9 那個(gè)星期天（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

9那個(gè)星期天（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9那個(gè)星期天（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《那個(gè)星期天》一文，包括文章的閱讀理解、寫作手法分析及情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在低年級(jí)階段已學(xué)習(xí)的閱讀、寫作及情感態(tài)度價(jià)值觀相關(guān)，旨在幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析文章，并培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過閱讀《那個(gè)星期天》，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言描述情感，提升思維邏輯性，欣賞作品中的藝術(shù)美，并理解作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解文章主題：把握《那個(gè)星期天》中兒童對(duì)家庭溫馨時(shí)光的渴望與現(xiàn)實(shí)的沖突，理解作者通過對(duì)比手法表達(dá)的情感。

2.分析寫作手法：識(shí)別并分析文章中使用的對(duì)比、擬人等修辭手法，理解其在表達(dá)情感和深化主題中的作用。

難點(diǎn)：

1.情感共鳴：學(xué)生可能難以深刻體會(huì)兒童的情感世界，難以與文本產(chǎn)生共鳴。

2.寫作手法分析：學(xué)生對(duì)修辭手法的理解和運(yùn)用可能存在困難。

解決辦法：

1.通過角色扮演和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)兒童的情感，培養(yǎng)情感共鳴。

2.結(jié)合實(shí)例，講解修辭手法的特點(diǎn)和作用，引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的具體運(yùn)用，并通過寫作練習(xí)加強(qiáng)運(yùn)用。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主題和寫作手法。

2.設(shè)計(jì)“情感體驗(yàn)分享會(huì)”，讓學(xué)生通過講述個(gè)人經(jīng)歷，激發(fā)對(duì)兒童情感世界的共鳴。

3.通過“修辭手法小劇場(chǎng)”，讓學(xué)生角色扮演不同角色，體驗(yàn)不同修辭手法的表達(dá)效果。

4.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章背景和情感的理解。

5.設(shè)置“寫作練習(xí)角”，鼓勵(lì)學(xué)生模仿文章寫作手法，創(chuàng)作自己的小故事。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《那個(gè)星期天》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有過類似的經(jīng)歷，期待著某個(gè)特別的日子，卻因?yàn)橐恍┰蚨械绞俊?/p>

展示一些關(guān)于家庭溫馨時(shí)光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文章所描繪的情感氛圍。

簡(jiǎn)短介紹《那個(gè)星期天》的基本情節(jié)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《那個(gè)星期天》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《那個(gè)星期天》的基本情節(jié)、人物關(guān)系和主題。

過程：

講解《那個(gè)星期天》的故事背景和主要人物，包括“我”和父親。

詳細(xì)介紹故事情節(jié)，使用思維導(dǎo)圖或故事板幫助學(xué)生梳理故事線索。

3.《那個(gè)星期天》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《那個(gè)星期天》的情感表達(dá)和寫作手法。

過程：

選擇《那個(gè)星期天》中的關(guān)鍵片段進(jìn)行分析，如父親帶“我”去公園的情節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生分析作者使用的對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫等寫作手法，以及這些手法如何增強(qiáng)情感表達(dá)。

討論故事中的情感沖突，探討作者如何通過情感沖突來深化主題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《那個(gè)星期天》情感表達(dá)相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“家庭關(guān)系的重要性”或“父愛如山”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《那個(gè)星期天》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《那個(gè)星期天》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《那個(gè)星期天》的基本情節(jié)、人物關(guān)系、情感表達(dá)和寫作手法。

強(qiáng)調(diào)《那個(gè)星期天》對(duì)理解家庭關(guān)系和父愛的意義，鼓勵(lì)學(xué)生將這種情感理解應(yīng)用到自己的生活中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于家庭溫馨時(shí)光的短文，分享自己的一次家庭美好時(shí)光，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家族歷史資料：鼓勵(lì)學(xué)生收集自己家族的歷史照片、信件或其他歷史資料，通過這些資料了解家族的故事，增強(qiáng)對(duì)家庭關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

-父親節(jié)或母親節(jié)相關(guān)資料：搜集關(guān)于父親節(jié)或母親節(jié)的文化背景、傳統(tǒng)習(xí)俗以及相關(guān)文學(xué)作品，幫助學(xué)生從更廣泛的角度理解親子關(guān)系。

-家庭關(guān)系心理學(xué)書籍：推薦一些關(guān)于家庭關(guān)系心理學(xué)的書籍，如《家庭治療與家庭溝通》、《家庭關(guān)系心理學(xué)》等，讓學(xué)生了解家庭關(guān)系的科學(xué)理論。

