Unit5 Dinners ready Part A Lets talk（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit5Dinner’sreadyPartALet’stalk（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5Dinner’sreadyPartALet’stalk（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊教學內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊Unit5Dinner’sreadyPartALet’stalk。主要圍繞家庭成員及晚餐活動展開，包括學習新單詞：dinner，soup，salad，fish，noodles等，以及句型：What’sfordinner?Wehave...Whataboutyou?Wehave...。通過對話練習，學生能夠掌握日常生活中的餐桌用語，提高口語交際能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言理解和表達能力，提升學生的文化意識，增強其跨文化交際能力。學生將通過學習家庭成員和晚餐文化，加深對西方家庭生活的了解，提高運用英語描述日常活動的能力。同時，通過角色扮演和小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新思維，促進其思維品質的提升。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些家庭成員的英語詞匯，如father，mother，sister，brother等，以及一些簡單的食物詞匯，如apple，banana，bread等。此外，學生可能已經(jīng)學過基本的日常用語和問候語。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生通常對英語學習充滿好奇心，對日常生活相關的主題表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過圖片、故事等直觀材料來理解新知識。在學習風格上，大部分學生喜歡通過聽、說、讀、寫的綜合活動來學習英語，同時，部分學生可能更偏好通過角色扮演和互動游戲來提高學習效率。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習家庭成員和晚餐詞匯時可能會遇到一些困難，如某些詞匯發(fā)音相似，容易混淆；在理解和使用句型時，可能會因為語法結構復雜而感到困惑。此外，部分學生可能在對話練習中缺乏自信心，害怕犯錯，影響口語表達。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供充足的練習機會，鼓勵學生大膽嘗試，并通過正面的反饋和適當?shù)囊龑韼椭鷮W生克服困難。教學方法與手段教學方法：

1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設家庭晚餐的場景，讓學生在真實的語境中學習和運用英語。

2.實施任務型教學法，設計角色扮演和小組合作任務，讓學生在實踐中提高語言運用能力。

3.運用互動式教學，通過提問、回答和游戲，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和視頻，豐富教學內(nèi)容，增強直觀性。

2.使用電子白板進行互動練習，提高課堂互動性和學生參與度。

3.鼓勵學生使用英語學習軟件，進行課后復習和自主學習，鞏固所學知識。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

-開場白：教師用簡單的英語問候學生，營造輕松的學習氛圍。

-播放一段關于家庭晚餐的英語視頻，激發(fā)學生的興趣。

-提問：Whataretheydoing?引導學生思考視頻內(nèi)容，為新課學習做鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

-教師展示家庭成員和食物的圖片，引導學生復習已學詞匯。

-引導學生說出每個家庭成員的英語單詞，如father，mother，sister，brother等。

-教師展示晚餐食物的圖片，如soup，salad，fish，noodles等，并教授新詞匯。

-介紹句型What’sfordinner?Wehave...Whataboutyou?Wehave...，并進行示范。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

-角色扮演：學生分組，分別扮演家庭成員，進行對話練習。

-詞匯接龍：教師出示一個食物詞匯，學生依次說出另一個食物詞匯，要求用英語。

-詞語填空：教師出示一段關于晚餐的英語句子，學生根據(jù)上下文填入正確的食物詞匯。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

詳細內(nèi)容：

-分組討論：學生分成小組，討論自己家的晚餐習慣。

-舉例回答：

1.What’syourfavoritefood?Myfavoritefoodis...

2.Whatdoyouusuallyhavefordinner?Weusuallyhave...

3.Doyouliketohelpyourparentscookdinner?Yes,Ido.Iliketo...

用時：10分鐘

5.總結回顧

內(nèi)容：

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括家庭成員、食物詞匯和句型。

-強調(diào)本節(jié)課的重難點，如家庭成員的英語表達和晚餐句型的運用。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高英語口語表達能力。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員的英文表達：除了本節(jié)課所學的父親（father）、母親（mother）、妹妹（sister）、哥哥（brother）等，還可以拓展學習其他家庭成員的英語詞匯，如：grandmother（奶奶）、grandfather（爺爺）、uncle（叔叔）、aunt（阿姨）、cousin（堂兄弟/堂姐妹）等。

-食物和飲食文化的英語詞匯：除了教材中出現(xiàn)的食物詞匯，可以進一步學習如：vegetable（蔬菜）、meat（肉類）、fruit（水果）、dessert（甜點）、snack（小吃）等。

-餐桌禮儀的英語表達：介紹一些基本的餐桌禮儀用英語如何表達，如：passthesalt（遞鹽）、please（請）、thankyou（謝謝）、excuseme（對不起，打擾一下）等。

