18《童年的水墨畫》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)

18《童年的水墨畫》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《童年的水墨畫》課文閱讀、理解與賞析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與三年級(jí)下冊(cè)語文教材相關(guān)，學(xué)生在低年級(jí)階段已接觸過詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，具備一定的閱讀理解和審美鑒賞能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將鞏固和提升這些能力，同時(shí)了解童年生活的美好，感受文學(xué)作品的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字積累與運(yùn)用能力，通過閱讀《童年的水墨畫》，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的語言美，積累優(yōu)美的詞匯和句式。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌中的意象和情感，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，讓學(xué)生了解童年生活的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析詩(shī)歌的意象和情感，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的詞語理解和句子閱讀。他們對(duì)于詩(shī)歌有一定的接觸和認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別常見的詩(shī)歌形式和韻律。在低年級(jí)階段，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡(jiǎn)單的抒情詩(shī)歌，對(duì)于詩(shī)歌的節(jié)奏和情感表達(dá)有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)于富有畫面感和情感色彩的作品尤其感興趣。《童年的水墨畫》這樣的詩(shī)歌內(nèi)容，以其生動(dòng)的描繪和真摯的情感，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶上，他們通常能夠通過朗讀和背誦來掌握詩(shī)歌的內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，有的學(xué)生可能更傾向于通過視覺圖像來理解詩(shī)歌，而有的學(xué)生則可能更注重文字的韻律和情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解詩(shī)歌的意象和情感時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)樵?shī)歌往往具有含蓄和抽象的特點(diǎn)。此外，對(duì)于一些生僻字詞的識(shí)別和記憶也是挑戰(zhàn)之一。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能需要教師引導(dǎo)，通過多種教學(xué)手段幫助他們克服這些困難，例如通過圖畫輔助理解、小組討論等方式，提高學(xué)生的參與度和理解深度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)《童年的水墨畫》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪童年生活的場(chǎng)景圖，以及與詩(shī)歌意象相關(guān)的自然風(fēng)景照片。

3.教學(xué)視頻：選擇與課文內(nèi)容相匹配的兒童水墨畫制作視頻，用于輔助學(xué)生理解詩(shī)歌畫面。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境；準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示圖片和詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師以“同學(xué)們，你們有沒有過美好的童年時(shí)光呢？”為開場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事。

2.學(xué)生分享童年故事，激發(fā)他們對(duì)課文《童年的水墨畫》的興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。

2.學(xué)生跟讀，注意詩(shī)歌的韻律美。

3.老師提問：課文主要描寫了什么內(nèi)容？學(xué)生回答后，老師總結(jié)：課文以水墨畫的形式描繪了童年的美好時(shí)光。

三、精讀課文，探究主旨

1.老師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵詞句，如“童年的水墨畫”、“快樂”、“自由”等。

2.學(xué)生分析關(guān)鍵詞句，理解課文主旨：描繪童年生活的美好，表達(dá)對(duì)童年時(shí)光的懷念。

3.老師提問：課文中的哪些畫面讓你印象深刻？為什么？

4.學(xué)生分享感受，老師總結(jié)：課文通過生動(dòng)的畫面，讓我們感受到了童年的快樂和自由。

四、分析詩(shī)歌意象，體會(huì)情感

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的意象，如“小橋流水”、“柳樹垂絲”、“蝴蝶飛舞”等。

2.學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)歌中的情感，如“快樂”、“自由”、“無憂無慮”等。

3.老師提問：詩(shī)歌中的意象和情感有什么關(guān)系？

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：詩(shī)歌通過意象來表現(xiàn)情感，使讀者產(chǎn)生共鳴。

五、小組討論，拓展延伸

1.老師將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.課文中的哪些畫面讓你想起了自己的童年？

b.你認(rèn)為童年時(shí)光對(duì)我們有什么意義？

c.如何讓我們的生活更加快樂、自由？

2.學(xué)生小組討論，分享交流。

3.老師總結(jié)討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)珍惜童年時(shí)光的重要性。

六、總結(jié)全文，升華主題

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)全文主旨：描繪童年生活的美好，表達(dá)對(duì)童年時(shí)光的懷念。

2.老師提問：我們應(yīng)該如何珍惜童年時(shí)光？

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：珍惜童年時(shí)光，珍惜親情、友情，勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

七、布置作業(yè)

1.老師布置以下作業(yè)：

a.朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。

b.畫一幅描繪童年生活的水墨畫。

c.寫一篇關(guān)于童年生活的作文。

八、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文主旨和情感表達(dá)。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中珍惜童年時(shí)光，勇敢追求快樂和自由。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫介紹：可以介紹水墨畫的歷史、技法以及著名的水墨畫家，如齊白石、徐悲鴻等，讓學(xué)生了解水墨畫的文化背景。

