外國詩歌欣賞與跨文化理解：大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例

外國詩歌欣賞與跨文化理解：大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、教案取材出處本教案的取材出處主要包括以下兩個(gè)方面：一是廣泛查閱國內(nèi)外大學(xué)英語教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)，特別是關(guān)于外國詩歌欣賞與跨文化理解的學(xué)術(shù)論文；二是結(jié)合我國大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際需求，挑選了具有代表性的外國詩歌作品作為教學(xué)內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對外國詩歌的欣賞能力，提高他們的審美情趣。2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化理解能力，拓寬他們的國際視野。3.提升學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：外國詩歌的欣賞方法、跨文化理解的基本原則。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何將外國詩歌與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的分析和討論。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的解決策略：1.在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的興趣和背景，選擇具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)意義的外國詩歌作品。2.運(yùn)用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。3.注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在摸索中發(fā)覺問題、解決問題。以下為部分教學(xué)內(nèi)容：1.定語從句：（1）通過欣賞美國詩人羅伯特·弗羅斯特的《未選擇的路》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人如何運(yùn)用定語從句來表達(dá)自己的情感。（2）以英國詩人威廉·莎士比亞的《十四行詩》為例，讓學(xué)生了解定語從句在詩歌中的作用。2.狀語從句：（1）通過分析美國詩人沃爾特·惠特曼的《草葉集》，讓學(xué)生認(rèn)識到狀語從句在描繪自然景象時(shí)的獨(dú)特魅力。（2）以印度詩人泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》為例，讓學(xué)生了解狀語從句在表現(xiàn)詩人情感上的重要作用。3.賓語從句：（1）通過欣賞美國詩人埃茲拉·龐德的《在地鐵站》，讓學(xué)生了解賓語從句在表達(dá)作者思想時(shí)的運(yùn)用。（2）以俄國詩人普希金的《假如生活欺騙了你》為例，讓學(xué)生了解賓語從句在表達(dá)情感時(shí)的獨(dú)特魅力。通過以上教學(xué)內(nèi)容的安排，旨在使學(xué)生全面掌握外國詩歌欣賞與跨文化理解的基本方法，提高他們的英語語言應(yīng)用能力。四、教學(xué)方法1.講授法：通過教師的講解，系統(tǒng)地介紹外國詩歌欣賞與跨文化理解的基本概念、方法和技巧。2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和感受，從而提高他們的批判性思維能力。3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演詩人或作品中的角色，通過模擬情境來深入理解詩歌內(nèi)容。4.案例分析法：選取具有代表性的外國詩歌作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，探討其文化背景和藝術(shù)價(jià)值。5.視聽教學(xué)法：運(yùn)用多媒體技術(shù)，如視頻、音頻等，輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師簡要介紹外國詩歌欣賞與跨文化理解的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解外國詩歌欣賞的基本方法（10分鐘）教師講解外國詩歌的欣賞方法，包括節(jié)奏、韻律、意象、象征等，并結(jié)合具體例子進(jìn)行說明。3.分析外國詩歌作品（15分鐘）教師選取一首外國詩歌作品，如《未選擇的路》，分析其定語從句的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感。4.小組討論（15分鐘）將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一首外國詩歌作品，運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行分析，并分享討論結(jié)果。5.角色扮演（10分鐘）選擇一首具有故事情節(jié)的外國詩歌，如《羅密歐與朱麗葉》，讓學(xué)生扮演其中的角色，模擬對話，深入理解作品。6.案例分析（10分鐘）教師選取一首具有文化背景的外國詩歌，如《飛鳥集》，分析其狀語從句的運(yùn)用，探討詩人的跨文化觀點(diǎn)。7.視聽教學(xué)（10分鐘）播放一段外國詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生欣賞詩人的朗誦技巧，感受詩歌的韻味。8.總結(jié)與反思（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提出改進(jìn)建議。六、教材分析1.教材內(nèi)容的選擇：教材應(yīng)包含不同國家、不同風(fēng)格的詩歌作品，以豐富學(xué)生的文化視野。2.教材編排的合理性：教材的編排應(yīng)有助于學(xué)生逐步掌握外國詩歌欣賞與跨文化理解的方法。3.教材的實(shí)用性：教材中的詩歌作品應(yīng)具有代表性，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和練習(xí)。4.教材的更新性：教材應(yīng)不斷更新，以反映外國詩歌的最新發(fā)展和研究成果。5.教材的輔助材料：教材應(yīng)配備相應(yīng)的輔助材料，如詩歌翻譯、背景資料等，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.個(gè)人作業(yè)：要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的外國詩歌作品，運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行分析，并撰寫一篇不少于500字的賞析文章。2.小組作業(yè)：每組學(xué)生選擇一首具有代表性的外國詩歌作品，共同完成以下任務(wù)：a.分析詩歌中的定語從句、狀語從句和賓語從句的運(yùn)用。b.探討詩歌的文化背景和藝術(shù)價(jià)值。c.編寫一首具有相同主題或風(fēng)格的新詩。3.創(chuàng)意作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，以外國詩歌為靈感，創(chuàng)作一幅插畫或一段音樂作品。4.網(wǎng)絡(luò)調(diào)查：學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)查不同國家詩歌作品的流行趨勢，并撰寫一份報(bào)告。5.口頭報(bào)告：學(xué)生以小組為單位，準(zhǔn)備一份關(guān)于外國詩歌欣賞與跨文化理解的口頭報(bào)告，內(nèi)容包括詩歌作品介紹、欣賞方法和個(gè)人感悟。八、結(jié)語1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)調(diào)外國詩歌欣賞與跨文化理解的重要性。2.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和感受，鼓勵(lì)他們在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識。3.提出下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃，如推薦閱讀的書籍、觀看的紀(jì)錄片等。4.互動(dòng)環(huán)節(jié)：a.教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了外國詩歌欣賞的方法，你們覺得哪種方法對你們幫助最大？”b.學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問：“你們是否嘗試過將所學(xué)方法應(yīng)用到其他類型的文學(xué)作品中？”c.教師總結(jié)：“看來大家都很投入地學(xué)習(xí)了今天的課程，希望你們在今后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)摸索，發(fā)覺更多美好的詩歌世界?！?.教師結(jié)束語：“今天的課程就到這里，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化于心，