15 《我與地壇》 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文同步教學(xué)設(shè)計(jì)與知識(shí)梳理（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）

15《我與地壇》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文同步教學(xué)設(shè)計(jì)與知識(shí)梳理（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析15《我與地壇》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文同步教學(xué)設(shè)計(jì)與知識(shí)梳理（統(tǒng)編版必修上冊(cè)），本章節(jié)選自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅散文的藝術(shù)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能掌握魯迅散文的基本特征，提高閱讀和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、思維發(fā)展與提升等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過(guò)閱讀《我與地壇》，提升對(duì)散文藝術(shù)形式的審美鑒賞能力，理解魯迅作品中的文化內(nèi)涵，同時(shí)鍛煉獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①深入理解魯迅散文《我與地壇》的主題思想，把握作者對(duì)自然、人生、母愛(ài)的獨(dú)特感悟。

②分析散文的藝術(shù)特色，包括語(yǔ)言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)安排和象征手法的運(yùn)用。

③學(xué)習(xí)魯迅散文中的批判精神和人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①把握魯迅散文中復(fù)雜的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思想解讀。

②理解并分析散文中的象征手法，如地壇、古柏、蜂兒等意象的深層含義。

③培養(yǎng)學(xué)生將文學(xué)鑒賞與人生體驗(yàn)相結(jié)合的能力，形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，以及《我與地壇》的相關(guān)教學(xué)輔助資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與魯迅生平及散文風(fēng)格相關(guān)的圖片、魯迅作品選段分析視頻，以及《我與地壇》中地壇景色的圖片或視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于板書(shū)和展示教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行互動(dòng)和討論。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《我與地壇》的PPT，包括魯迅生平簡(jiǎn)介、散文背景及主要觀點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《我與地壇》的主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者如何通過(guò)地壇這一意象表達(dá)對(duì)母愛(ài)的感悟？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解魯迅散文的特點(diǎn)和《我與地壇》的主題。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，準(zhǔn)備課堂討論。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問(wèn)題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)促進(jìn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放魯迅散文朗誦視頻，引出《我與地壇》的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解散文中的象征手法和魯迅的文學(xué)風(fēng)格。

組織課堂活動(dòng)：小組討論“地壇在散文中的作用”，讓學(xué)生分析地壇的象征意義。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生提出的關(guān)于魯迅生平或散文風(fēng)格的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的分析。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出關(guān)于散文結(jié)構(gòu)和主題的疑問(wèn)，與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生理解散文的結(jié)構(gòu)和主題。

活動(dòng)法：通過(guò)小組討論提高學(xué)生的分析和表達(dá)技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于《我與地壇》讀后感，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)。

提供拓展資源：推薦魯迅的其他散文作品，以及關(guān)于魯迅研究的相關(guān)書(shū)籍。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的讀后感，提供書(shū)面反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，深入思考散文的主題。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦書(shū)籍，進(jìn)一步了解魯迅及其作品。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)對(duì)魯迅散文的理解和感悟。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)課后作業(yè)和拓展閱讀，鞏固學(xué)生對(duì)散文的理解。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思幫助學(xué)生形成自己的文學(xué)觀點(diǎn)和人生感悟。知識(shí)點(diǎn)梳理《我與地壇》是魯迅散文中的一篇經(jīng)典之作，以下是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

一、散文主題

1.自然與人生的感悟：通過(guò)地壇的描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)自然和人生的深刻感悟。

2.母愛(ài)的贊頌：散文中流露出作者對(duì)母愛(ài)的贊美和懷念。

二、散文結(jié)構(gòu)

1.線性結(jié)構(gòu)：以地壇為線索，串聯(lián)起作者對(duì)自然、人生、母愛(ài)的感悟。

2.情感層次：散文情感豐富，從對(duì)地壇的描寫(xiě)到對(duì)人生的感悟，情感層層遞進(jìn)。

三、散文語(yǔ)言

1.簡(jiǎn)潔樸素：魯迅散文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有表現(xiàn)力，如“地壇的草木，都是那么安靜”。

2.詩(shī)意表達(dá)：散文中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使語(yǔ)言具有詩(shī)意。

