改革開放40年以來大學(xué)生思想政治教育發(fā)展論析

改革開放40年以來大學(xué)生思想政治教育發(fā)展論析一、改革開放40年以來大學(xué)生思想政治教育經(jīng)歷了不同尋常的發(fā)展歷程作為我們國(guó)家最寶貴的人才資源的高等院校學(xué)生，他們是我們建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代偉大事業(yè)的后備力量，更是我們國(guó)家向前發(fā)展的接班人。中華民族的未來和前途與大學(xué)生的思想政治覺悟高低以及政治素質(zhì)強(qiáng)弱息息相關(guān)，面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)和多重的挑戰(zhàn)，我們一路奮進(jìn)，不斷取得成績(jī)和成果的同時(shí)，也開創(chuàng)了大學(xué)生思想政治教育的新局面，取得了令人矚目的成就。改革開放40年以來，大學(xué)生思想政治教育事業(yè)中，有許多寶貴經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都值得我們認(rèn)真總結(jié)和學(xué)習(xí)借鑒?；仡欉@段大學(xué)生思想政治教育的歷程，我們可以劃分為恢復(fù)奠基、改革發(fā)展、開拓創(chuàng)新、全面推進(jìn)四個(gè)時(shí)期。（一）大學(xué)生思想政治教育的恢復(fù)奠基時(shí)期改革開放的進(jìn)程深刻地影響了我國(guó)大學(xué)生思想政治教育，二者的發(fā)展幾乎始終保持步調(diào)的一致，從1978到1994年間，大學(xué)生思想政治教育獲得了全面恢復(fù)，為日后的進(jìn)一步發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。十一屆三中全會(huì)的勝利召開，使得大學(xué)生思想政治教育事業(yè)進(jìn)入了新的發(fā)展局面。真理與真理實(shí)踐的大討論，使得大學(xué)生被文革禁錮的思想戰(zhàn)線獲得了解放，大學(xué)生的思想政治教育重新回到了各個(gè)高校的工作范圍中來，這標(biāo)志著大學(xué)生思想政治教育進(jìn)入奠基恢復(fù)階段[1]。

在這一時(shí)期的主要舉措和成果包括：使得大學(xué)思想政治教育的地位得到了重新確立、使得大學(xué)生思想政的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向得到了明確。由于此前的大學(xué)生思想政治教育的方式粗糙而且零散，沒有系統(tǒng)化的理論領(lǐng)導(dǎo)，所以在部分高校開始開設(shè)思想政治教育課程的基礎(chǔ)上，全面恢復(fù)了馬列主義課程設(shè)置和教學(xué)并組建馬列主義教研室，標(biāo)志著思想政治課程體系初步建立。

（二）大學(xué)生思想政治教育的改革發(fā)展時(shí)期經(jīng)過恢復(fù)時(shí)期的探索奮進(jìn)，經(jīng)歷了較為曲折的發(fā)展，黨和國(guó)家為大學(xué)生的思想政治教育事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且同樣獲得了初步的成果。隨著黨的十四大勝利召開、改革開放全面推進(jìn)、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制正式確立，大學(xué)生思想政治教育也隨之進(jìn)入了改革發(fā)展時(shí)期，在1994年到2004年十年之間，與緊跟改革開放的腳步前進(jìn)，在進(jìn)一步的探索和實(shí)踐中，《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》于1994年印發(fā)，意見中深刻地總結(jié)了此前高校思想政治教育方面工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確了學(xué)校德育工作的形勢(shì)與任務(wù)，提出了改進(jìn)學(xué)校德育的內(nèi)容、途徑、方法，主要包括了高校思想政治教育的管理體制完善，明確黨對(duì)該項(xiàng)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)地位，這些基本要求使各級(jí)各類學(xué)校的德育工作有了更加明確的綱領(lǐng)[2]。為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，黨中央在這一發(fā)展時(shí)期進(jìn)一步優(yōu)化了思想政治教育理論課體系，提出改革高校思想政治理論課。中宣部、教育部在1998年共同制定的“98改革方案”并實(shí)施，標(biāo)志著我國(guó)大學(xué)生思想政治教育理論課程體系建設(shè)得到了初步的完善。

