5《搭石》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）

5《搭石》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：五年級上冊《搭石》課文，通過學(xué)習(xí)課文，理解“搭石”的意義，體會當(dāng)?shù)鼐用竦拿篮闷焚|(zhì)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在三年級下冊《美麗的小興安嶺》一課中學(xué)到的描寫自然風(fēng)光的方法有相似之處，通過對比學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識去分析課文，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解、審美鑒賞和思想價值等方面的核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《搭石》，學(xué)生將深入理解中華民族傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感；在審美鑒賞方面，學(xué)生能體會到自然景物與人文情感的交融，提升審美能力；在思想價值方面，學(xué)生將學(xué)習(xí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于助人的品質(zhì)，樹立正確的價值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文《搭石》中“搭石”的深層含義，體會其象征意義，如團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)等；

②分析課文中的環(huán)境描寫和人物描寫，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對美好品質(zhì)的贊美。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①把握課文中的比喻和擬人等修辭手法，理解其在文中的作用，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；

②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，思考如何將課文中的美好品質(zhì)融入自己的行為，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)；

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力，通過小組討論、課堂展示等形式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動的語言，引導(dǎo)學(xué)生理解課文《搭石》中的關(guān)鍵句段和象征意義。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論課文中的修辭手法和環(huán)境描寫，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的理解和感受。

3.角色扮演：通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體會課文中的情境，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示課文相關(guān)圖片和背景資料，增強(qiáng)直觀感受。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)文學(xué)作品和地域文化信息，拓展知識面。

3.實(shí)物教具：展示真實(shí)的石板，讓學(xué)生直觀感受“搭石”的實(shí)際形態(tài)，加深對課文的理解。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶家鄉(xiāng)的美好記憶。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道家鄉(xiāng)有哪些獨(dú)特的風(fēng)景和習(xí)俗嗎？”

3.學(xué)生分享自己的家鄉(xiāng)故事，教師簡要總結(jié)。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師介紹課文《搭石》的背景，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。

2.朗讀課文，讓學(xué)生初步感受“搭石”的意境。

3.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，解釋其在文中的作用。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境描寫和人物描寫，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對美好品質(zhì)的贊美。

5.討論課文中的“搭石”象征意義，如團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，回答以下問題：

①課文中的“搭石”有什么特殊意義？

②從“搭石”這個行為中，你能學(xué)到什么？

2.小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“如果你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到類似‘搭石’的情況，你會怎么做？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將課文中的美好品質(zhì)融入自己的行為。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，用肢體語言表現(xiàn)“搭石”的過程。

2.學(xué)生模仿，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美好。

2.學(xué)生分享觀看感受，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的文化傳承。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“搭石”的象征意義。

2.學(xué)生分享自己的感悟，教師點(diǎn)評并鼓勵學(xué)生在生活中踐行美好品質(zhì)。

教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解并背誦《搭石》這篇課文，掌握課文的基本內(nèi)容。

-學(xué)生能夠識別并分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并理解其在文中的作用。

-學(xué)生能夠描述課文中的環(huán)境描寫和人物描寫，分析其背后的情感和意義。

-學(xué)生能夠理解“搭石”這一行為的象征意義，如團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)等。

2.思維能力：

-學(xué)生通過分析課文內(nèi)容，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在討論和提問環(huán)節(jié)中，能夠提出自己的見解，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力。

-學(xué)生在角色扮演活動中，鍛煉了創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，對家鄉(xiāng)文化和傳統(tǒng)美德有了更深的理解和認(rèn)同。

-學(xué)生在討論中，學(xué)會了尊重他人意見，培養(yǎng)了合作意識和團(tuán)隊精神。

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的美好品質(zhì)與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，形成了積極向上的價值觀。

4.語言表達(dá)與溝通能力：

-學(xué)生在課堂討論和提問環(huán)節(jié)中，提高了口頭表達(dá)能力。

-學(xué)生通過小組合作和角色扮演，學(xué)會了如何清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)信息。

-學(xué)生在撰寫總結(jié)和感悟時，提升了書面表達(dá)能力。

5.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《搭石》，了解了中華民族的傳統(tǒng)美德和地域文化。

-學(xué)生能夠從不同的角度欣賞文學(xué)作品，提升了審美鑒賞能力。

-學(xué)生在拓展環(huán)節(jié)中，對家鄉(xiāng)的歷史和文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。