四、散文意象

1.地壇：地壇作為散文的核心意象，象征著作者的人生經(jīng)歷和內(nèi)心世界。

2.古柏：古柏代表著堅(jiān)韌不拔的精神，寓意著作者的人生信念。

3.蜂兒：蜂兒象征著勤勞、團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊美。

五、散文象征手法

1.地壇：地壇象征著人生的滄桑和變遷，也象征著作者對(duì)母愛(ài)的懷念。

2.古柏：古柏象征著堅(jiān)韌、不屈，寓意著作者的人生信念。

3.蜂兒：蜂兒象征著勤勞、團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊美。

六、散文思想內(nèi)涵

1.對(duì)人生的思考：散文中蘊(yùn)含著作者對(duì)人生意義的思考，如“人生如夢(mèng)，轉(zhuǎn)眼即逝”。

2.對(duì)母愛(ài)的贊美：散文中流露出作者對(duì)母愛(ài)的贊美和懷念，如“母親的愛(ài)，如水般溫柔”。

3.對(duì)生命的感悟：散文中體現(xiàn)了作者對(duì)生命的敬畏和珍惜，如“生命是短暫的，但精神是永恒的”。

七、魯迅散文的藝術(shù)特色

1.詩(shī)意表達(dá)：魯迅散文語(yǔ)言富有詩(shī)意，富有感染力。

2.深刻的思想內(nèi)涵：魯迅散文蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)涵，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

3.借景抒情：魯迅散文善于借景抒情，通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)作者的情感。

八、魯迅散文的時(shí)代意義

1.反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)：魯迅散文反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，具有強(qiáng)烈的時(shí)代意義。

2.體現(xiàn)了魯迅的文學(xué)成就：魯迅散文是魯迅文學(xué)成就的重要組成部分，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

3.促進(jìn)了現(xiàn)代散文的發(fā)展：魯迅散文推動(dòng)了現(xiàn)代散文的發(fā)展，為中國(guó)現(xiàn)代散文的形成奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、注意力集中程度和互動(dòng)性。教師將通過(guò)觀察學(xué)生的眼神、表情、發(fā)言和提問(wèn)來(lái)評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-學(xué)生對(duì)散文內(nèi)容的理解程度，能否準(zhǔn)確概括散文的主題和中心思想。

-學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極參與、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并尊重他人意見(jiàn)。

-學(xué)生對(duì)魯迅散文藝術(shù)特色的分析能力，如對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)安排和象征手法的識(shí)別。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評(píng)價(jià)將基于小組合作的質(zhì)量和展示效果。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-小組成員之間的分工合作是否合理，是否每個(gè)人都參與了討論和任務(wù)執(zhí)行。

-小組展示的內(nèi)容是否全面，是否能夠清晰地傳達(dá)小組的觀點(diǎn)和分析。

-小組的展示是否具有邏輯性，是否能夠有效地支持小組的結(jié)論。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將包括選擇題、簡(jiǎn)答題和作文等形式，旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)《我與地壇》的理解和鑒賞能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

-選擇題的正確率，以測(cè)試學(xué)生對(duì)散文基本信息的掌握程度。

-簡(jiǎn)答題的深度和廣度，以評(píng)估學(xué)生對(duì)散文主題和藝術(shù)手法的理解。

-作文的質(zhì)量，包括觀點(diǎn)的清晰性、論證的邏輯性和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生自評(píng)與互評(píng)將鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，以及同伴的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-學(xué)生對(duì)自己在課堂討論和小組展示中的表現(xiàn)的自我評(píng)價(jià)。

-學(xué)生對(duì)同伴在課堂參與和任務(wù)執(zhí)行中的表現(xiàn)的互評(píng)。

-學(xué)生通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，學(xué)習(xí)如何有效地反饋和接受反饋。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)與反饋將針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)和個(gè)體差異，提供具體的指導(dǎo)和幫助。具體內(nèi)容包括：

-對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與和正確回答給予肯定和鼓勵(lì)。

-對(duì)學(xué)生在理解和分析散文時(shí)出現(xiàn)的困難提供個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

-對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作和表達(dá)技巧提出建設(shè)性的建議，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提升。

-對(duì)學(xué)生在小組合作中的角色和貢獻(xiàn)給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作精神。

-定期與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，提供個(gè)性化的反饋和支持。板書(shū)設(shè)計(jì)1.散文主題

①自然與人生的感悟

②母愛(ài)的贊頌

2.散文結(jié)構(gòu)

①線性結(jié)構(gòu)：地壇為線索

②情感層次：層層遞進(jìn)

3.散文語(yǔ)言

①簡(jiǎn)潔樸素

②詩(shī)意表達(dá)

4.散文意象

①地壇：人生的滄桑、母愛(ài)

②古柏：堅(jiān)韌、不屈

③蜂兒：勤勞、團(tuán)結(jié)

5.散文象征手法

①地壇：人生、母愛(ài)

②古柏：堅(jiān)韌、不屈

③蜂兒：勤勞、團(tuán)結(jié)

