7《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

7《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：三年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)注季節(jié)變化的情感。

2.提升學(xué)生通過觀察、比較、聯(lián)想等方法發(fā)現(xiàn)和欣賞秋天的能力。

3.增強學(xué)生運用語言表達對秋天的感受和想象的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文內(nèi)容，通過朗讀、默讀等方式感受秋天的景色和聲音。

②學(xué)會運用比喻、擬人等修辭手法，模仿課文中的表達方式，進行仿寫練習(xí)。

③能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對課文中的景物和聲音進行想象和描繪。

2.教學(xué)難點，

①深入理解課文中的意象，如“落葉的聲音”、“秋風(fēng)的聲音”等，體會作者通過聲音傳達的情感。

②學(xué)會從不同角度觀察和感受秋天的特點，如色彩、形狀、聲音等，并將其轉(zhuǎn)化為生動的文字。

③在仿寫時，能夠準確把握課文中的語言風(fēng)格和修辭手法，創(chuàng)造出具有個性和創(chuàng)意的語句。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

-信息化資源：課文朗讀音頻、秋天的圖片和視頻資料。

-教學(xué)手段：實物教具（落葉、果實等）、板書、學(xué)生作品展示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示秋天的圖片或視頻，讓學(xué)生談?wù)勛约貉壑械那锾欤ぐl(fā)他們對秋天聲音的好奇心。

回顧舊知：提問學(xué)生以前學(xué)過的關(guān)于季節(jié)變化的課文，引導(dǎo)他們回憶秋天相關(guān)的詞匯和表達。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：

-朗讀課文《聽聽秋的聲音》，引導(dǎo)學(xué)生注意課文中的描述和修辭手法。

-分析課文中的意象，如“落葉的聲音”、“秋風(fēng)的聲音”，讓學(xué)生體會作者通過聲音傳達的情感。

-講解比喻、擬人等修辭手法的運用，讓學(xué)生了解這些手法在寫作中的效果。

舉例說明：

-以課文中的句子為例，分析比喻和擬人手法的具體運用。

-提供一些秋天的具體場景，讓學(xué)生嘗試用比喻和擬人的方式描述。

互動探究：

-將學(xué)生分成小組，讓他們討論如何用自己的語言描述秋天的聲音。

-每組派代表分享討論結(jié)果，全班一起評價和討論。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：

-讓學(xué)生嘗試根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫一段關(guān)于秋天的聲音描述。

-學(xué)生閱讀課文中的詩句，嘗試用自己的話進行翻譯和解讀。

教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，對學(xué)生的仿寫和翻譯進行個別指導(dǎo)。

-針對學(xué)生的難點，提供具體的幫助和反饋。

4.小組合作（約15分鐘）

-分組進行“秋天的聲音大搜索”活動，學(xué)生收集生活中秋天的聲音樣本。

-每組匯報收集到的聲音，全班共同分析這些聲音的特點和情感表達。

5.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

總結(jié)：

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點，強調(diào)比喻、擬人等修辭手法在描述秋天聲音中的作用。

-引導(dǎo)學(xué)生認識到觀察和傾聽的重要性。

拓展：

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)觀察和傾聽秋天的聲音，記錄下來并與同學(xué)分享。

-安排課外作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于秋天聲音的短文，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生通過觀察、傾聽和表達，對秋天有了更深的理解。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予評價和鼓勵。

7.布置作業(yè)（約5分鐘）

-要求學(xué)生完成一篇關(guān)于秋天聲音的短文，鼓勵創(chuàng)新和個性化表達。

-安排預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)做好準備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀和默讀課文《聽聽秋的聲音》，理解課文的基本內(nèi)容。

-學(xué)生學(xué)會了運用比喻、擬人等修辭手法，能夠模仿課文中的表達方式，進行仿寫練習(xí)。

-學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對課文中的景物和聲音進行想象和描繪，提高語言表達能力。

2.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對秋天有了更深的認識和感受，培養(yǎng)了熱愛大自然、關(guān)注季節(jié)變化的情感。

-學(xué)生在閱讀和討論中，學(xué)會了尊重他人的觀點，形成了良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生通過觀察、傾聽和表達，體會到秋天的美好，激發(fā)了對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

3.過程與方法：

-學(xué)生在小組合作活動中，學(xué)會了如何分工合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生通過收集、整理和分析秋天的聲音樣本，提高了信息處理能力。

-學(xué)生在課堂討論和分享中，學(xué)會了傾聽、表達和溝通，提升了人際交往能力。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在仿寫練習(xí)中，能夠根據(jù)課文中的語言風(fēng)格和修辭手法，創(chuàng)造出具有個性和創(chuàng)意的語句。

-學(xué)生通過觀察和傾聽，發(fā)現(xiàn)了生活中許多被忽視的秋天聲音，提高了觀察力和想象力。

-學(xué)生在完成課外作業(yè)時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際，提高了解決問題的能力。

5.自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)：

-學(xué)生在課后繼續(xù)觀察和傾聽秋天的聲音，記錄下來并與同學(xué)分享，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認識到學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，激發(fā)了終身學(xué)習(xí)的意識。

-學(xué)生在完成作業(yè)和預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)會了自我管理，提高了學(xué)習(xí)效率。典型例題講解1.例題：

