（統(tǒng)編2024版）語文一年級下冊第一單元解析+任務目標+大單元教學設計

第一單元第一單元我的識字寶典一一年級下冊第一單元任務群整體教學設計字謎》四篇課文。本單元內(nèi)容豐富多樣，充分體現(xiàn)了識字方法的豐富性。此外，課文的編排頗具傳統(tǒng)文化色彩，富有童真童趣，在激發(fā)一年級學生識字學習興趣的同時，也傳承了中華民族優(yōu)秀 識字、寫字是本單元的訓練重點。在一年級上學期時，學生已經(jīng)認識了280個漢字，會寫100個漢字，掌握了29個常用偏旁和32個常用筆畫，學習了反義詞識字、對對子識字、象形字和會意字識字等方法，并初步接觸了形聲字，了解了形旁表義、聲旁表音的特點，因此學生已經(jīng)具備了一定的識字基礎。本學期更是在此基礎上，進一步豐富了識字的形式和途徑。在識字教學時，要“引導學生借助漢語拼音讀準生字的讀音”。這一語文要素，既可以發(fā)揮漢語拼音的識字功能，又能讓學生在識字過程中鞏固對漢語拼音的學習。在教學中，應引導學學習任務群定位綜合人文主題和語文要素，將本單元定位于“語言文字積累與梳理”學習任務群。理由主要有以下兩點：語文一年級(下)進大自然，探尋漢字的秘密”“走進生活，探尋漢字的秘密”“遨游漢字王國，探尋漢字的秘密”進行支撐，學生在完成三個活動后，有了一定知識和技能的儲備，就此形成“打開四季的窗”“走近生活”“知識寶典”的成果。學習目標1.基于真實情境，激發(fā)識字興趣，認識本單元55個生字和9個偏旁，利用已有生活經(jīng)驗及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字。2.會寫28個字和1個筆畫，了解具有全包圍結構特點的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，正確書寫漢字。關注漢字思維，感受傳統(tǒng)文化。保護環(huán)境的意識；激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情，樂于與同伴分享自己的書籍。4.懂得當自己遇到困難時可以尋求別人的幫助，注意使用禮貌用語，能大致講清楚自己的5.養(yǎng)成正確的書寫習慣。6.梳理本單元學過的有關一年四季、中國姓氏、字謎、自然萬物等方面的漢字，了解形聲字的構字規(guī)律，感知漢字與生活的聯(lián)系。任務框架任務發(fā)布我的識字寶典(1課時)《春夏秋冬》活動一：賞風最，認四季，誦四季“日積月累”《小青蛙》《猜字謎》活動一：好聽的《字母歌》《漢語拼音字母表》活動二：聽說讀《妞妞趕?！贰翱谡Z交際”“快樂請書吧”任務三活動三：成果展示“我的識字寶典”任務一走進大自然，探尋漢字的秘密(4課時)任務二走進生活，探尋漢字的秘密(4課時)邀游漢字王國，探尋漢字的秘密(3課時)“識字加油站”“讀一讀”我的識字寶典評價指標對應。2.認識本單元55個生字和9個偏旁，會寫28個字和1個筆畫，正確書寫漢字。自主識字。4.認識中國姓氏、一年四季、字謎、自然萬物等方閱讀與鑒賞課本、學科有關的詞語。中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。4.能借助拼音正確朗讀詩歌，大致讀懂詩歌的內(nèi)容，激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。1.懂得當自己遇到困難時可以尋求別人的幫助，注意能大致講清楚自己的要求。2.養(yǎng)成正確的書寫習慣。的漢字，感知漢字與生活的聯(lián)系。教學設計任務發(fā)布：我的識字寶典學學1.認識本單元55個生字和9個偏旁，會寫28個字和1個筆畫，正確書寫漢字。2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。生字本。1課時1.