的參與度、語言表達和互動情況，對學生的表現(xiàn)給予即時的反饋。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否能夠流利地使用新學的詞匯和句型，并給予積極的鼓勵或具體的指導。

-小組合作評價：通過小組討論和角色扮演，教師可以評價學生的團隊合作能力和語言運用能力。例如，教師可以評估學生在小組中的角色定位、溝通效果以及解決問題的能力。

-課堂測試：通過隨堂小測驗或游戲，教師可以檢測學生對知識的短期記憶和實際應用能力。例如，進行“購物大搜索”游戲，測試學生對商品名稱和價格的快速反應。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：教師對學生的課后作業(yè)進行細致的批改，關注學生的語法錯誤、詞匯使用和表達流暢度。例如，在完成購物對話的作業(yè)中，教師會檢查學生是否