（三）大學(xué)生思想政治教育的開拓創(chuàng)新時(shí)期經(jīng)過前兩個(gè)時(shí)期的發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育進(jìn)入了第三個(gè)開拓創(chuàng)新時(shí)期，這一階段的成果主要是對(duì)馬列主義的學(xué)習(xí)進(jìn)行深化，對(duì)于毛澤東思想和鄧小平理論的教育更為重視，隨著三個(gè)代表重要思想以及八榮八恥等科學(xué)發(fā)展觀的提出，使得這一時(shí)期的教育內(nèi)容得到了豐富和完善，尤其是在黨的十六大之后對(duì)高校思想政治課程體系進(jìn)行第四次調(diào)整和改革，使得大學(xué)生思想政治教育的專業(yè)學(xué)科層次得到完善，大學(xué)生思想政治教育理論學(xué)科體系的建設(shè)，也因此取得巨大成就。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，到2014年4月末，我國(guó)已經(jīng)全部建立起了馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科和二級(jí)學(xué)科，并建立完整的本科―碩士―博士學(xué)歷學(xué)位教育體系，為大學(xué)生思想政治教育工作提供了理論和體制方面的有利保障，使得大學(xué)生思想政治教育的方方面面得到了開拓和創(chuàng)新的空間，進(jìn)而使得整個(gè)思想政治教育學(xué)科得以建立和完善。

教育隊(duì)伍的專業(yè)性在任何歷史時(shí)期，黨中央對(duì)于思想政治工作隊(duì)伍的建設(shè)都是相當(dāng)于重視的，在改革開放初期，便明確的對(duì)思想政治工作者做出了明確的指示，要求在大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的建設(shè)中要廣泛招納社會(huì)各個(gè)層面的力量加入進(jìn)來，并號(hào)召馬列主義理論課教師和各科骨干教師在具體教育教學(xué)工作中，積極發(fā)揮其所能夠發(fā)揮的骨干作用。強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮專職和兼職政工干部的作用，并且指出，要根據(jù)各個(gè)學(xué)校以及年級(jí)的不同具體情況，建立和完善政治輔導(dǎo)員制度以及班主任制度，要求高等學(xué)校的思想政治工作隊(duì)伍必須實(shí)行專職和兼職相結(jié)合，通過做出更為詳盡的規(guī)定來切實(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)，使大學(xué)生思想政治教育工作的重要意義、選聘配備、培養(yǎng)培訓(xùn)、政策保障等四個(gè)方面分別能夠得到提升。教育方式的開放性改革開放以來，大學(xué)生思想政治教育工作經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而艱辛的發(fā)展過程，逐步的從單一向綜合的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而關(guān)于大學(xué)生思想政治教育工作的方針政策方面，同樣是由單一發(fā)展成為一套科學(xué)的系統(tǒng)，而在教育方式上也是由內(nèi)斂發(fā)展到開放的一個(gè)過程，其具體表現(xiàn)在，:1949年末至20世紀(jì)70年代末，這個(gè)時(shí)期是是以灌輸馬克思主義理論為主，這是一個(gè)少數(shù)人向多數(shù)人進(jìn)行傳播的時(shí)期；改革開放之后到20世紀(jì)90年代，環(huán)境已經(jīng)逐漸成為大學(xué)生思想政治教育存在的空間，而多種樣式的活動(dòng)則成為了大學(xué)生思想政治教育的載體，在此階段是教育方式由粗放到精細(xì)，由分散到集中，由單向到開放的重要階段；進(jìn)入到新世紀(jì)后，大學(xué)生思想政治教育方式開始由雙維度向多維度發(fā)展，其開放性表現(xiàn)得更為明顯，至今來看，黨中央更加重視對(duì)高效學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，在關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)的同時(shí)，對(duì)于群體的思想政治教育進(jìn)行了全方位的覆蓋，從而能夠推進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。