課前導入：同學們，歡迎來到漢字王國，這里廣闊又神秘(出示漢字樹)。讓我們一起走進這個奇妙的世界，在不同的活動中一邊識字一邊發(fā)現(xiàn)漢字的秘密吧!語文一年級(下)2.請借助拼音讀課文，注意：讀準字音，圈出生字。小組合作，說說自己是用什么方法記住生字的，班內(nèi)匯報交流。3.指名朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。(二)生字樂園。(1)出示課件中的生字“春、冬、吹、花、飛、入”,學生自主觀察，根據(jù)漢字書寫規(guī)律說一說這些漢字的筆順，并想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。(2)出示《春夏秋冬》的四季圖，認識“春風、夏雨、秋霜、冬雪”。讓學生說一說看到了什么。(3)認讀詞語卡片：春風、夏雨、秋霜、冬雪。(4)借助拼音自由朗讀詞語。(5)談一談：你在生活中見過“霜”這種自然現(xiàn)象嗎?(6)仔細觀察“霜”中的“羊”,與“雨”相比在寫法上有什么變化?這一過程中，教師要對學生的想法給予充分鼓勵和指導，以培養(yǎng)學生的識字能力。(如，2.《姓氏歌》(1)播放《姓氏歌》,隨文識字“氏”,說說怎么記住這個字。(2)教師領讀帶拼音的生詞，認識偏旁“""""。(3)齊讀去掉拼音的生詞。男女生對讀。開火車讀。3.《小青蛙》(1)猜謎激趣：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。猜猜它是誰?(2)板書：小青蛙。出示青蛙的圖片，介紹青蛙。(3)讀課文隨文識字“清、晴、請、苗、生”。(4)出示生字“清、晴、請”,請仔細觀察這些生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(都含有“青”)(5)誰還能給“青”加上其他的偏旁，變成新字?不同偏旁的“青”字族的字有什么特點呢?(6)玩“轉轉盤”游戲：出示部首“氵""讠""個"“目”“日”以及其他一些部首，讓學生與“青”組合。師生問答如，“青”加“氵”會變成什么?“青”加“”變成“清”,清水的“清”。第一關：帶拼音認讀。第二關：去掉拼音認讀。第三關：同桌之間抽讀。(8)學寫漢字。4.《猜字謎》(1)你喜歡猜謎語嗎?你能說一個謎語讓大家猜嗎?(2)今天老師給大家?guī)砹藘蓜t謎語，我們一起來猜猜吧。(板書課題)(3)老師范讀課文，學生仔細聽生字的讀音。學生模仿讀，遇到不認識的字多讀幾遍。按照結構學習書寫：左右結構一紅、動、明上下結構一字獨體字一萬、無5.“語文園地—”(1)課本出示詞語，學生思考在哪些課本上見到過這些詞語。認識“識、組”等12個生字。識字組詞讀課文計算減法列算式圖形卡片合唱團學生翻看各個科目的課本，查找其他詞語，看誰找到的詞語最多。②學生觀察生字，思考哪些生字容易寫錯。③指名交流易錯字和注意點。④教師范寫易錯字。⑤學生描紅，注意書寫規(guī)范。教師提醒，關注學生寫字姿勢。任務一：走進大自然，探尋漢字的秘密1.學習本單元教材內(nèi)容，通過讀一讀、背一背、找一找等教學活動，去發(fā)現(xiàn)有關大自然中的漢字的秘密，感受漢字的奇妙。3.通過字族識字法，學習漢字歸類。2.準備春天的照片或者畫作。4課時教學過程活動一：賞風景，認四季，誦四季2.出示課本第3頁的插圖，讓學生說說看到了哪些景物。4.文中是怎么來寫這四種景物的呢?出示：池草青、山5.練習用“游、池”口頭組詞，說一說帶"氵"的字與什么有關。6.春天還有哪些美景呢?補充閱讀：春天春風春雨布谷燕子蜜蜂(二)學習“語文園地—”中的“日積月累”中關于春天的古詩—《春曉》。1.讀一讀：借助拼音讀古詩，爭取讀準確。教師范讀、同學互讀等方式正音。2.說一說：簡單交流不明白的地方，幫助學生大致理解詩意。3.背一背：在熟讀的基礎上，指導學生背誦?？梢酝ㄟ^教師引讀、學生接讀、填空、想象畫面等多種形式幫助學生背誦。