人教版（2012）歷史與社會(huì) 九年級(jí)上冊(cè) 2.4.1第一次國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版（2012）歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)2.4.1第一次國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：人教版（2012）歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)2.4.1第一次國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)共第一次合作的歷史意義，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一戰(zhàn)線在民族革命中的重要地位。

2.增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，了解國(guó)家統(tǒng)一和民族復(fù)興的艱辛歷程，激發(fā)愛國(guó)情感。

3.提升學(xué)生的探究能力，通過分析國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊(duì)的英勇無畏，傳承革命精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了近代史的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)等歷史事件有一定的了解。這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生能夠初步理解民族主義和民主思想的影響。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史和社會(huì)發(fā)展充滿好奇，對(duì)國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)等重大歷史事件有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的分析能力，能夠通過閱讀材料和分析歷史現(xiàn)象來理解歷史事件。部分學(xué)生可能更傾向于通過圖像和故事來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更喜歡邏輯推理和文本分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、過程和影響時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)歷史事件的復(fù)雜性難以把握，難以區(qū)分不同歷史人物和派別的立場(chǎng)；二是對(duì)于國(guó)共合作的成果和失敗原因的評(píng)估存在困惑；三是對(duì)于歷史事件對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示理解不夠深入。此外，部分學(xué)生可能由于缺乏歷史背景知識(shí)，對(duì)某些歷史概念和術(shù)語的理解存在障礙。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版（2012）歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與第一次國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史圖片、地圖、歷史人物畫像等，以及相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，準(zhǔn)備PPT演示文稿，包含歷史事件的時(shí)間線、重要戰(zhàn)役的示意圖等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的書寫工具和空白板，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和記錄。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了辛亥革命和五四運(yùn)動(dòng)，那么在五四運(yùn)動(dòng)之后，中國(guó)又發(fā)生了哪些重要的事件呢？

2.學(xué)生回答：國(guó)共第一次合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)。

3.教師總結(jié)：今天，我們就來深入探討國(guó)共第一次合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)這一重要?dú)v史時(shí)期。

二、新課講授

1.教師講解：首先，我們回顧一下國(guó)共第一次合作的歷史背景。1924年，孫中山先生提出了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工的三大政策，標(biāo)志著國(guó)共合作的開始。

2.學(xué)生筆記：國(guó)共第一次合作的時(shí)間、背景、三大政策。

3.教師提問：國(guó)共合作的意義是什么？

4.學(xué)生討論并回答：國(guó)共合作實(shí)現(xiàn)了國(guó)共兩黨的大聯(lián)合，有利于統(tǒng)一全國(guó)，推動(dòng)革命向前發(fā)展。

5.教師講解：接下來，我們分析一下北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的過程。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)開始于1926年，目的是推翻北洋軍閥的統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的統(tǒng)一。

6.學(xué)生筆記：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、目的、主要戰(zhàn)場(chǎng)。

7.教師提問：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)取得了哪些重要?jiǎng)倮?/p>

8.學(xué)生回答：北伐軍先后打敗了吳佩孚、孫傳芳、張作霖等軍閥，取得了重大勝利。

9.教師講解：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的原因有哪些？

10.學(xué)生討論并回答：國(guó)共合作、人民群眾的支持、北伐軍的英勇作戰(zhàn)等。

11.教師講解：然而，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)也暴露出一些問題，如國(guó)共兩黨內(nèi)部的矛盾、軍閥割據(jù)等。

12.學(xué)生筆記：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)存在的問題。

13.教師提問：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了哪些影響？

14.學(xué)生回答：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)推翻了北洋軍閥的統(tǒng)治，為國(guó)民革命的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

15.教師講解：最后，我們來總結(jié)一下本節(jié)課的主要內(nèi)容。國(guó)共第一次合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史上的一次重要事件，它標(biāo)志著中國(guó)革命的新起點(diǎn)，對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

三、課堂活動(dòng)

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析國(guó)共第一次合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義。

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.各小組派代表發(fā)言，分享討論成果。

4.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂小結(jié)

1.教師提問：今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

2.學(xué)生回答：國(guó)共第一次合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、過程、影響等。

3.教師總結(jié)：國(guó)共第一次合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史上的一次重要事件，它對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我們要珍惜今天的和平生活，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

五、課后作業(yè)

1.教師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，寫一篇關(guān)于國(guó)共第一次合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史小論文。

