Unit 3 Reading1 教學設計 2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit3Reading1教學設計2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課教學設計圍繞譯林版七年級英語上冊Unit3Reading1展開，緊扣課本內容，以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和英語實際應用能力。通過設計豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生學習興趣，提高學生英語綜合運用能力，為后續(xù)學習奠定基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提升對文本的解讀和分析水平。

2.增強學生的跨文化意識，通過閱讀了解不同文化背景下的生活習俗。

3.提高學生的語言運用能力，學會在具體語境中正確使用英語表達。

4.培養(yǎng)學生的思維品質，學會批判性思考，提出自己的觀點。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級前，已經接觸并學習了一些基本的英語單詞和簡單的句型，具備初步的英語聽說讀寫能力。他們對英語有一定的興趣，但可能在詞匯量、語法結構和閱讀理解方面存在不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是與生活貼近的英語內容。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過多種方式進行學習，如合作學習、探究學習等。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的學生則更傾向于聽覺或動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀理解方面可能遇到的主要困難是詞匯量不足和語法知識掌握不牢固，導致對文章的整體把握和細節(jié)理解出現(xiàn)障礙。此外，跨文化理解能力較弱也可能影響學生對文章內容的深入理解。在學習過程中，學生可能還需要克服害羞、膽怯等心理障礙，提高自信，勇于開口練習英語。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，講解重點詞匯和語法點，幫助學生理解和記憶。

2.討論法：組織學生就閱讀材料中的文化差異進行討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.實踐法：通過角色扮演和情景模擬，讓學生在實際語境中運用所學知識。

教學手段：

1.多媒體設備：使用PPT展示課文內容，增強視覺效果，提高學習興趣。

2.教學軟件：利用互動軟件進行詞匯練習和語法練習，提高學習效率。

3.網絡資源：引入相關視頻或文章，拓展學生的知識面，豐富教學內容。五、教學過程一、導入

1.老師用簡單的英語問候，營造輕松的學習氛圍。

2.提問學生：“Whatdoyouthinkaboutreading?”引導學生思考閱讀的重要性。

二、新課導入

1.老師展示課文標題，讓學生預測文章內容。

2.學生分組討論，分享各自的預測。

三、課文閱讀

1.老師帶領學生閱讀課文，注意語音、語調的準確性。

2.閱讀過程中，老師引導學生關注重點詞匯和句型，如：“Canyoufindthekeywordsandsentencepatternsinthispassage?”

3.學生跟讀課文，鞏固所學知識。

四、課文分析

1.老師引導學生分析課文結構，如：“Thispassageisdividedintothreeparts.Canyoutellmewhateachpartisabout?”

2.學生分組討論，總結每個部分的主要內容。

3.老師點評學生的討論結果，強調文章側重點。

五、詞匯學習

1.老師展示課文中的重點詞匯，如：“Whatarethekeywordsinthispassage?”

2.學生跟讀詞匯，注意發(fā)音和拼寫。

3.老師解釋詞匯用法，如：“Thiswordcanbeusedindifferentcontexts.Canyougivemeanexample?”

4.學生練習使用詞匯，如：“Pleaseusethiswordtocompletethesentence.”

六、語法講解

1.老師講解課文中的重點語法點，如：“Whatisthegrammaticalstructureofthissentence?”

2.學生跟讀并練習使用語法點。

3.老師點評學生的練習，糾正錯誤。

七、課文討論

1.老師提出問題，如：“Whatdoyouthinkabouttheauthor’sopinioninthispassage?”

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.老師點評學生的討論，引導學生深入思考。

八、總結

1.老師總結本節(jié)課的重點內容，如：“Today,wehavelearnedabouttheimportanceofreadingandthekeypointsofthispassage.”

2.學生回顧所學知識，鞏固記憶。

九、作業(yè)布置

1.老師布置課后作業(yè)，如：“Pleasereadthepassageagainandwriteashortsummaryofit.”

2.學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

十、課堂小結

1.老師對本節(jié)課進行總結，如：“Today,wehavelearnedalotaboutreadingandcommunication.Ihopeyoucanapplywhatyouhavelearnedinyourdailylife.”

2.學生分享自己的學習心得，老師給予鼓勵和指導。六、學生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力提升：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠更好地理解英語閱讀材料，提高了對文章主旨、段落大意以及細節(jié)信息的把握能力。他們在面對類似的文章時，能夠迅速抓住關鍵信息，提高了閱讀效率。