我們黨對(duì)于大學(xué)生思想政治教育方式的闡述和創(chuàng)新，深刻揭示了大學(xué)生思想政治教育的原則和規(guī)律，指明了大學(xué)生全面發(fā)展的根本道路，確立了大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)方法論[4]。學(xué)科建設(shè)的完整性黨第一代領(lǐng)導(dǎo)人使得思想政治以及教育的理論基礎(chǔ)得以初步形成。然而在改革開放以及高考恢復(fù)之前，思想政治工作及其教育則沒有形成一個(gè)獨(dú)立的科學(xué)體系，更沒有一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，因此，當(dāng)時(shí)對(duì)于學(xué)科建設(shè)而言，是要將大學(xué)生思想政治教育變得更為理論化、體系化。對(duì)部分高校的思想政治教育專業(yè)進(jìn)行設(shè)置做出了明確指示，在培養(yǎng)大學(xué)本科生的同時(shí)，有條件的學(xué)校更可以培養(yǎng)改專業(yè)的研究生?！蛾P(guān)于高等學(xué)校思想政治教育專業(yè)辦學(xué)的意見》在1993年10月8日由國(guó)家教委下發(fā)，開啟了對(duì)于大學(xué)生思想教育工作科學(xué)建設(shè)的新征途，完整學(xué)科是需要豐厚的理論基礎(chǔ)作為支撐，并且需要各條戰(zhàn)線的教育工作者加入其中的，更離不開黨和國(guó)家的正確領(lǐng)導(dǎo)和指引，因此，改革開放四十年以來，我們一步一個(gè)腳印，在曲折發(fā)展中獲得進(jìn)步，在不斷的挑戰(zhàn)中開創(chuàng)了學(xué)科建設(shè)的新紀(jì)元，首先在教育目標(biāo)足夠明晰的情況，針對(duì)目標(biāo)的需求進(jìn)行了初步的探索，在首批重點(diǎn)院校的學(xué)位設(shè)置中，思想政治專業(yè)已經(jīng)有了本科畢業(yè)生、第二學(xué)士學(xué)位生以及相關(guān)專業(yè)研究生等，并且能夠按照規(guī)定對(duì)其頒發(fā)法學(xué)或教與學(xué)學(xué)士/碩士/博士學(xué)位。隨著大學(xué)生思想政治教育工作開展的不斷深入，改革開放帶來的思潮沖擊和解放，大學(xué)生對(duì)于思想政治專業(yè)的接受和熱愛程度也與日俱增，高等院校思想政治教育專業(yè)經(jīng)過幾十年的教育實(shí)踐和學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，一個(gè)完整的教育學(xué)科專業(yè)建立和發(fā)展起來了[5]。三、改革開放40年以來大學(xué)生思想政治教育提供了意義非凡的現(xiàn)實(shí)啟示黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)思想政治教育始終都是尤為重視的，尤其是在黨的十九大勝利召開之后，四十年來的發(fā)展使得大學(xué)生思想政治教育更具有了非凡的現(xiàn)實(shí)啟示意義，"四個(gè)服務(wù)"重申了思想政治教育地位；"四個(gè)堅(jiān)持不懈"明確了思想政治教育的任務(wù)；強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)的思想拓寬了思想政治教育的內(nèi)容；"三個(gè)規(guī)律"為思想政治教育提供了理論和實(shí)踐導(dǎo)向，提出了思想政治教育要?jiǎng)?chuàng)新方式方法的要求[6]。

（一）堅(jiān)守思想陣地，保證大學(xué)生思想政治教育的正確方向隨著十九大報(bào)告中關(guān)于新時(shí)代社會(huì)主義主要矛盾的新判斷提出，對(duì)于大學(xué)生思想政治工作的開展而言，也提出了新的要求和期望，回望過去，無(wú)論是馬列主義，毛澤東思想鄧小平理論，以及各個(gè)時(shí)期涌現(xiàn)出的先進(jìn)思潮，都是能夠推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的先進(jìn)理論武器，因此，對(duì)于新時(shí)期開展大學(xué)生思想政治教育而言，首先是要在思想上明確方向，惟其如此我們才能夠更好更有效的對(duì)大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行提升，思想陣地的牢固是開展一些思想政治教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是灌輸我黨的先進(jìn)性的重要渠道。