幼兒園大班繪本故事

幼兒園大班繪本故事TOC\o"1-2"\h\u19730第一章走進幼兒園大班繪本故事的奇妙世界 111189第二章以《大衛(wèi)不可以》為例看繪本故事內(nèi)容 121522第三章《大衛(wèi)不可以》的獨特之處 229847第四章我對《大衛(wèi)不可以》的初印象 221223第五章從大衛(wèi)的故事中感受孩子的天性與教育 24685第六章文中精彩之處：“不可以”背后的愛與規(guī)則 314150第七章繪本故事對幼兒園大班孩子的意義 32121第八章總結(jié)與對繪本故事的展望 3第一章走進幼兒園大班繪本故事的奇妙世界幼兒園大班的繪本故事啊，那可真是一個充滿奇妙的小世界呢。對于大班的小朋友來說，繪本就像是一扇通往不同世界的魔法門。比如說《好餓的毛毛蟲》這本繪本，它的畫面特別的精美。從小小的卵開始，一點點地變成一條小小的毛毛蟲。畫面上的毛毛蟲是那么的可愛，小朋友們看到就會忍不住想要去摸一摸呢。在故事里，毛毛蟲每天吃不同的東西，星期一吃一個蘋果，星期二吃兩個梨子，這樣簡單又有趣的情節(jié)，特別符合大班小朋友的認知。他們可以通過這個故事學習數(shù)數(shù)，還能認識各種各樣的水果。而且啊，最后毛毛蟲變成了美麗的蝴蝶，這個轉(zhuǎn)變就像一個神奇的魔法，讓小朋友們感受到生命的奇妙變化。這些繪本故事用簡單又有趣的方式，讓小朋友們在歡樂中學習到很多知識，像是認識顏色、形狀，還有簡單的生活常識，所以說繪本故事的世界真的很奇妙。第二章以《大衛(wèi)不可以》為例看繪本故事內(nèi)容《大衛(wèi)不可以》這本書啊，內(nèi)容超級有趣。大衛(wèi)是一個調(diào)皮搗蛋的小男孩，書里到處都是他在家里調(diào)皮的場景。就像大衛(wèi)站在椅子上去夠高高的柜子，媽媽就會說“大衛(wèi)，不可以”。還有大衛(wèi)在墻上亂寫亂畫的時候，媽媽也大聲地說“大衛(wèi)，不可以”。每一頁都有大衛(wèi)做出的那些讓大人覺得頭疼的事情，而媽媽總是及時地制止他。從這些畫面和簡單的文字中，我們可以看到大衛(wèi)充滿活力的樣子。他就像很多小朋友一樣，對世界充滿了好奇，想要去摸索每一個角落。比如說大衛(wèi)想要去拿那個高高的花瓶，他覺得花瓶里的花很漂亮，想要摸一摸，但是在大人眼里這是很危險的行為。這本書用這樣生動的故事，展現(xiàn)了小朋友調(diào)皮搗蛋的日常，讓小朋友們看的時候很有代入感，也讓大人能更好地理解小朋友的想法。第三章《大衛(wèi)不可以》的獨特之處《大衛(wèi)不可以》這本書的獨特之處可不少呢。它的畫風非常的簡潔明了，大衛(wèi)的形象簡單又生動，就像每一個家庭里的調(diào)皮小男孩。畫面顏色鮮艷，很容易吸引小朋友的注意力。而且啊，它的文字非常的簡潔，幾乎都是媽媽的那一句“大衛(wèi)，不可以”。這樣簡單的文字卻能傳達出很深刻的含義。它不像其他一些繪本有很多復(fù)雜的故事情節(jié)，但是它用這樣不斷重復(fù)的制止，讓小朋友深刻地記住了什么是不可以做的事情。比如說和其他繪本對比，有的繪本可能會用很長的故事來講一個道理，但是《大衛(wèi)不可以》就是通過大衛(wèi)日常生活中的這些小事，用簡單直接的方式告訴小朋友行為的邊界。還有啊，這本書雖然一直在說“不可以”，但是最后媽媽還是給了大衛(wèi)一個溫暖的擁抱，這一點很獨特，讓小朋友們知道即使犯了錯，媽媽還是愛自己的。第四章我對《大衛(wèi)不可以》的初印象我第一次看到《大衛(wèi)不可以》的時候，就被它的封面吸引住了。封面上的大衛(wèi)站在椅子上，臉上帶著那種有點調(diào)皮又有點好奇的表情，眼睛直勾勾地看著柜子上面的東西。