6.散文思想內(nèi)涵

①對(duì)人生的思考

②對(duì)母愛(ài)的贊美

③對(duì)生命的感悟

7.魯迅散文的藝術(shù)特色

①詩(shī)意表達(dá)

②深刻的思想內(nèi)涵

③借景抒情

8.魯迅散文的時(shí)代意義

①反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)

②體現(xiàn)文學(xué)成就

③促進(jìn)散文發(fā)展教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了魯迅的《我與地壇》，我覺(jué)得整體上還算是順利，但也有些地方讓我覺(jué)得需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了播放魯迅散文朗誦的視頻，這個(gè)方法挺有效的，因?yàn)樗苎杆傥龑W(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)魯迅的散文有一個(gè)直觀的感受。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于魯迅的生平和散文風(fēng)格還是不太了解，所以在播放視頻之前，我可能需要先簡(jiǎn)單介紹一下魯迅的背景，這樣學(xué)生才能更好地理解視頻的內(nèi)容。

在講解散文結(jié)構(gòu)的時(shí)候，我詳細(xì)分析了散文的線性結(jié)構(gòu)和情感層次，我覺(jué)得這個(gè)部分學(xué)生掌握得還不錯(cuò)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析散文中的象征手法時(shí)，還是顯得有些吃力?？赡苁且?yàn)檫@部分內(nèi)容比較抽象，我可能需要通過(guò)更多的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。

課堂討論環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了關(guān)于地壇意象的討論，學(xué)生們參與得挺積極的。但是，我也注意到，在討論過(guò)程中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話(huà)題不夠熟悉，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。所以，在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更多類(lèi)型的討論活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來(lái)。

至于隨堂測(cè)試，我覺(jué)得效果還是不錯(cuò)的，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地回答出問(wèn)題。但是，也有少數(shù)學(xué)生在理解散文主題和象征手法時(shí)出現(xiàn)了困難。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中可能需要更加注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解和鞏固。

此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還有一些需要改進(jìn)的地方。比如，有時(shí)候課堂紀(jì)律會(huì)有些松散，學(xué)生可能會(huì)分心。我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力學(xué)習(xí)。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程。通過(guò)這節(jié)課，我學(xué)到了很多，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。我會(huì)認(rèn)真總結(jié)這次教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。我相信，只要我們不斷努力，就一定能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)。課后作業(yè)1.閱讀理解

閱讀《我與地壇》中的一段文字，回答問(wèn)題：

“母親是那種中規(guī)中矩的女子，她小腳，走路很慢，但很穩(wěn)。她不識(shí)字，卻知道許多字，她能從別人的談話(huà)里聽(tīng)出許多字來(lái)，而且能寫(xiě)出許多字來(lái)。我知道，她心里有許多話(huà)，她只是不說(shuō)?！?/p>

問(wèn)題：這段文字中，作者通過(guò)母親的形象表達(dá)了怎樣的情感？

答案：作者通過(guò)母親的形象表達(dá)了對(duì)母親默默無(wú)聞、堅(jiān)韌不拔的敬佩之情，同時(shí)也流露出對(duì)母親內(nèi)心世界的無(wú)限想象和懷念。

2.寫(xiě)作練習(xí)

以“地壇”為題材，寫(xiě)一篇不少于300字的短文，描述你對(duì)地壇這一意象的理解。

答案示例：

地壇，一個(gè)平凡而又不平凡的地方。它見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)，也承載了我對(duì)生命的感悟。在地壇的每一寸土地上，我看到了生命的頑強(qiáng)，感受到了自然的寧?kù)o。地壇，對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅僅是一個(gè)自然景觀，更是一個(gè)精神的家園。

3.思考題

結(jié)合《我與地壇》中的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“人生如夢(mèng)，轉(zhuǎn)眼即逝”這句話(huà)的理解。

答案示例：

“人生如夢(mèng)，轉(zhuǎn)眼即逝”這句話(huà)深刻地揭示了人生的短暫和珍貴。在散文中，地壇的四季更迭，草木的生長(zhǎng)與凋零，都在提醒我們珍惜當(dāng)下，把握每一個(gè)瞬間。人生就像一場(chǎng)夢(mèng)，我們無(wú)法預(yù)知何時(shí)醒來(lái)，因此，我們應(yīng)該珍惜每一刻，活出自己的精彩。

4.比較分析

比較《我與地壇》和魯迅的另一篇散文《從百草園到三味書(shū)屋》，分析兩篇散文在主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格等方面的異同。

答案示例：

兩篇散文在主題上都體現(xiàn)了對(duì)自然和人生的感悟，但在結(jié)構(gòu)上有所不同?！段遗c地壇》以地壇為線索，串聯(lián)起