5 活動一 尋找時間足跡（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學北京版

5活動一尋找時間足跡（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學北京版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《5活動一尋找時間足跡（教學設計）》是2024-2025學年一年級上冊數學北京版的內容。本節(jié)課通過引導學生觀察和記錄時間，培養(yǎng)學生的觀察能力和時間概念。教材內容緊密結合實際生活，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習時間的概念，為后續(xù)學習打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數學抽象、邏輯推理和數學建模等核心素養(yǎng)。通過“尋找時間足跡”活動，學生將學會運用數學語言描述時間，發(fā)展邏輯思維能力；同時，通過實際操作，學生能夠建立時間與事件之間的關系，提升數學建模能力。此外，課程還將促進學生的數學應用意識和創(chuàng)新意識，增強其解決實際問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解和掌握時間的基本概念，包括時、分、秒。

-學會閱讀和記錄時間，能夠正確表示出給定時間點。

-通過實際操作，如看鐘表、計時活動，將時間概念與日常生活聯(lián)系起來。

2.教學難點

-理解時間的連續(xù)性和順序性，例如，如何從“分”過渡到“時”，從“時”過渡到“天”。

-準確計算時間間隔，如計算兩個時間點之間的時間差。

-理解并運用時間單位進行換算，例如，將分鐘轉換為小時。

-在實際情境中靈活運用時間知識解決問題，如安排日程、計算活動時間等。四、教學資源-軟硬件資源：電子鐘表、實體鐘表、計時器、筆記本電腦

-課程平臺：班級電子白板、班級學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：時間相關的圖片、視頻資料、在線計時工具

-教學手段：實物教具（如鐘表模型）、互動游戲、小組討論活動五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問：“同學們，你們知道一天有多少小時？一小時有多少分鐘？”來引起學生的興趣。

-回顧舊知：教師引導學生回顧之前學過的關于數字和計數的基礎知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解時、分、秒的概念，以及它們之間的關系。

-舉例說明：教師通過展示鐘表，講解如何讀取時間，并舉例說明如何將時間轉換為不同的單位。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生互相交流對時間的理解，并嘗試解決一些簡單的時間問題。

3.實物教具操作（約10分鐘）

-學生活動：學生分組，每組使用一個實體鐘表，嘗試自己讀取時間，并記錄下來。

-教師指導：教師巡視課堂，觀察學生的操作，并個別指導有困難的學生。

4.視頻輔助教學（約5分鐘）

-教師播放一段關于時間概念的動畫視頻，幫助學生更直觀地理解時間。

-學生觀看視頻，并回答視頻中的問題。

5.游戲活動（約10分鐘）

-學生活動：教師組織“時間接力”游戲，學生需要根據指令在規(guī)定時間內完成動作，以此加深對時間概念的理解。

-教師指導：教師確保游戲規(guī)則清晰，并監(jiān)控游戲過程，確保安全。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生獨立完成一份關于時間概念的練習題，包括選擇題、填空題和計算題。

-教師指導：教師巡視課堂，檢查學生的練習情況，并解答學生的疑問。

7.小組合作（約10分鐘）

-學生活動：學生分組，每組設計一個與時間相關的活動，如“時間偵探”，通過活動來鞏固時間知識。

-教師指導：教師提供必要的材料，并鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

8.總結與反思（約5分鐘）

-學生活動：每組學生分享他們的活動成果，并討論他們在活動中學到了什么。

-教師總結：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調時間概念的重要性，并鼓勵學生在日常生活中應用所學知識。

9.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生記錄自己一天中的活動時間，并嘗試計算活動時長。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確地理解和掌握時間的基本概念，包括時、分、秒，以及它們之間的換算關系。學生能夠閱讀和記錄時間，正確表示出給定時間點。

2.能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生的數學抽象能力得到提升，他們能夠運用數學語言描述時間，并能夠將時間概念與日常生活聯(lián)系起來。

3.實踐應用：學生在實際操作中，如看鐘表、計時活動，能夠將時間概念應用于實際情境中，如安排日程、計算活動時間等。

4.解決問題：學生能夠運用所學的時間知識解決實際問題，例如，計算活動所需時間、安排家庭作業(yè)時間等。

5.邏輯思維：學生在學習時間概念的過程中，邏輯推理能力得到鍛煉，能夠理解時間的連續(xù)性和順序性，如從“分”過渡到“時”，從“時”過渡到“天”。

6.合作能力：在小組討論和合作活動中，學生的溝通能力和團隊合作能力得到提升，他們能夠有效地與他人交流時間概念，共同解決問題。

7.創(chuàng)新意識：學生在設計“時間偵探”活動時，展現(xiàn)出了創(chuàng)新意識，能夠發(fā)揮自己的想象力，將時間知識融入到有趣的活動設計中。

8.自主學習：通過本節(jié)課的學習，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣，他們能夠獨立完成作業(yè)，并在遇到困難時主動尋求幫助。

9.習慣養(yǎng)成：學生在日常生活中開始關注時間，養(yǎng)成了守時、合理安排時間的良好習慣。

10.評價與反思：學生在學習過程中，能夠對自己的學習效果進行評價和反思，認識到自己的不足，并努力改進。七、教學反思與總結這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，通過提問和情境創(chuàng)設，學生的興趣被很好地調動起來了。他們對于時間這個看似簡單但又復雜的主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于時間的基本概念還是有點模糊，這說明我在回顧舊知的時候可能沒有做到位，今后需要更細致地引導學生回顧。

在講解新知的時候，我盡量用簡單的語言和實際的例子來解釋時、分、秒的概念，我覺得效果還是不錯的。學生們能夠跟著我的思路，一步步理解時間的轉換和計算。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生對于時間單位換算的理解還有困難，他們容易混淆小時和分鐘的關系。這可能是因為我沒有足夠的時間讓他們通過練習來鞏固這個知識點。

在教學過程中，我使用了實物教具和電子資源相結合的方法，讓學生通過操作和觀看視頻來學習。這種方法收到了很好的效果，學生們在互動探究環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非?；钴S，他們能夠積極地參與到討論和實驗中。但是，我也注意到，在小組合作環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或者不善于表達而顯得有些被動。我需要思考如何更好地鼓勵每一個學生參與進來。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了多種類型的題目，讓學生通過實際操作來加深對知識的理解。大部分學生都能完成得很好，但也有少數學生對于一些復雜的問題還是感到困惑。這說明我需要更加關注這些學生的個別差異，提供更有針對性的輔導。

然而，教學中也存在一些問題。比如，個別學生在時間單位換算上的困難，以及部分學生在小組合作中的參與度不高。針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在講解時間單位換算時，可以增加一些練習題，讓學生在課堂上就進行多次練習，以加強記憶。

2.在小組合作環(huán)節(jié)，我會更加注重學生的參與度，通過提問和鼓勵，讓每一個學生都有機會發(fā)言和表達自己的想法。

3.對于學習有困難的學生，我會提供額外的輔導，幫助他們鞏固基礎知識，并鼓勵他們多參與課堂活動。八、板書設計①時間的基本概念

-時：一天中的時段，如上午、下午、晚上。

-分：一小時中的部分，60分鐘為一小時。

-秒：一分鐘中的部分，60秒為一分鐘