在豐富理論基礎(chǔ)的同時(shí)，更要把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到“知己知彼”，對(duì)于一些不健康不和諧的思維要及時(shí)糾正和教育，現(xiàn)階段，我們已經(jīng)步入全面決勝建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展也迎來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，尤其是近期中美貿(mào)易戰(zhàn)的打響，這更是需要全國(guó)上下能夠同心同德團(tuán)結(jié)一致，思想陣地的打造顯得更為關(guān)鍵，一旦出現(xiàn)方向性的錯(cuò)誤，所有的思想政治教育工作的開展將迎來前所未有的阻力。所以就現(xiàn)階段而言，大學(xué)生思想政治教育可以說是中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論研究前沿，如果能夠?qū)ζ浞较蜻M(jìn)行正確把握，將對(duì)于我們國(guó)家的富強(qiáng)和復(fù)興起到尤為重要的作用。在新的歷史時(shí)期，堅(jiān)持鄧小平理論、"三個(gè)代表"重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，不斷豐富和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論，是我國(guó)教育事業(yè)改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想[7]。

（二）推進(jìn)理論武裝，體現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代特色十九大的主題是“不忘初心，牢記使命”。這也是對(duì)于我們大學(xué)生思想政治教育工作的一種鼓舞和指引，何為初心，何為使命？對(duì)于思想政治工作而言，這指的是對(duì)于先進(jìn)理論的信任和依賴，并且對(duì)新的理論武裝的期待和探索，只有將前輩們總結(jié)和留下的理論光輝進(jìn)行全面的收納，才能夠促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育全面展開。而馬克思唯物主義史觀告訴我們，一切事物都是發(fā)展，對(duì)于理論成果這種意識(shí)形態(tài)層面的結(jié)晶更是如此，每一個(gè)時(shí)代都會(huì)涌現(xiàn)出具有時(shí)代意義的先進(jìn)思想，這就需要我們兼容并包，通過對(duì)新的理論進(jìn)行吸收和學(xué)習(xí)，并對(duì)之前的理論進(jìn)行豐富和發(fā)展，這樣才能在開展大學(xué)生思想政治教育工作中獲得成功。而在這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的發(fā)展過程中，更能促使新的理論生成，由此來確保大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代性和發(fā)展性，而現(xiàn)在我們?nèi)ブ鲃?dòng)探索社會(huì)主義初級(jí)階段思想政治教育的規(guī)律和特點(diǎn)，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下積極推進(jìn)思想政治教育改革創(chuàng)新和更好發(fā)展，是一個(gè)十分重要的課題[8]。（三）重視隊(duì)伍培養(yǎng)，規(guī)范大學(xué)生思想政治教育的育人團(tuán)隊(duì)在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)新時(shí)期開展教育工作的重要性，在此方面他提出了“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”，這一具體的要求也體現(xiàn)了教師隊(duì)伍對(duì)于建設(shè)現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)的重要性。而對(duì)于大學(xué)生思想政治教育而言，隊(duì)伍的培養(yǎng)是獲得成功的關(guān)鍵，因?yàn)榇髮W(xué)生是一個(gè)比較活躍的群體，無(wú)論是在思想上還是生活中，離開了家庭的約束，其發(fā)展很容易隨波逐流，所以在思想政治教育的層面上，更應(yīng)該充分發(fā)揮高校教師隊(duì)伍的引導(dǎo)和監(jiān)督作用?