-童年記憶分享平臺(tái)：推薦一些線上或線下的童年記憶分享活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的童年故事或照片分享出來，增進(jìn)同學(xué)之間的交流。

-水墨畫教程：提供一些簡(jiǎn)單的水墨畫教程，讓學(xué)生嘗試自己動(dòng)手畫一幅簡(jiǎn)單的水墨畫，體驗(yàn)水墨畫的魅力。

2.拓展建議：

-課后閱讀：《童年》一書，通過閱讀這本書，學(xué)生可以更深入地了解童年生活的多樣性和復(fù)雜性。

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人一起回憶童年，收集與童年相關(guān)的照片或物品，并制作一份“我的童年記憶”相冊(cè)。

-小組合作：組織學(xué)生以小組為單位，收集關(guān)于童年生活的詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，進(jìn)行小組分享和討論。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)課文中的場(chǎng)景，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。

-藝術(shù)創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試用不同的藝術(shù)形式（如繪畫、音樂、舞蹈）來表達(dá)對(duì)童年的理解和感受，可以是個(gè)人創(chuàng)作，也可以是小組合作。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀美術(shù)館或水墨畫展，實(shí)地感受水墨畫的魅力，并嘗試與藝術(shù)家交流，了解藝術(shù)創(chuàng)作的過程。

-家庭教育：建議家長(zhǎng)在家中為孩子創(chuàng)造一個(gè)充滿想象和創(chuàng)造力的環(huán)境，鼓勵(lì)孩子自由探索，體驗(yàn)童年的樂趣。典型例題講解例題1：

課文《童年的水墨畫》中，“小橋流水人家”這句話描繪了怎樣的景象？

答案：這句話描繪了一幅寧?kù)o、和諧的水墨畫景象，小橋、流水和人家相互映襯，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o和美好。

例題2：

請(qǐng)從課文《童年的水墨畫》中找出三個(gè)描寫童年快樂生活的詩(shī)句。

答案：

1.“柳樹垂絲，蝴蝶飛舞。”

2.“笑聲灑滿小河，歌聲飄蕩天空?！?/p>

3.“無憂無慮，自由自在。”

例題3：

分析課文《童年的水墨畫》中“快樂”這個(gè)詞在文中的運(yùn)用。

答案：在《童年的水墨畫》中，“快樂”一詞多次出現(xiàn)，它貫穿全文，是課文的主旋律。通過描繪童年生活的點(diǎn)滴，表達(dá)了作者對(duì)快樂的向往和珍惜。

例題4：

請(qǐng)根據(jù)課文《童年的水墨畫》的內(nèi)容，寫一段話，描述你對(duì)童年生活的理解。

答案：童年是一段無憂無慮、充滿快樂的日子。那時(shí)的我們，可以在柳樹下嬉戲，在小河邊捉魚，無憂無慮地享受大自然的恩賜。童年生活是我們?nèi)松凶蠲篮玫臅r(shí)光，它教會(huì)我們勇敢、善良和快樂。

例題5：

課文《童年的水墨畫》中，作者通過哪些意象來表達(dá)對(duì)童年生活的懷念？

答案：作者通過“小橋流水人家”、“柳樹垂絲”、“蝴蝶飛舞”等意象，表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念。這些意象充滿了詩(shī)意和畫面感，使讀者能夠感受到作者對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。板書設(shè)計(jì)①

-課題：《童年的水墨畫》

-作者：XXX

-時(shí)代背景：XX時(shí)期

-主要內(nèi)容：童年生活的描繪

②

-詩(shī)歌意象：

-小橋流水人家

-柳樹垂絲

-蝴蝶飛舞

-童年的笑聲

-無憂無慮的時(shí)光

③

-情感表達(dá)：

-快樂

-自由

-懷念

-文學(xué)手法：

-水墨畫風(fēng)格

-象征手法

-對(duì)比手法反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的童年生活，比如播放與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂或視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.多元互動(dòng)，提升參與度：我鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，通過小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：有時(shí)在課堂上，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生注意力不集中，參與度不高。這可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍，或者教學(xué)方法單一，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)：在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生在課外閱讀和寫作方面的評(píng)價(jià)，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的全面掌握。

3.個(gè)性化教學(xué)：對(duì)于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)，我的教學(xué)方法較為統(tǒng)一，沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化需求，這可能導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)得不夠深入或興趣不足。

反思改進(jìn)措施（三）

1.課堂管理：為了提高課堂管理效果，我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、情境模擬等，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)