Unit 2 Making a difference Using language 語法 教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第三冊

Unit2MakingadifferenceUsinglanguage語法教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第三冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2MakingadifferenceUsinglanguage語法教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第三冊課程基本信息1.課程名稱：Unit2MakingadifferenceUsinglanguage語法教學設(shè)計

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第三冊

3.授課時間：2023年10月25日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過語法知識的掌握，提高學生在實際語境中運用英語進行交流的能力。

2.增強學生的文化意識，引導學生了解不同文化背景下人們的行為習慣和思維方式。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過分析語法結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.增強學生的學習能力，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，為終身學習打下基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)接觸并學習了英語基礎(chǔ)語法知識，包括時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等。他們對這些語法概念有一定的理解，但可能缺乏在實際語境中的運用能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對英語學習普遍持有較高的興趣，尤其對能夠應(yīng)用于實際交流的語法知識感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過課堂講解和練習快速吸收新知識。學習風格上，部分學生偏好通過視覺學習，如圖表和示例；而另一些學生則更傾向于通過聽覺和口語練習來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解和運用語法時可能遇到的困難包括對復雜語法結(jié)構(gòu)的理解、在實際語境中運用語法知識的能力不足以及區(qū)分相似語法點的能力。此外，學生可能對語法學習感到枯燥，缺乏持續(xù)學習的動力。為了克服這些困難，教師需要提供豐富的語境練習，設(shè)計有趣的教學活動，并鼓勵學生積極參與課堂互動。教學資源-教材：外研版高中英語必修第三冊

-PPT課件：語法講解、例句展示、練習題

-閃卡：用于語法點記憶和復習

-視頻資料：相關(guān)語法點的實際運用案例

-課堂練習紙：語法填空、翻譯練習

-互聯(lián)網(wǎng)資源：在線語法練習平臺（需學生自行登錄）

-白板或黑板：用于書寫語法規(guī)則和示例

-教學輔助工具：計時器、卡片、教鞭教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師首先通過展示一些與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，引導學生思考語法在日常生活和交流中的重要性。

-提問學生：“在你們的生活中，有沒有遇到過需要用到某種語法結(jié)構(gòu)的場景？”

-引導學生分享自己的經(jīng)歷，從而引出本節(jié)課的主題：“Usinglanguagetomakeadifference”。

-教師簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內(nèi)容，讓學生對課程有初步的了解。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：講解語法點

-教師通過PPT展示本節(jié)課的語法點，如時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等。

-以具體的例句和句子結(jié)構(gòu)分析，幫助學生理解語法規(guī)則。

-教師舉例說明語法在實際語境中的應(yīng)用，如：“IhavebeenstudyingEnglishforthreeyears.”（我已經(jīng)學習了三年英語。）

-第二條：語法練習

-教師提供一些語法填空和翻譯練習，讓學生在課堂上進行練習。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導，糾正錯誤。

-第三條：小組討論

-教師將學生分成小組，每組討論一個與語法相關(guān)的主題，如：“Howcanweusethepastperfecttenseinastory?”（我們?nèi)绾卧诠适轮惺褂眠^去完成時？）

-學生在小組內(nèi)分享自己的觀點，并嘗試用所學的語法知識進行表達。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：角色扮演

-教師設(shè)計一個與課程內(nèi)容相關(guān)的情景，如：“Youareatouristguideinaforeigncountry.Youneedtointroducethecitytoyourclients.”（你是一名外國城市的導游，需要向客戶介紹這座城市。）

-學生分組進行角色扮演，運用所學的語法知識進行對話。

-第二條：寫作練習

-教師給出一個寫作主題，如：“Writeashortstoryaboutyourdreamvacation.”（寫一篇關(guān)于你夢想中的假期的短文。）

-學生根據(jù)主題，運用所學的語法知識進行寫作。

-第三條：小組展示

-各小組展示自己的角色扮演和寫作練習，其他學生和教師進行評價和反饋。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：語法運用

-學生討論如何在實際交流中運用所學的語法點，如：“Howcanweusethepresentperfecttensetodescribepasteventsthathaveapresentresult?”（我們?nèi)绾问褂矛F(xiàn)在完成時來描述過去發(fā)生但對現(xiàn)在有影響的事件？）