-親子活動(dòng)案例：收集一些成功的親子活動(dòng)案例，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家庭旅行等，提供給學(xué)生參考，激發(fā)他們創(chuàng)造自己的家庭活動(dòng)。

2.拓展建議：

-家庭采訪：建議學(xué)生采訪自己的父母或其他長(zhǎng)輩，了解他們的成長(zhǎng)故事和親子關(guān)系經(jīng)歷，通過文字或視頻記錄下來，作為家庭歷史的一部分。

-親子日記：鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)一起寫親子日記，記錄生活中的點(diǎn)滴，增進(jìn)彼此的了解和情感交流。

-家庭主題創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭主題的繪畫、寫作或攝影創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)家庭關(guān)系的理解和感受。

-家庭關(guān)系主題電影或戲劇欣賞：推薦一些以家庭關(guān)系為主題的電影或戲劇，如《摔跤吧！爸爸》、《辣媽正傳》等，讓學(xué)生通過觀看，學(xué)習(xí)如何處理家庭中的復(fù)雜關(guān)系。

-家庭關(guān)系研討會(huì)：組織學(xué)生參加或模擬家庭關(guān)系研討會(huì)，通過小組討論和角色扮演，提升學(xué)生分析和解決家庭問題的能力。

-家庭關(guān)系角色扮演游戲：設(shè)計(jì)一些家庭關(guān)系角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)不同的家庭角色，增進(jìn)對(duì)家庭關(guān)系的理解。

-家庭關(guān)系書籍俱樂部：成立家庭關(guān)系書籍俱樂部，定期討論推薦的家庭關(guān)系書籍，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思想碰撞。

-家庭關(guān)系研究報(bào)告：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭關(guān)系研究報(bào)告的撰寫，通過對(duì)家庭關(guān)系的深入研究，提高學(xué)生的研究能力和批判性思維。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《那個(gè)星期天》作者的其他作品，如《童年》、《在人間》等，對(duì)比閱讀，撰寫一篇讀書筆記，分析作者在不同作品中對(duì)家庭關(guān)系的描寫和情感表達(dá)。

2.寫作作業(yè)：以“我的家庭故事”為題，寫一篇短文，描述一次家庭中的溫馨時(shí)刻或感人故事，要求運(yùn)用所學(xué)寫作手法，如對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫等，展現(xiàn)家庭情感。

3.小組作業(yè)：分組討論“家庭關(guān)系的重要性”，收集相關(guān)資料，制作一份家庭關(guān)系知識(shí)卡片，包括家庭關(guān)系的定義、類型、維護(hù)方法等，并在班上分享。

4.實(shí)踐作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)親子活動(dòng)方案，如親子游戲、家庭烘焙等，并撰寫活動(dòng)總結(jié)，反思活動(dòng)過程中的家庭互動(dòng)和情感交流。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：教師將對(duì)學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)作品情感的理解和寫作手法的運(yùn)用。對(duì)于理解不準(zhǔn)確或?qū)懽魇址ㄟ\(yùn)用不當(dāng)?shù)牡胤?，教師將給出具體的指導(dǎo)和改進(jìn)建議。

2.寫作作業(yè)反饋：教師將根據(jù)文章的主題、結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)和寫作手法等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于內(nèi)容空洞、結(jié)構(gòu)混亂或情感表達(dá)不自然的文章，教師將提出修改意見，幫助學(xué)生提升寫作水平。

3.小組作業(yè)反饋：教師將檢查小組制作的家庭關(guān)系知識(shí)卡片，評(píng)估小組的合作效果和知識(shí)掌握程度。對(duì)于內(nèi)容不完整或表達(dá)不準(zhǔn)確的地方，教師將提供補(bǔ)充和修正的建議。

4.實(shí)踐作業(yè)反饋：教師將評(píng)估學(xué)生的活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)執(zhí)行和活動(dòng)總結(jié)。對(duì)于方案設(shè)計(jì)不合理、活動(dòng)執(zhí)行不充分或總結(jié)不全面的地方，教師將給出改進(jìn)意見，幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力。

反饋方式：

1.課堂口頭反饋：在課堂上，教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行口頭反饋，及時(shí)指出問題并給予指導(dǎo)。

2.作業(yè)批改記錄：教師將為學(xué)生提供詳細(xì)的作業(yè)批改記錄，包括優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

3.個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中存在的問題，教師將進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