當時我就想，這個小男孩肯定特別調(diào)皮。打開書之后，看到里面一頁一頁的畫面，就感覺像是走進了一個調(diào)皮小男孩的世界。那些簡單的畫面，就像自己小時候或者看到身邊小朋友調(diào)皮時的場景一樣。比如說大衛(wèi)在洗澡的時候把水弄得滿地都是，這多像小朋友們在浴室里玩鬧的樣子啊。而且書里媽媽每次說“不可以”的時候，我能感覺到那種媽媽對孩子的擔心和教育的責任。這個繪本用最直觀的方式把這種親子之間的互動展現(xiàn)了出來，讓我一下子就喜歡上了它。第五章從大衛(wèi)的故事中感受孩子的天性與教育在《大衛(wèi)不可以》這個故事里啊，我們能深刻地感受到孩子的天性。大衛(wèi)他充滿了好奇心，他想要去摸索周圍的一切，像去夠柜子上的東西，在墻上畫畫，這都是他對世界好奇的表現(xiàn)。他不知道這些行為可能會帶來危險或者不好的結(jié)果，他只是按照自己的想法去做。這就是孩子最純真的天性。而媽媽的那些“不可以”呢，就是教育的體現(xiàn)。媽媽要讓大衛(wèi)知道哪些行為是不被允許的，是危險的。就像我們生活中，小朋友們可能會想去摸插座，這是很危險的，大人就必須告訴他們“不可以”。但是教育也不能只是制止，就像故事里的媽媽最后還是給了大衛(wèi)擁抱，這說明在教育孩子的時候，也要讓孩子感受到愛。不能因為孩子犯了錯就只批評，要讓他們知道即使做錯了事，爸爸媽媽還是愛他們的。第六章文中精彩之處：“不可以”背后的愛與規(guī)則《大衛(wèi)不可以》這本書精彩的地方就在于它在“不可以”背后體現(xiàn)出的愛與規(guī)則。那些不斷重復(fù)的“大衛(wèi)，不可以”其實就是規(guī)則的體現(xiàn)。比如說大衛(wèi)想要在客廳玩棒球，媽媽說“不可以”，因為客廳里有很多易碎的東西，這就是在告訴大衛(wèi)要遵守家里的規(guī)則。而媽媽每次制止大衛(wèi)的時候，雖然話語很嚴厲，但是從畫面上我們可以看到媽媽的表情里有擔憂，有對大衛(wèi)的愛。就像大衛(wèi)光溜溜地跑出去的時候，媽媽臉上的那種又著急又無奈的表情。這就是愛與規(guī)則的完美結(jié)合。在現(xiàn)實生活中，我們教育孩子也是這樣，要給孩子建立規(guī)則，讓他們知道什么是對的，什么是錯的，但是同時也要讓孩子感受到我們對他們的愛。就像我鄰居家的小朋友，每次想要在馬路上亂跑的時候，他媽媽就會很嚴肅地告訴他“不可以”，但是之后又會抱抱他，給他解釋為什么不可以，這就是從這本書里學到的愛與規(guī)則的教育方式。第七章繪本故事對幼兒園大班孩子的意義繪本故事對幼兒園大班的孩子有著非常重要的意義呢。就拿《大衛(wèi)不可以》來說吧，它可以幫助孩子建立規(guī)則意識。大班的孩子已經(jīng)開始慢慢懂事了，他們需要知道在生活中有哪些行為是被允許的，哪些是不被允許的。通過大衛(wèi)的故事，他們可以直觀地看到大衛(wèi)做了那些不好的事情被媽媽制止，這樣他們就會在自己的生活中避免做類似的事情。而且繪本故事還能激發(fā)孩子的想象力。像《好餓的毛毛蟲》里毛毛蟲變成蝴蝶的過程，小朋友們會想象自己也能像毛毛蟲一樣有神奇的變化。繪本還能培養(yǎng)孩子的語言能力，他們可以跟著故事里的文字去讀，去學習新的詞匯。對于大班的孩子來說，繪本故事就像是一個無聲的老師，在潛移默化中教給他們很多東西。第八章總結(jié)與對繪本故事的展望在幼兒園大班的繪本故事里，像《大衛(wèi)不可以》和《好餓的毛毛蟲》這樣的優(yōu)秀作品，給孩子們帶來了很多的歡樂和知識。這些繪本用簡單易懂的方式，讓孩子們