-第二方面：語法錯誤糾正

-學生討論在角色扮演和寫作練習中遇到的語法錯誤，并提出修改建議。

-第三方面：語法知識拓展

-學生討論如何拓展語法知識，如：“Whataresomeotherwaystoexpressthesameideausingdifferenttenses?”（有哪些其他方式可以用不同的時態(tài)來表達相同的意思？）

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師對本節(jié)課的重點語法點進行總結(jié)，如時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等。

-提問學生：“今天我們學習了哪些語法知識？如何在日常生活中運用這些知識？”

-學生回答問題，教師進行補充和總結(jié)。

-教師強調(diào)本節(jié)課的重難點，如：“本節(jié)課的重點是掌握現(xiàn)在完成時和過去完成時的用法，難點是區(qū)分它們之間的區(qū)別?！?/p>

-布置課后作業(yè)，如：“完成教材上的相關(guān)練習題，并嘗試用所學的語法知識寫一篇短文?！敝R點梳理1.時態(tài)

-現(xiàn)在時：表示經(jīng)常性或習慣性的動作，以及客觀事實或普遍真理。

-過去時：表示過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-將來完成時：表示將來某一時間之前已經(jīng)完成的動作或存在的狀態(tài)。

-過去完成時：表示在過去某一時間之前已經(jīng)完成的動作或存在的狀態(tài)。

-現(xiàn)在完成時：表示過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響或結(jié)果，或者表示從過去某一時間開始一直持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)。

2.語態(tài)

-被動語態(tài)：表示主語是動作的承受者，即動作由他人或事物施加于主語。

-主動語態(tài)：表示主語是動作的執(zhí)行者，即主語進行動作。

3.非謂語動詞

-動詞不定式：表示目的、結(jié)果、原因等，常作狀語、定語或補語。

-現(xiàn)在分詞：表示主動、進行或持續(xù)的狀態(tài)，常作定語、狀語或補語。

-過去分詞：表示被動、完成或已完成的動作，常作定語、狀語或補語。

4.從句

-狀語從句：由從屬連詞引導，修飾主句的某一成分，如時間、地點、原因等。

-名詞性從句：由關(guān)系代詞或關(guān)系副詞引導，充當名詞性成分，如主語、賓語或表語。

-定語從句：由關(guān)系代詞或關(guān)系副詞引導，修飾名詞或代詞，限定其范圍。

5.連詞

-并列連詞：連接并列的句子成分，如并列句、并列短語等。

-從屬連詞：引導從句，表示從屬關(guān)系，如時間、地點、原因等。

6.介詞

-介詞用于連接名詞、代詞或相當于名詞的短語，表示時間、地點、原因、目的等關(guān)系。

7.冠詞

-不定冠詞：用于表示泛指，如a,an。

-定冠詞：用于表示特指，如the。

8.情態(tài)動詞

-情態(tài)動詞表示能力、義務(wù)、可能性、意愿等情態(tài)，如can,may,must,should等。

9.動詞短語

-動詞短語由動詞和其賓語、狀語等構(gòu)成，表示具體的動作或狀態(tài)。

10.句子結(jié)構(gòu)

-簡單句：由一個主語和一個謂語構(gòu)成，如“Ieatbreakfast.”

-復合句：由兩個或兩個以上的簡單句構(gòu)成，如“Ieatbreakfast,andthenIgotoschool.”課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《ThePowerofWords》

-這篇文章講述了一個關(guān)于語言力量的故事，通過閱讀可以讓學生思考語言如何影響我們的生活和他人。

-視頻資源：《HowLanguageShapesOurReality》

-這個視頻探討了語言如何塑造我們的世界觀和現(xiàn)實感知，適合作為課堂討論的補充材料。

2.拓展要求：

-閱讀材料《ThePowerofWords》要求學生：

-閱讀并總結(jié)文章的主要觀點。

-思考文章中提到的語言如何影響個人和社會的關(guān)系。

-寫一篇短文，分享自己對語言力量的理解和感悟。

-觀看視頻《HowLanguageShapesOurReality》后，學生應(yīng)：

-記錄下視頻中的關(guān)鍵信息和觀點。

-分析視頻中所提到的語言現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中的具體例子。

-準備一個簡短的報告，分享視頻內(nèi)容和個人反思。

教師指導：

-教師可以推薦一些與課文主題相關(guān)的書籍或文章，以供學生進一步閱讀。

-鼓勵學生利用圖書館或在線數(shù)據(jù)庫查找更多關(guān)于語言學的資料。

-在課堂上設(shè)置一個討論環(huán)節(jié)，讓學生分享他們的閱讀體驗和視頻觀看心得。

-提供一些問題，引導學生深入思考語言的力量和它在不同文化中的作用。

-對于有疑問的學生，教師可以提供個別輔導，幫助他們解決在拓展學習中遇到的問題。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法的應(yīng)用