4.家長(zhǎng)溝通：教師將與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《那個(gè)星期天》

-故事背景：一個(gè)普通星期天，父親答應(yīng)帶“我”去公園，但未能兌現(xiàn)。

-人物關(guān)系：“我”與父親

-主題：家庭關(guān)系中的承諾與失望，父愛的復(fù)雜情感。

②關(guān)鍵詞：

-承諾

-失望

-父愛

-兒童心理

-對(duì)話

③重點(diǎn)句子：

-“我”期待已久的星期天終于到了，父親卻因?yàn)楣ぷ髟蛭茨軆冬F(xiàn)承諾。

-“我”的心情由期待變成了失望，感受到了父愛的復(fù)雜情感。

-“我”對(duì)父親的理解和諒解，展現(xiàn)了兒童的純真和寬容。

④寫作手法：

-對(duì)比：通過父親未能兌現(xiàn)承諾與“我”的期待形成對(duì)比。

-細(xì)節(jié)描寫：通過“我”的心理活動(dòng)和生活細(xì)節(jié)，展現(xiàn)情感變化。

⑤情感態(tài)度價(jià)值觀：

-理解父愛的復(fù)雜性

-培養(yǎng)兒童的寬容和理解

-關(guān)注家庭關(guān)系中的承諾與信任

-強(qiáng)調(diào)家庭溫馨時(shí)光的重要性課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《童年》中的相關(guān)章節(jié)，特別是關(guān)于父親形象的描寫，如《冬天的晚上》等，通過對(duì)比閱讀，深入了解作者對(duì)父愛的理解和表現(xiàn)。

-視頻資源：推薦紀(jì)錄片《父親的背影》，通過真實(shí)案例展現(xiàn)不同家庭中的父子關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭關(guān)系的思考。

-文學(xué)作品：《愛的教育》中的部分章節(jié)，尤其是關(guān)于親子關(guān)系的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家庭情感和責(zé)任感。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以選擇其中一部作品進(jìn)行閱讀，并撰寫讀書筆記，分享自己對(duì)家庭關(guān)系的理解和感悟。

-視頻觀看：鼓勵(lì)學(xué)生觀看紀(jì)錄片《父親的背影》，并在觀看后寫下觀后感，討論視頻中展現(xiàn)的家庭關(guān)系問題。

-文學(xué)作品閱讀：學(xué)生可以閱讀《愛的教育》中關(guān)于家庭關(guān)系的章節(jié)，思考作品中的情感表達(dá)和人物塑造。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦一些關(guān)于家庭關(guān)系和親子教育的書籍，如《如何說孩子才會(huì)聽》等，幫助學(xué)生從理論層面理解家庭關(guān)系。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在閱讀和觀看過程中的感受和思考，促進(jìn)學(xué)生的深度交流。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、寫作等形式表達(dá)自己對(duì)家庭關(guān)系的理解和情感，如創(chuàng)作家庭主題的詩(shī)歌、散文或漫畫。

-對(duì)于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師應(yīng)及時(shí)解答，提供必要的幫助和指導(dǎo)。

-安排一次課后拓展成果展示活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得、觀后感和創(chuàng)作作品，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和成就感。教學(xué)反思與改進(jìn)十、教學(xué)反思與改進(jìn)

哎呀，這節(jié)課上完之后，我總覺得還有點(diǎn)不足的地方，得好好反思一下，看看怎么改進(jìn)。首先，我覺得課堂互動(dòng)挺重要的，得看看學(xué)生們?cè)谡n堂上是不是真正參與進(jìn)來了。

你看，剛才那個(gè)案例分析的時(shí)候，雖然學(xué)生們討論挺熱烈的，但我覺得有的孩子還是有點(diǎn)拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樵掝}比較敏感，大家不太敢表達(dá)自己真實(shí)的想法。我以后得嘗試一些更輕松的討論方式，比如小組游戲或者角色扮演，讓他們?cè)谕鏄分蟹潘?，大膽說出自己的看法。

再說說作業(yè)布置吧，我覺得這個(gè)作業(yè)挺有意義的，但批改的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，有些孩子的作業(yè)完成得不是很理想。有的孩子對(duì)文章的理解不夠深入，有的孩子的寫作水平還有待提高。這說明我可能在教學(xué)過程中對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)講解得不夠透徹，或者對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠。接下來，我得更加注意因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來調(diào)整教學(xué)方法。

還有啊，我注意到有些學(xué)生在小組討論中比較被動(dòng)，不太敢發(fā)表