2.詞匯量擴充：

學生在課程中學習了新的詞匯，并能夠在語境中正確使用這些詞匯。他們不僅能夠識別和記憶新詞匯，還能將這些詞匯融入自己的日常交流中，增強了英語表達的能力。

3.語法知識鞏固：

學生通過分析課文中的句子結構，加深了對英語語法規(guī)則的理解。他們在實際寫作和口語表達中，能夠更準確地運用所學的語法知識，減少了語法錯誤。

4.跨文化意識增強：

通過閱讀涉及不同文化背景的文章，學生對于不同文化有了更深入的了解，增強了他們的跨文化意識和敏感性。

5.思維能力和批判性思維發(fā)展：

學生在討論和表達個人觀點的過程中，思維能力和批判性思維得到了鍛煉。他們學會了從不同角度分析問題，并提出自己的見解。

6.口語表達能力提高：

通過角色扮演和情景模擬等活動，學生的口語表達能力得到了顯著提高。他們在模擬真實語境中進行交流，能夠更加自信地使用英語進行溝通。

7.學習興趣和自主學習能力：

通過互動式教學和實踐活動，學生的學習興趣得到了激發(fā)。他們開始主動參與課堂討論，并嘗試在課后進行自主學習，以鞏固所學知識。

8.團隊合作和交流能力：

在小組討論和合作學習中，學生學會了如何與他人協(xié)作，共同完成任務。他們的交流能力和團隊合作精神得到了提升。

9.自我反思和問題解決能力：

學生在遇到學習困難時，能夠通過自我反思找到解決問題的方法。他們學會了在遇到挑戰(zhàn)時保持積極態(tài)度，并努力克服困難。

10.時間管理和任務規(guī)劃能力：

學生在完成作業(yè)和準備課堂展示的過程中，學會了合理安排時間，規(guī)劃學習任務。這些能力對于他們未來的學習和生活都具有重要意義。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關注學生的參與度、積極性和專注力。通過觀察學生的舉手發(fā)言、參與討論的活躍程度以及完成任務的速度和質量，教師可以評估學生的課堂表現(xiàn)。例如，如果大部分學生能夠積極回答問題，主動參與討論，并且能夠準確理解并應用所學知識，那么可以認為學生的課堂表現(xiàn)良好。

2.小組討論成果展示：

教師將評價小組討論的成果，包括討論的深度、廣度和創(chuàng)新性。學生需要展示他們的討論成果，這可能包括口頭報告、海報或小型的角色扮演。評價標準將包括小組成員之間的合作、對文章內容的理解、表達清晰度和創(chuàng)意性。例如，如果小組能夠深入分析文章的主題，提出有見地的觀點，并且展示出良好的團隊協(xié)作，那么他們的討論成果將被視為優(yōu)秀。

3.隨堂測試：

隨堂測試將評估學生對課文內容的理解和記憶。測試可能包括選擇題、填空題、簡答題和寫作題。通過分析學生的測試成績，教師可以了解學生對知識點的掌握程度。例如，如果大部分學生能夠在測試中正確回答問題，顯示出對詞匯和語法點的良好掌握，那么可以認為他們在這一方面的學習效果較好。

4.學生自我評價與同伴評價：

學生將被鼓勵進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習成果。同時，同伴評價將幫助學生互相學習，提高評價的客觀性。教師可以設計評價表，讓學生根據(jù)特定標準（如參與度、合作精神、表達清晰度等）對彼此進行評價。例如，學生可以通過填寫評價表來識別自己在課堂上的強項和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對學生的學習態(tài)度、學習進步和特定技能的發(fā)展。教師的反饋將具體、有針對性，旨在幫助學生識別自己的學習成就和需要改進的領域。例如，教師可能會指出學生在閱讀理解方面的進步，并建議他們繼續(xù)練習以提高速度和準確性。針對學生的具體表現(xiàn)，教師可能會說：“Inoticedthatyouhaveimprovedyourreadingcomprehensionskillsthissemester.Keeppracticingtoenhanceyourspeedandaccuracy.”

6.定期評估：

定期進行書面評估，如單元測試或期中/期末考試，以全面評估學生的學習成果。這些評估將涵蓋閱讀理解、詞匯、語法和寫作技能。教師將根據(jù)評估結果調整教學計劃，確保所有學生都能達到學習目標。

7.家長溝通：

教師將與家長保持溝通，分享學生的學習進展和需要關注的問題。通過家長會或書面報告，教師可以提供學生的表現(xiàn)反饋，并討論如何在家支持學生的學習。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在課堂中，我們可以嘗試引入更多的情景模擬活動，讓學生在模擬的語境中練習英語對話，這樣不僅能夠提高他們的口語表達能力，還能讓他們更加深入地理解文化背景。

2.互動式學習平臺：利用在線學習平臺，設計互動式學習活動，如在線討論、投票和問答，這樣可以提高學生的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：有時候學生在課堂上的參與度不高，可能是由于他們對某些話題不感興趣或者害怕犯錯。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過隨堂測試和作業(yè)來評價學生的學習成果，這可能無法全面反映學生的實際能力。

3.課程內容與實際應用脫節(jié)：有時候課程內容與學生的實際生活聯(lián)系不夠緊密，導致學生學習興趣不高。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我們可以設計更多與生活相關的教學活動，如角色扮演、小組辯論等，同時鼓勵學生提出問題，激發(fā)他們的學習興趣。

2.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的評價方式，我們可以引入學生自評、同伴評價和項目評估等方法，這樣可以從多個角度評估學生的學習成果。

3.加強課程與實踐的聯(lián)系：我們會努力將課程內容與學生的實際生活聯(lián)系起來，通過案例分析和實地考察等方式，讓學生在實際情境中應用所學知識，提高他們的學習動力和應用能力。板書設計①本文重點知識點：

-閱讀理解技巧：主旨大意、細節(jié)查找、推理判斷

-文化背景知識：不同國家的節(jié)日習俗、傳統(tǒng)活動

②關鍵詞匯：

-Festival:節(jié)日

-Traditio