在本節(jié)課中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境來幫助學生理解和運用語法知識。例如，通過角色扮演活動，讓學生在實際對話中運用所學語法。這種教學方法能夠提高學生的學習興趣，同時讓他們在實際語境中感受和掌握語法。

2.多媒體輔助教學

我使用了PPT和視頻等多媒體資源來輔助教學，這有助于提高課堂的生動性和趣味性。學生對于這種形式的教學內(nèi)容接受度較高，能夠更好地理解和記憶語法點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足

在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出參與度不高，可能是由于對語法學習缺乏興趣或自信心不足。這導致課堂互動不夠活躍，影響了教學效果。

2.語法練習針對性不強

課堂上的語法練習較為基礎(chǔ)，未能充分覆蓋所有學生可能遇到的難點。一些學生在完成練習時遇到了困難，沒有得到及時的反饋和幫助。

3.評價方式單一

評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和練習成績，缺乏對學生自主學習能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度

為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中采用更多互動式教學方法，如小組競賽、游戲化學習等。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予及時的反饋和鼓勵。

2.豐富語法練習內(nèi)容

我將根據(jù)學生的實際情況，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的語法練習，包括多樣化的題型和難度。此外，我會引入更多的實際案例，幫助學生將語法知識應(yīng)用到實際生活中。

3.多元化評價方式

為了全面評估學生的學習成果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組項目、自我評估等。這樣可以幫助學生認識到自己的進步，并激發(fā)他們的學習動力。同時，我會定期與學生溝通，了解他們的學習需求和困難，以便更好地調(diào)整教學策略。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生的課堂參與度較高，能夠積極參與課堂討論和實踐活動。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，大部分學生能夠流利地使用所學語法進行對話。

-學生在回答問題時，能夠清晰地表達自己的觀點，并正確運用語法知識。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學生們能夠積極參與，提出有價值的觀點。

-每組都能展示出一個具有創(chuàng)新性的語法應(yīng)用案例，如設(shè)計一段對話或短文。

-學生們在展示過程中，能夠清晰地表達自己的思路，并引導其他同學進行思考。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學生對本節(jié)課所學的語法知識點有較好的掌握。

-學生在語法填空和翻譯練習中，正確率較高，能夠正確運用時態(tài)、語態(tài)和動詞短語。

-部分學生在非謂語動詞的運用上存在困難，需要進一步指導和練習。

4.學生反饋：

-通過課后問卷調(diào)查，大部分學生對本節(jié)課的教學內(nèi)容和方法表示滿意。

-學生們認為本節(jié)課的實踐活動有趣，有助于他們更好地理解和運用語法知識。

-有部分學生建議在今后的教學中，可以增加更多的互動環(huán)節(jié)，以提高他們的學習興趣。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師給予學生積極的評價，鼓勵他們在課堂上積極參與。

-對于小組討論成果展示，教師肯定了學生的創(chuàng)新思維和團隊合作精神。

-在隨堂測試中，教師針對學生的錯誤進行個別輔導，幫助他們糾正錯誤，提高語法水平。

-教師將學生的反饋意見作為改進教學的重要依據(jù)，如增加互動環(huán)節(jié)、豐富教學內(nèi)容等。

-教師定期與學生溝通，了解他們的學習需求和困難，以便調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。板書設(shè)計①時態(tài)

-現(xiàn)在時：一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時

-過去時：一般過去時、過去進行時

-將來完成時：將來完成時

-過去完成時：過去完成時

-現(xiàn)在完成時：現(xiàn)在完成時

②語態(tài)

-被動語態(tài)：主語是動作的承受者

-主動語態(tài)：主語是動作的執(zhí)行者

③非謂語動詞

-動詞不定式：todo

-現(xiàn)在分詞：doing

-過去分詞：done

④從