2.拓展建議：

-觀看英語動畫片或電影中的家庭場景，通過觀看真實語境下的對話，學習更多的日常英語表達。

-鼓勵學生閱讀英文繪本或簡易英文書籍，尤其是那些與家庭生活相關的書籍，如《LittleCritter》系列或《RamonaQuimby,Age8》等。

-利用網(wǎng)絡資源，如英語學習APP或在線平臺，進行家庭晚餐主題的聽力練習和口語對話練習。

-設計家庭晚餐主題的英語日記，讓學生用英語記錄自己家庭的晚餐內(nèi)容，鍛煉寫作能力。

-組織家庭英語角活動，讓學生在家中邀請家庭成員一起用英語交流，模擬真實的英語使用環(huán)境。

-結合中國的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)等，讓學生學習相關的英語表達，并嘗試用英語介紹這些節(jié)日習俗。

-設計簡單的英語食譜，讓學生用英語描述如何制作一道家常菜，既學習了烹飪詞匯，又提高了口語表達能力。

-鼓勵學生參與社區(qū)或學校的英語角活動，與其他同學交流學習，擴大詞匯量和口語練習的機會。課后作業(yè)為了鞏固學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的理解，以下是一些課后作業(yè)建議：

1.家庭晚餐對話模仿

學生需要根據(jù)本節(jié)課學習的句型"What’sfordinner?Wehave...Whataboutyou?Wehave..."，與家長一起模擬晚餐時的對話。例如：

-Student:What’sfordinner,Dad?

-Dad:Wehavefish,rice,andsalad.Whataboutyou?

-Student:Wehavenoodlesandsoup.

2.家庭成員角色扮演

學生需要在家中找到不同的家庭成員，進行角色扮演，使用英語詢問對方晚餐吃什么，并回答問題。例如：

-Daughter:Hi,Mom!What’sfordinnertonight?

-Mom:Wehavechickenandvegetables.What’sforyou,Sweetie?

-Daughter:Wehavepastaandmeatballs.

3.食物詞匯卡片制作

學生制作一張食物詞匯卡片，每張卡片上寫一個食物的英語單詞和相應的中文翻譯。例如：

-Card1:Apple-蘋果

-Card2:Salad-沙拉

-Card3:Soup-湯等。

4.家庭晚餐日記

學生用英語寫一篇關于家庭晚餐的日記，描述晚餐的內(nèi)容，包括家庭成員、食物名稱以及晚餐時的感受。例如：

Today,myfamilyhaddinnerat7PM.Mydadcookedadeliciousbeefsteak,andmymommadesomefreshvegetables.Wealsohadriceandaglassofjuice.Wesataroundthetableandtalkedaboutourday.Itwasahappyfamilydinner.

5.家庭晚餐菜單設計

學生設計一個家庭晚餐菜單，包括至少四道菜，并用英語寫明每道菜的名稱和食材。例如：

DinnerMenu:

-MainCourse:GrilledChicken(chicken,salt,pepper)

-SideDish1:GarlicBread(bread,garlic,butter)

-SideDish2:SteamedVegetables(carrots,greenbeans,broccoli)

-Dessert:FruitSalad(strawberries,apples,banana,kiwi)反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在課堂教學中，我嘗試通過創(chuàng)設真實的家庭晚餐情境，讓學生在模擬的語境中學習英語，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們更容易理解和記憶新詞匯和句型。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體設備展示圖片和視頻，使教學內(nèi)容更加生動形象，同時也為學生提供了更多的視覺和聽覺刺激，有助于提高他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生口語表達不足：雖然我在課堂上鼓勵學生進行口語練習，但部分學生在實際對話中仍然顯得不夠自信，口語表達不夠流暢。

2.課堂互動性有待提高：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學生之間的互動不夠充分。

3.課后作業(yè)反饋不及時：由于課后作業(yè)量較大，我有時無法及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，這可能會影響學生對知識的鞏固和應用。

反思改進措施（三）

1.加強口語訓練：為了提高學生的口語表達能力，我計劃在課后組織口語角活動，讓學生有機會在輕松的環(huán)境中練習英語口語。同時，我會設計更多互動性強的口語練習題，鼓勵學生積極參與。

2.優(yōu)化課堂互動：我會嘗試不同的教學方法，如小組競賽、游戲化教學等，以增加課堂的趣味性和互動性，激發(fā)學生的學習熱情。此外，我會鼓勵學生之間的合作，促進他們之間的交流。

3.及時反饋作業(yè)：為了確保學生能夠及時得到反饋，我會合理安排時間，確保在課后盡快批改作業(yè)，并對學生的進步給予肯定，對存在的問題進行個別指導。同時，我會考慮減少作業(yè)量，確保作業(yè)的質量而非數(shù)量。通過這些措施，我相信能夠更好地幫助學生鞏固所學知識，提高他們的英語水平。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-家庭成員的英語表達：father，mother，sister，brother，grandmother，grandfather，uncle，aunt，cousin等。

-食物和飲食文化的英語詞匯：soup，salad，fish，noodles，vegetable，meat，fruit，dessert，snack等。

-餐桌禮儀的英語表達：passthesalt，please，thankyou，excuseme等。

②重點詞匯：

-dinner（晚餐）

-soup（湯）

-salad（沙拉）

-fish（魚）

-noodles