課文《聽聽秋的聲音》中，作者用“落葉的聲音，像是在說悄悄話”這句話描繪秋天的景象。請仿照這個句式，用比喻的修辭手法描繪另一個季節(jié)的景象。

答案：

-春天，雨滴的聲音，像是在彈奏天籟之音。

-夏天，蟬鳴的聲音，像是在舉行一場熱鬧的音樂會。

2.例題：

請從課文中選擇一句你認為最美的詩句，并解釋為什么你認為它美。

答案：

-我選擇“秋風(fēng)起，黃葉飄，一地金黃似火紅?！边@句詩。我認為它美，因為它通過對比和擬人的手法，生動地描繪了秋天的景象，讓人感受到了秋天的色彩和動態(tài)。

3.例題：

課文中的“秋天的聲音，有時候像是在笑，有時候像是在哭?！边@句話用了什么修辭手法？請舉例說明。

答案：

-這句話用了擬人的修辭手法。例如，“秋天的聲音，有時候像是在笑”，將秋天的聲音人格化，使讀者能夠感受到秋天的生動和情感。

4.例題：

請根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段話，描述你聽到秋天聲音時的感受。

答案：

-當(dāng)我聽到秋天聲音時，仿佛置身于一個寧靜而美麗的畫卷中。落葉的沙沙聲，像是在告訴我秋天的到來；遠處田野里傳來的收割聲，仿佛在慶祝豐收的喜悅；而秋風(fēng)拂過的聲音，則讓我感受到了秋天的涼爽和生命的律動。

5.例題：

請仿照課文中的句子“秋風(fēng)的聲音，有時候像是在笑，有時候像是在哭”，用相同的句式，描述另一種自然現(xiàn)象的聲音。

答案：

-春雨的聲音，有時候像是在呢喃，有時候像是在歌唱。它輕輕地敲打在窗戶上，像是大自然的溫柔低語；而它匯聚成溪流的聲音，則像是生命的歡歌，喚醒了沉睡的大地。教學(xué)反思這節(jié)課上完之后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進行了反思。首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯，通過展示秋天的圖片和視頻，學(xué)生們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對秋天的聲音產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

在講解新知的過程中，我盡量用簡單明了的語言，結(jié)合課文中的例子，幫助學(xué)生理解比喻、擬人等修辭手法的運用。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這些修辭手法并不陌生，但是在實際運用中還是有些困難。因此，我決定在接下來的教學(xué)中，增加一些相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中掌握這些技巧。

在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，嘗試用自己的語言描述秋天的聲音。這個環(huán)節(jié)的效果很好，學(xué)生們積極參與，各抒己見，課堂氣氛活躍。不過，我也注意到，有些學(xué)生表達得不夠清晰，這可能是由于他們對于秋天的觀察不夠細致。所以，我打算在下一節(jié)課前，讓學(xué)生提前觀察和記錄秋天的聲音，以便在課堂上更好地分享和交流。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生嘗試仿寫課文中的句子，這個練習(xí)對于提高學(xué)生的語言表達能力很有幫助。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于句式的把握不夠準確，他們的仿寫缺乏創(chuàng)意。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，提供更多樣化的仿寫素材，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們在仿寫中找到樂趣。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的個性化表現(xiàn)。例如，有個學(xué)生對于秋天的聲音有著自己獨特的理解，他在分享時用了很多生動的比喻，讓我很受啟發(fā)。這讓我意識到，每個學(xué)生都有自己的觀察力和創(chuàng)造力，我們應(yīng)該鼓勵他們表達自己的看法。

在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我布置了讓學(xué)生寫一篇關(guān)于秋天聲音的短文作為作業(yè)。我希望通過這個作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中，提高他們的寫作能力。同時，我也希望這個作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生對生活的觀察和思考。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了課文《聽聽秋的聲音》，通過閱讀和討論，我們一起感受了秋天的美麗和聲音的魅力。我們學(xué)習(xí)了如何運用比喻、擬人等修辭手法來描繪秋天的景象，也學(xué)會了如何結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去觀察和想象?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天學(xué)到的內(nèi)容。

首先，我們了解了秋天的特點，包括秋天的景色、聲音和氣息。我們通過課文中的描述，感受到了秋天的寧靜、豐收和變化。

其次，我們學(xué)習(xí)了如何運用比喻和擬人等修辭手法來描繪秋天的聲音。比如，課文中的“落葉的聲音，像是在說悄悄話”，我們就用這樣的方式來想象和表達秋天的聲音。

最后，我們嘗試了仿寫練習(xí)，用自己的語言描繪秋天的聲音，這提高了我們的語言表達能力和創(chuàng)造力。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.選擇題：

（1）課文《聽聽秋的聲音》主要描寫了什么季節(jié)的景象？

A.春天B.夏天C.秋天D.冬天

（2）下列哪個句子運用了擬人的修辭手法？

A.秋天的樹葉黃了。

B.樹葉在秋風(fēng)中翩翩起舞。

C.秋天的果實紅了。

D.秋天的天空藍了。

2.簡答題：

請簡要描述你最喜歡的秋天聲音，并說明為什么。

3.實踐題