14《窮人》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

14《窮人》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《窮人》是統(tǒng)編版語文六年級上冊的一篇課文，主要內(nèi)容包括通過桑娜與漁夫的感人故事，展現(xiàn)了俄國下層人民善良、淳樸、無私的品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會人物的情感，感受家庭的溫暖，培養(yǎng)同情心和責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過閱讀《窮人》這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品中的情感與人物品質(zhì)，提升學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷，學(xué)會理解和尊重他人，增強社會責(zé)任感和集體榮譽感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：六年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面已具備一定的閱讀理解和分析能力，能夠閱讀并理解課文內(nèi)容，對文學(xué)作品有一定的感知和鑒賞能力。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過不同類型的文學(xué)作品，對人物描寫、情節(jié)發(fā)展、主題思想等有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對文學(xué)作品有著濃厚的興趣，他們喜歡通過閱讀來體驗不同的情感世界。在能力方面，學(xué)生具備較強的閱讀理解能力，能夠分析人物性格和故事情節(jié)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過閱讀理解來掌握知識，而另一些學(xué)生則更善于通過討論和互動來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解文學(xué)作品的主題思想時可能會感到困難，特別是在分析人物性格和情感變化方面。此外，學(xué)生在表達自己的觀點時可能會缺乏深度和邏輯性。在課堂上，教師需關(guān)注這些學(xué)生的反饋，提供適當?shù)囊龑?dǎo)和幫助，鼓勵他們積極參與討論，提高思維能力和表達能力。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文六年級上冊教材《窮人》。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片、視頻，以及人物關(guān)系圖等，以幫助學(xué)生更好地理解故事背景和人物關(guān)系。

3.教學(xué)工具：準備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和分享交流。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《窮人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道《窮人》這篇課文講述了什么樣的故事嗎？它與我們平時的生活有什么不同？”

展示一些關(guān)于俄國鄉(xiāng)村生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受《窮人》所描繪的情境。

簡短介紹《窮人》的基本內(nèi)容和作者，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《窮人》的基本概念、人物關(guān)系和主題。

過程：

講解《窮人》的故事背景，包括19世紀俄國鄉(xiāng)村的生活狀況。

詳細介紹課文中的主要人物，如桑娜、漁夫、鄰居們等，以及他們之間的關(guān)系。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《窮人》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個關(guān)鍵片段進行分析，如桑娜和漁夫收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒的故事。

詳細介紹每個片段的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《窮人》所揭示的人性光輝和社會關(guān)懷。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)實生活的影響，以及如何從《窮人》中汲取正能量。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何將《窮人》中的精神應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《窮人》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《窮人》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《窮人》的故事情節(jié)、人物性格和主題思想。

強調(diào)《窮人》所體現(xiàn)的同情心、責(zé)任感等品質(zhì)在現(xiàn)實生活中的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《窮人》讀后感的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在日常生活中踐行課文所倡導(dǎo)的精神。六、知識點梳理1.人物形象分析：

-桑娜：勤勞、善良、無私、富有同情心，勇于承擔(dān)責(zé)任。

-漁夫：勤勞、勇敢、善良、富有愛心，有家庭責(zé)任感。

-西蒙：善良、不幸，對生活充滿渴望，卻因貧困而早逝。

2.故事情節(jié)梳理：

-桑娜和漁夫收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒。

-西蒙在收養(yǎng)后不久病逝，桑娜和漁夫繼續(xù)承擔(dān)起撫養(yǎng)孤兒的責(zé)任。

-社會各界對他們的善舉給予關(guān)注和支持。

3.主題思想：

-展現(xiàn)了俄國下層人民善良、淳樸、無私的品質(zhì)。

-強調(diào)了家庭的溫暖和社會的關(guān)愛對人的重要性。

-倡導(dǎo)了同情心、責(zé)任感和善良價值觀。

4.文學(xué)手法：

-人物描寫：通過細節(jié)描寫，展現(xiàn)了人物性格和情感變化。

-情節(jié)安排：以懸念和轉(zhuǎn)折為手段，推動故事發(fā)展。

-環(huán)境描寫：描繪了俄國鄉(xiāng)村的生活環(huán)境，突顯了人物的命運。

5.語言風(fēng)格：

-樸實無華，富有生活氣息。

-語言簡練，富有感染力。

6.閱讀理解：

-理解人物心理和情感變化。

-分析故事情節(jié)和主題思想。

-感受文學(xué)作品的魅力。

7.思考與討論：

-如何在現(xiàn)實生活中踐行《窮人》中的善良價值觀？

-家庭和社會對人的成長有何影響？

-如何培養(yǎng)同情心和責(zé)任感？

8.課后作業(yè)：

-撰寫一篇關(guān)于《窮人》的讀后感。

-分析課文中人物的性格特點和情感變化。

-思考如何將《窮人》中的精神應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。七、課后作業(yè)1.**人物性格分析**

-題目：請分析課文中的桑娜和漁夫的性格特點，并舉例說明。

-答案：桑娜的性格特點包括勤勞、善良、無私和富有同情心。例如，在收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒后，盡管生活艱辛，她仍然堅持撫養(yǎng)他們，體現(xiàn)了她的責(zé)任感和愛心。漁夫的性格特點包括勤勞、勇敢、善良和富有愛心。例如，在得知西蒙去世后，他主動承擔(dān)起撫養(yǎng)孤兒的責(zé)任，展現(xiàn)了其無私和勇敢的一面。