2.學(xué)生課后完成作業(yè)。

六、教學(xué)反思

1.教師反思：本節(jié)課通過講解、提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解國(guó)共第一次合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義，取得了較好的教學(xué)效果。

2.教師總結(jié)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)、公民意識(shí)和探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-國(guó)共第一次合作的歷史文獻(xiàn)：《孫中山選集》、《第一次國(guó)共合作文獻(xiàn)》等，這些文獻(xiàn)能夠幫助學(xué)生更深入地了解國(guó)共合作的歷史背景和過程。

-北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史資料：《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)實(shí)》、《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)歷史地圖》等，通過這些資料，學(xué)生可以直觀地了解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略布局和重要戰(zhàn)役。

-相關(guān)歷史人物的傳記：如《毛澤東傳》、《蔣介石傳》等，通過閱讀這些傳記，學(xué)生可以了解歷史人物的性格特點(diǎn)和他們?cè)趪?guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《孫中山選集》中的《三大政策》等內(nèi)容，理解孫中山先生的革命思想和國(guó)共合作的初衷。

-引導(dǎo)學(xué)生通過《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)實(shí)》等資料，分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略決策和戰(zhàn)役過程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力。

-組織學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片，如《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》，通過影像資料增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受，加深對(duì)歷史事件的理解。

-開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一位與國(guó)共合作或北伐戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的歷史人物，深入研究其生平和貢獻(xiàn)，撰寫研究報(bào)告。

-安排學(xué)生參觀歷史博物館或紀(jì)念館，如中山陵、黃埔軍校等，實(shí)地感受歷史氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性和互動(dòng)性。

-設(shè)計(jì)課堂辯論活動(dòng)，讓學(xué)生就國(guó)共合作的必要性和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義展開辯論，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、博客等，讓學(xué)生在線上與同學(xué)和教師討論歷史問題，拓寬知識(shí)視野。

-結(jié)合現(xiàn)代科技，如利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史環(huán)境。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)于國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史事件表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出自己的見解，并能夠尊重他人意見，進(jìn)行有效的交流。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠按照預(yù)定主題，清晰、有條理地展示討論成果。在展示過程中，小組成員分工明確，合作默契，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生們能夠從多個(gè)角度分析國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義，提出自己的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)知識(shí)的掌握情況。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于國(guó)共合作的時(shí)間、背景、意義等問題，對(duì)于北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的過程和影響也有較好的理解。但部分學(xué)生在對(duì)歷史事件的分析和評(píng)價(jià)上存在不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課后，學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)與互評(píng)。自評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠客觀地評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，如課堂參與度、討論發(fā)言等?；ピu(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生之間能夠真誠(chéng)地給予對(duì)方建議和鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好的討論氛圍給予肯定。對(duì)于學(xué)生在隨堂測(cè)試中的表現(xiàn)，教師指出以下幾點(diǎn)：

-強(qiáng)調(diào)歷史事件的分析和評(píng)價(jià)能力的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

-對(duì)于學(xué)生在歷史人物和歷史事件理解上的模糊之處，教師建議學(xué)生查閱相關(guān)資料，加深對(duì)歷史知識(shí)的掌握。

-針對(duì)學(xué)生在討論過程中表現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中也多進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，提高自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。

-教師提醒學(xué)生，學(xué)習(xí)歷史不僅僅是記住歷史事件，更重要的是從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的學(xué)習(xí)和生活提供借鑒。

在教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生自我反思和自我改進(jìn)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。通過評(píng)價(jià)與反饋，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。八、重點(diǎn)題型整理1.題型一：歷史事件描述

-題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述國(guó)共第一次合作的主要內(nèi)容和歷史背景。

-答案：國(guó)共第一次合作的主要內(nèi)容是孫中山提出的聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工的三大政策，背景是北洋軍閥統(tǒng)治下的國(guó)家分裂和民族危機(jī)。

2.題型二：歷史人物分析

-題目：分析孫中山在國(guó)共第一次合作中的作用。

-答案：孫中山在國(guó)共第一次合作中起到了關(guān)鍵作用，他提出了三大政策，推動(dòng)了國(guó)共兩黨的聯(lián)合，為國(guó)民革命的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3.題型三：歷史事件影響

-題目：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了哪些影響？

-答案：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)推翻了北洋軍閥的統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的部分統(tǒng)一，為國(guó)民革命的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，同時(shí)也促進(jìn)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。

4.題型四：歷史比較

-題目：比較國(guó)共第一次合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的不