6.綜合實(shí)踐能力：

-學(xué)生在課堂活動中，學(xué)會了如何將理論知識應(yīng)用于實(shí)際情境。

-學(xué)生通過實(shí)踐活動，如角色扮演，提高了實(shí)際操作能力和應(yīng)變能力。

-學(xué)生在課后拓展中，能夠主動收集和整理資料，提升了信息處理能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文結(jié)構(gòu)：

①引言：通過描繪家鄉(xiāng)的風(fēng)景，引出“搭石”這一主題。

②正文：詳細(xì)描述了搭石的過程、搭石的意義以及搭石背后的故事。

③結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)“搭石”的象征意義和家鄉(xiāng)的美好品質(zhì)。

2.修辭手法：

①比喻：通過將“搭石”比作“一座座小橋”，形象地展現(xiàn)了搭石的特點(diǎn)。

②擬人：將“搭石”賦予人的情感，如“它默默地承受著人們的腳步”，增強(qiáng)了文章的感染力。

3.人物描寫：

①動作描寫：通過描述人們搭石的動作，展現(xiàn)了他們的辛勤和團(tuán)結(jié)。

②心理描寫：通過人物的內(nèi)心獨(dú)白，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛和對美好生活的向往。

4.主題思想：

①團(tuán)結(jié)協(xié)作：通過“搭石”這一行為，體現(xiàn)了人們之間的團(tuán)結(jié)和互助。

②無私奉獻(xiàn)：搭石的過程中，人們不求回報，默默地為他人付出。

③家鄉(xiāng)情懷：課文表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的美好品質(zhì)。課堂1.課堂評價：

1.1提問與反饋：在課堂教學(xué)中，教師將適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度和知識掌握情況。對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時的反饋和評價，鼓勵正確的觀點(diǎn)，糾正錯誤的認(rèn)知，同時也要關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維。

用時：10分鐘

1.2觀察與記錄：教師將全程觀察學(xué)生的課堂參與情況，包括學(xué)生的注意力集中程度、參與討論的積極性、合作交流的能力等。通過觀察，教師可以記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

用時：5分鐘

1.3小組討論與展示：在小組討論環(huán)節(jié)，教師將觀察學(xué)生的討論過程，包括學(xué)生的發(fā)言次數(shù)、發(fā)言質(zhì)量、是否能夠傾聽他人意見等。在小組展示環(huán)節(jié)，教師將評估學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作效果。

用時：10分鐘

1.4課堂測試：在課程結(jié)束前，教師可以設(shè)計簡短的課堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解。測試形式可以包括填空、選擇題、簡答題等，測試結(jié)果將作為課堂評價的一部分。

用時：5分鐘

2.作業(yè)評價：

2.1作業(yè)批改：教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括課文背誦、練習(xí)題、寫作等。批改時，教師將注重作業(yè)的正確性、完整性和創(chuàng)新性。

用時：10分鐘

2.2作業(yè)點(diǎn)評：對于學(xué)生的作業(yè)，教師將給予詳細(xì)的點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。點(diǎn)評將通過書面或口頭形式進(jìn)行，確保學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況。

用時：10分鐘

2.3作業(yè)反饋：教師將通過課堂講解、個別輔導(dǎo)或集體討論等方式，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，提高作業(yè)質(zhì)量。

用時：5分鐘

2.4作業(yè)展示與分享：教師可以鼓勵學(xué)生展示自己的優(yōu)秀作業(yè)，并在班級內(nèi)進(jìn)行分享，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。

用時：5分鐘反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式學(xué)習(xí)：在課堂教學(xué)中，嘗試引入更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的主動性和參與度。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合《搭石》這篇課文，可以引入地理、歷史等學(xué)科的知識，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的同時，拓展其他領(lǐng)域的知識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷φn文內(nèi)容理解不深或者缺乏自信。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)：有時候，為了追求教學(xué)內(nèi)容的完整性，教學(xué)節(jié)奏可能會過快，導(dǎo)致學(xué)生消化吸收的知識有限。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對學(xué)生個性化發(fā)展的關(guān)注。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：針對學(xué)生參與度不足的問題，可以設(shè)計更具吸引力的討論話題和角色扮演活動，同時鼓勵學(xué)生提出自己