2.**主題思想提煉**

-題目：從《窮人》中提煉出一個你認為最重要的主題思想，并解釋為什么。

-答案：我認為《窮人》中最重要的主題思想是“善良與責(zé)任”。這個主題通過桑娜和漁夫收養(yǎng)孤兒的行為得到了深刻的體現(xiàn)。他們的善良不僅體現(xiàn)在對孤兒的愛護上，更體現(xiàn)在面對困境時的責(zé)任擔(dān)當。

3.**情感體驗分享**

-題目：閱讀《窮人》后，你有什么樣的情感體驗？請分享你的感受。

-答案：閱讀《窮人》讓我感受到了人性的溫暖和生活的艱辛。我被桑娜和漁夫的善良和無私所感動，同時也為他們的生活困境感到憂慮。這讓我更加珍惜自己的生活，并希望將來能夠幫助那些需要幫助的人。

4.**現(xiàn)實意義探討**

-題目：結(jié)合現(xiàn)實生活，談?wù)劇陡F人》中的哪些品質(zhì)或行為是值得我們學(xué)習(xí)的？

-答案：《窮人》中的品質(zhì)，如善良、責(zé)任感和同情心，是我們在現(xiàn)實生活中應(yīng)該學(xué)習(xí)的。這些品質(zhì)可以幫助我們更好地與他人相處，建立和諧的社會關(guān)系，并在面對困難時展現(xiàn)出堅韌和勇敢。

5.**創(chuàng)意寫作**

-題目：如果你是桑娜或漁夫，你會如何面對生活中的困難？請寫一段話來表達你的想法。

-答案：如果我面臨桑娜或漁夫那樣的困境，我會像他們一樣，首先選擇勇敢地面對，不放棄希望。我會盡我所能去尋找解決問題的方法，同時也會尋求周圍人的幫助。我相信，只要我們保持善良和堅持，就沒有克服不了的困難。

6.**角色扮演**

-題目：選擇課文中的一個角色，嘗試從他的角度來描述一個場景，并解釋你的選擇。

-答案：我選擇扮演漁夫。當漁夫得知西蒙去世后，我會這樣描述我的感受：“看著那兩個孤兒無助的眼神，我的心都碎了。我知道，從今往后，我要承擔(dān)起他們的生活，雖然前路艱辛，但我愿意用我的雙手和愛心，給他們一個溫暖的家?！?/p>

7.**寫作練習(xí)**

-題目：以“善良的力量”為題，寫一篇短文，描述你身邊的一個善良行為，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

-答案：略（此處為寫作練習(xí)，學(xué)生需根據(jù)個人經(jīng)歷和感受進行創(chuàng)作）八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并主動參與討論。在分析人物性格和情節(jié)發(fā)展時，學(xué)生們能夠提出自己的觀點，表現(xiàn)出良好的思考能力。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論《窮人》的現(xiàn)實意義時，能夠結(jié)合實際生活，提出具有創(chuàng)意的解決方案。在展示討論成果時，小組成員能夠清晰、有條理地表達觀點，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，能夠了解學(xué)生對《窮人》的理解程度和記憶情況。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準確描述人物性格、故事情節(jié)和主題思想。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行反思，認識到自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改進。在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生對人物性格和情節(jié)分析的能力，教師給予以下評價與反饋：

-對人物性格分析的準確性：大部分學(xué)生能夠準確地描述人物性格特點，但部分學(xué)生對人物內(nèi)心世界的挖掘不夠深入。

-對情節(jié)發(fā)展的理解：學(xué)生能夠較好地理解故事情節(jié)，但在分析情節(jié)之間的聯(lián)系時，部分學(xué)生存在邏輯不夠嚴密的問題。

-對主題思想的把握：學(xué)生能夠概括出《窮人》的主題思想，但在具體闡述時，部分學(xué)生的觀點不夠全面。

-教師建議：鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，加強對人物內(nèi)心世界的理解，提高邏輯思維能力，并拓寬對主題思想的思考范圍。

針對學(xué)生的小組討論和展示，教師給予以下評價與反饋：

-團隊合作：學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，互相尊重，共同完成任務(wù)。

-表達能力：學(xué)生在展示討論成果時，能夠清晰、自信地表達自己的觀點。

-創(chuàng)新思維：部分學(xué)生在討論中提出了具有創(chuàng)新性的想法，值得鼓勵和表揚。

針對學(xué)生的課后作業(yè)，教師給予以下評價與反饋：

-閱讀理解：學(xué)生能夠較好地理解課文內(nèi)容，并在讀后感中表達自己的感受。

-創(chuàng)意寫作：部分學(xué)生的寫作具有創(chuàng)意，能夠結(jié)合自己的生活實際進行創(chuàng)作。

-思考深度：學(xué)生在作業(yè)中對《窮人》的現(xiàn)實意義進行了深入的思考，并提出了一些有價值的觀點。

教師將在下一節(jié)課上與學(xué)生一起回顧和討論這些評價與反饋，幫助學(xué)生更好地認識自己的學(xué)習(xí)情況，并在今后的學(xué)習(xí)中不斷進步。板書設(shè)計①