，F(xiàn)階段的思想政治教育工作者所承擔(dān)任務(wù)已經(jīng)不再僅僅局限于先進(jìn)理論和思想的傳播和灌輸，而是要深入到大學(xué)生的思想之中，以政治教育作為抓手，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)合理的指引，在專業(yè)學(xué)習(xí)和思想文化學(xué)習(xí)方面都能夠獲得良好的發(fā)展，只有這樣，當(dāng)他們離開校園走入社會(huì)之時(shí)，才能對(duì)國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展產(chǎn)生正面的意義，因此，規(guī)范大學(xué)生思想政治教育的育人團(tuán)隊(duì)是開展該項(xiàng)工作的根本手段，也是正確開展新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的基本要求。（四）創(chuàng)新方式方法，提高大學(xué)生思想政治教育的感召能力高等院校的課程改革正在不斷深入之中，而從各個(gè)層面的影響來看，課改對(duì)于大學(xué)生的思想觀念也會(huì)產(chǎn)生一定的變化，而現(xiàn)階段我們已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，大學(xué)生對(duì)于各種思潮的接受能力和渠道變得更加高亢和多樣，而思想政治教育的方法如果不能與時(shí)俱進(jìn)，那么將直接影響到教育效果，對(duì)于教育方式方法的創(chuàng)新是所有教育工作者們畢生所努力的方向，對(duì)于相對(duì)枯燥的思想政治教育而言，如果能夠開創(chuàng)出讓大學(xué)生欣然接受的途徑，將對(duì)于思想政治教育工作的開展起到極大的促動(dòng)作用?？v觀現(xiàn)階段的大學(xué)生，基本出生于改革開放的深入發(fā)展時(shí)期，他們自小便接受了良好的教育，生活條件也相對(duì)更好，所以，主要采取正確的方法對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的教育，他們的接受能力和意愿將會(huì)不斷的提升。對(duì)于教育工作者而言，則小對(duì)傳統(tǒng)模式的思想政治教育進(jìn)行總結(jié)和反思，并努力在新形勢(shì)下探索出高校思想政治教育教學(xué)的方法成為當(dāng)前迫切需要研究的課題[9]。大學(xué)生思想政治教育工作者們需要對(duì)時(shí)下學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，以此作為突破點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，在課堂上幫助學(xué)生們解決最重要的問題，并摒棄灌輸?shù)姆椒?，采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，讓學(xué)生們成為思想政治教育的主體，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，并合理的借助新媒體手段豐富教學(xué)手段，與學(xué)生進(jìn)行積極有效的互動(dòng)，使其能夠真正的從內(nèi)心接受思想政治教育，發(fā)揮思想政治教育的感召力。（五）完善體制機(jī)制，形成大學(xué)生思想政治教育的長(zhǎng)效機(jī)制對(duì)于大學(xué)生思想政治教育工作而言，完善的體制，健全的機(jī)制，都是開展工作獲得成效的基礎(chǔ)，現(xiàn)階段關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的學(xué)科已經(jīng)日臻完善，其中馬克思主義，毛澤東思想概論等課程已經(jīng)成為了必修科目，這對(duì)于學(xué)科建設(shè)而言是具有極大的借鑒和參考作用的，在十九大召開之后，我們更應(yīng)該堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，推進(jìn)高校思想政治教育，需要日臻完善的高校思想政治教育制度，形成高校思想政治教育的有效體制和機(jī)制。高校思想政治教育制度和體制建設(shè)，要充分發(fā)揮課程、教學(xué)、科研、學(xué)科、社會(huì)實(shí)踐、校園文化、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等方面環(huán)節(jié)和過程的育人功能，完善育人機(jī)制，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，改進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化實(shí)施保障，完善立德樹人的各個(gè)環(huán)節(jié)和整體，健全思想政治教育的體制和機(jī)制。高校思想政治教育制度和體制，要成為全面推進(jìn)高校思想政治工作改革創(chuàng)新的有機(jī)組成部分，特別要成為實(shí)施高校思想政治工作質(zhì)量提升工程的重要組成部分[1