(三)認識四季。1.聊一聊：說說你喜歡的季節(jié)的特點。2.出示課本第2頁插圖，看圖讀詞語，感知四季的特點。學生交流：讀了這些詞語，你想到了什么?和大家分享一下吧。還有什么不明白的問題嗎?形聲字識字。“霜”,接近地面的水汽遇冷在地面或物體上凝結成的白色細微顆粒?！坝辍北砹x，“相”表音。動作演示識字。做動作理解“吹、落、降、飄”,引導學生邊做動作邊讀詞語。字理識字?！敖怠?甲骨文：A”。左邊是一座土山，沿著山勢向下走留下一串腳印。由此3.拓展閱讀，欣賞四季。選擇自己喜歡的內(nèi)容，讀一讀。學生交流：讀了這些內(nèi)容，你看到了什么?想到了什么?講給大家聽一聽。(四)誦四季—《祖國多么廣大》。1.出示“語文園地一”中“讀一讀”的內(nèi)容—《祖國多么廣大》,借助拼音自由朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子，遇到讀不準的字，向老師、同學請教。2.再讀詩歌。想一想：詩歌里寫到了祖國的哪些地方?在詩歌中圈出來。3.出示祖國的地圖，在地圖中找到大興安嶺、長江兩岸、海南島。如果三位同學同一天去這三個地方，看到的景色會一樣嗎?(引導學生在詩歌中找到內(nèi)容回答，感受祖國面積的廣大。)4.配樂齊讀詩歌。小組合作展示朗讀。第一單元活動二：尋找字家族2.讀《小青蛙》并圈出“青”字族的兄弟姐妹，讓學生說說這些字的特點。引導學生發(fā)現(xiàn)“青”旁表示字所涵蓋的大致含義。3.延伸到另外幾個含有“青”字族的字，讓學生感受形聲字構字的特點。借助課后題進一步的猜字謎做好準備。4.實踐活動：運用“字族識字法”,我學會了新的漢字一創(chuàng)作“我的識字寶典”。任務二：走進生活，探尋漢字的秘密2.收集生活中常見物品的圖片。課時安排4課時活動一：姓氏中識字1.借助拼音，讀準《姓氏歌》,圈出文中出現(xiàn)的姓氏。了解介紹姓氏的方法：分一分、說偏旁、組詞等。搶答游戲：我翻姓氏卡，你來讀姓氏。3.了解單姓和復姓。(1)教師引導學生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。(2)指名學生交流，教師小結：中國的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如東方、上官、歐陽等，這樣的姓叫復姓。4.游戲進一步鞏固：教師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲復述。5.朗讀并背誦第二小節(jié)。學生自由朗讀第二小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習背誦。(二)適當拓展，激發(fā)興趣。1.教師過渡：通過剛才的學習，我們知道中國的姓氏有很多，除了文中提到的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢?2.學生自主交流，教師根據(jù)學生的交流相機板書，拓展學生的識字量。3.教師小結：古人也把常見的姓氏編成《百家姓》一書。教師簡單介紹《百家姓》:此書原收集姓氏411個，后增補到504個，其中單姓444個，復姓60個。你最先知道的姓氏是什么?你知道的字數(shù)最多的姓氏是什么?筆畫最少的姓氏是什么?4.介紹姓氏讓我來。根據(jù)合體字結構特點編謎：古時候的月亮—胡。(三)實踐活動。1.根據(jù)家人的姓氏創(chuàng)編姓氏歌，創(chuàng)作“我的識字寶典”。2.選讀《百家姓》,通過網(wǎng)絡等多種渠道搜集筆畫最多的姓氏、筆畫最少的姓氏等，完成“我我最喜歡的姓氏我最先知道的姓氏筆畫最少的姓氏筆畫最多的姓氏我的最好朋友的姓氏活動二：猜字謎識字(一)學習《猜字謎》,感受猜字謎的快樂。1.學生自讀課文，借助拼音讀準字音，通過創(chuàng)設情境、借助圖畫等方法幫助學生理解“互相尊重、萬里無云、純凈透明”等詞語的意思。2.學生再讀謎面，理解意思，猜猜每句話的謎底，并說明理由。在推測謎底中，滲透漢字中形旁表義的特點，引導學生發(fā)現(xiàn)《猜字謎(二)》中四個字都有相同的“青”字，從而猜出謎底“青”,總結猜字方法：包含法。3.比較學習《猜字謎(二)》和《小青蛙》,引導學生發(fā)現(xiàn)相同的字可以用不同的方法(猜字謎和字族識字法)來識記。(二)實踐活動。創(chuàng)編簡單的字謎。任務三：遨游漢字王國，探尋漢字的秘密1.認識《漢語拼音字母表》,能按順序正確認讀、熟記，能將大小寫字母相對應。2.誦讀展示“和大人一起讀”的成果，認識讀音相近的生字，感受繞口令的樂趣并拓展其他有趣的繞口令，培養(yǎng)學生主動識字的習慣。3.在課外閱讀兒歌、童謠，分享給同學們，激發(fā)學生閱讀的興趣。4.懂得當自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。學會請別人幫忙時要運用合適的禮貌用語。知道說話時把要求說清楚，正視對方的眼睛，態(tài)度誠懇。5.整理“我的識字寶典”,并講講“我的識字寶典”誕生的故事。2.上傳和家長共讀的《妞妞趕牛》音頻。活動一：好聽的《字母歌》1.讀一讀：出示《漢語拼音字母表》,認識《漢語拼音字母表》,認讀大小寫字母。3.聽語音找相應大小寫字母，開展翻字典比賽：讓學生動手找一找《新華字典》中的漢語拼音音節(jié)索引，老師說一個字母，學生在《新華字典》中找到相應的字母，同桌互相檢查。4.姓名排序：出示學生姓名卡，圈出姓氏，按姓氏的音序順序制作一份班級花名冊?；顒佣郝犝f讀(一)聽：1.欣賞幾位學生和家長共同朗讀的音頻《妞妞趕?！?。3.師生交流其他繞口令。(二)說：1.情境創(chuàng)設。教師導入：同學們在生活中遇到過哪些困難?你們是如何解決的呢?今天我們一起來學習本單元的“口語交際：請你幫個忙”,看看我們在生活中遇到困難時，應該如何尋求別人的幫助。2.示范交際。(1)出示課本插圖。(2)創(chuàng)設情境。請兩個學生表演課本第13頁第一幅插圖的內(nèi)容：一位學生向另一位學生借水彩筆。其他同學認真聽，聽完要提出建議。(3)教師總結。(課件出示)口語交際的要求：請別人幫忙時，首先要把自己的請求說清楚，其次要用上禮貌用語，最后還要態(tài)度誠懇，眼睛看著對方。(4)課件出示課本中的禮貌用語：請請問您您好謝謝不客氣引導學生思考補充：你還知道哪些禮貌用語?(5)教師可以為學生提供學習支架。課件出示以下句式，學生借助句式說一說：我能()嗎?請你(),好嗎?(),可以嗎?(6)情境表演：學生自由選擇三幅插圖中的其中一幅，同桌或者小組自由合作，表演練習。3.總結方法(1)課件出示：請別人幫忙時要講清自己的困難，態(tài)度要誠懇，說話要得體，要有禮貌。幫助別人時要真誠、態(tài)度要熱情，說話要親切。(2)在他人給予幫助后，要真誠地對幫助者表示感謝。課件出示：被幫助后，可以說：謝謝你!太感謝你了，我又可以!4.實踐活動(1)做一做。在學?；蛘咝^(qū)里，向別人尋求一次幫助。(2)想一想。生活中，哪些忙可以幫?哪些忙不可以幫?如果不能幫，要真誠地向別人解釋理由，取得別人的諒解。(3)評一評。(三)讀：第一單元2.多種形式組織朗讀，拍手讀、男女生比賽讀、帶上動作讀。3.說說讀過的童謠，背背熟記的兒歌，分享自己的童謠或兒歌類的書籍。活動三：成果展示1.教師向同學們介紹“我的識字寶典”的內(nèi)容和填寫方式。2.學生各自完成自己的“我的識字寶典”。不明白的內(nèi)容或者不會填寫的內(nèi)容可以查閱資料，或者請教別人。3.學生展示自己的識字成果—“我的識字寶典”。4.教師把每名學生的“我的識字寶典”結集成冊。在本單元的學習中，可以給學生提供豐富的視頻學習資源，如動畫片和紀錄片《漢字的四的起源與發(fā)展》《史說漢字》,加深學生對我國漢