幾和第幾（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學蘇教版

幾和第幾（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：幾和第幾

2.教學年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的數感，讓學生通過數數活動，感知數字的實際意義和順序。

2.增強學生的邏輯思維能力，通過比較、排序等活動，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組活動，讓學生學會與他人交流、分享和協(xié)作。

4.培養(yǎng)學生的動手操作能力，通過實物操作，讓學生在實踐中理解數的概念和關系。學習者分析1.學生已經掌握的知識：一年級上冊的學生在入學前可能已經具備一定的數數基礎，能夠進行10以內的數數，但對“幾和第幾”這樣的概念理解還較為初步，可能僅停留在簡單的口頭數數階段。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對數學活動尤其是與實物操作相結合的活動表現出較高的興趣。他們的學習能力以直觀操作和模仿為主，學習風格偏向于動手操作和直觀感知。部分學生可能對抽象的數學概念接受度較低，需要更多的實際操作來輔助理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解“幾和第幾”這一概念時，可能會遇到以下困難：（1）區(qū)分“幾個”和“第幾個”的用法；（2）在數數過程中難以記住數的順序；（3）在實際情境中應用“幾和第幾”的概念時，難以將其與具體的物品或情境對應起來。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要設計豐富的教學活動，通過直觀演示、小組合作和實際操作來幫助學生克服困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《蘇教版一年級上冊數學》教材，以便隨時查閱。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如不同數量的物品圖片，以及“幾和第幾”的示例圖表。

3.實驗器材：準備計數器、小卡片、彩色積木等，以供學生進行實際操作和數數練習。

4.教室布置：布置教室，設置小組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行活動，并在實驗操作臺附近留出空間，以便學生進行實物操作。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“幾和第幾”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們能數出自己有多少根手指嗎？那你能告訴我，這是第幾根手指嗎？”

展示一些生活中常見的物品，如玩具、水果等，讓學生數一數這些物品，并詢問他們：“這里有幾個玩具？這是第幾個玩具？”

簡短介紹“幾和第幾”的基本概念，即數的數量和順序，為接下來的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“幾和第幾”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“幾”的定義，即表示數量的詞，如“一”、“二”、“三”等。

詳細介紹“第幾”的用法，例如在排隊時說“第幾個”，在列舉物品時說“第幾個”。

使用示意圖，如數字卡片，幫助學生理解數字的順序和如何使用“幾和第幾”。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“幾和第幾”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的日常情境，如數課桌、數窗戶等，讓學生實際操作，數一數并指出“第幾個”。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生看到“幾和第幾”在生活中的實際應用。

引導學生思考如何使用“幾和第幾”來描述和解決問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“幾和第幾”相關的主題，如“我們的班級有多少人？”或“我們的學校有多少棵樹？”

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“幾和第幾”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調“幾和第幾”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括“幾和第幾”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調“幾和第幾”在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用“幾和第幾”。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后與家人一起數一數家中的物品，并用“幾和第幾”來描述，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.《生活中的數學》：這本書通過生動的實例和故事，向讀者展示數學在日常生活中的應用，可以幫助學生理解“幾和第幾”在實際情境中的重要性。

2.《有趣的數學故事》：收集了一些有趣的數學故事，通過故事的形式介紹數學概念，激發(fā)學生對數學的興趣，特別是對“幾和第幾”這類基礎概念的理解。

3.《數學游戲樂園》：提供了一系列數學游戲，這些游戲設計巧妙，不僅能夠幫助學生鞏固“幾和第幾”的知識，還能提高他們的邏輯思維和解決問題的能力。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.家長可以協(xié)助孩子在家中尋找生活中的數學元素，例如在購物時計算總價，或者在做飯時測量食材的重量，讓學生在實踐中運用“幾和第幾”的概念。

2.鼓勵學生制作自己的“物品數量”卡片，可以是家中物品的圖片，配以對應的數字和“第幾個”的標記，這樣可以增強學生對數量和順序的感知。

3.學生可以嘗試設計簡單的數學游戲，如“找規(guī)律”、“數數比賽”等，通過游戲來鞏固“幾和第幾”的知識。

4.通過網絡資源，如數學教育平臺或教育APP，學生可以在線上進行數數練習和“幾和第幾”的相關練習，這些資源通常設計得很有趣，能夠吸引學生的注意力。

5.學生可以收集一些關于數字的成語或諺語，如“一心一意”、“三心二意”等，分析其中的數學含義，加深對數字和順序的理解。

6.組織學生進行小型的數學調查，比如調查小區(qū)中不同樓層的住戶數量，或者調查學校圖書館中不同類型的書籍數量，讓學生在調查中應用“幾和第幾”的概念。課后作業(yè)1.實物操作題：

作業(yè)內容：請學生在家中找到以下物品，并按照順序用“第幾個”進行描述。

物品：玩具車、鉛筆、橡皮、尺子、彩色筆

答案示例：玩具車是第1個，鉛筆是第2個，橡皮是第3個，尺子是第4個，彩色筆是第5個。

2.數數題：

作業(yè)內容：數一數以下物品的數量，并回答問題。

物品：桌子上有5個蘋果，3個橙子，2個香蕉。

問題：桌子上共有幾個水果？

答案：桌子上共有10個水果。

3.排序題：

作業(yè)內容：將以下數字按照從小到大的順序排列。

數字：7、3、5、1、9

答案：1、3、5、7、9

4.應用題：

作業(yè)內容：小明有4個球，小紅有6個球，他們一共有幾個球？

答案：小明和小紅一共有10個球。

5.創(chuàng)意題：

作業(yè)內容：假設一個班級有20個學生，其中有8個女生，請用“幾和第幾”來描述班級中女生和男生的數量。

答案示例：這個班級有8個女生，這是第1個女生，第2個女生，第3個女生，第4個女生，第5個女生，第6個女生，第7個女生，第8個女生。男生有12個，這是第9個男生，第10個男生，第11個男生，第12個男生，第13個男生，第14個男生，第15個男生，第16個男生，第17個男生，第18個男生，第19個男生，第20個男生。

6.比較題：

作業(yè)內容：比較以下兩組物品的數量，并回答問題。

第一組：3個蘋果，2個橙子，1個香蕉

第二組：4個蘋果，3個橙子，2個香蕉

問題：哪一組物品的數量更多？

答案：第二組物品的數量更多。

7.綜合題：

作業(yè)內容：小明有5個球，他給小紅3個球，然后又給小華2個球。請計算小明最后還剩幾個球？

答案：小明最后還剩0個球。

8.實物計數題：

作業(yè)內容：請學生數一數家中的以下物品，并記錄下來。

物品：鞋子、書籍、玩具、餐具

答案：每個學生根據自己家中的實際情況填寫。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現教學中的不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對“幾和第幾”這一節(jié)課的反思與改進計劃。

首先，我覺得在導入新課環(huán)節(jié)，我使用了生活中的物品作為教學資源，這樣的做法很受學生歡迎，因為他們能從熟悉的事物中找到學習的樂趣。但是，我也注意到有些學生對于抽象的數字概念理解起來比較吃力。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試使用更多直觀的教學工具，比如教具、圖片或者視頻，來幫助學生更好地理解數字的概念。

其次，我在講解基礎知識時，使用了圖表和示意圖，這些工具對于學生理解“幾和第幾”的概念非常有幫助。然而，我發(fā)現部分學生對于圖表的理解還是不夠深入，可能是因為他們缺乏相關的背景知識。為了解決這個問題，我打算在課前準備一些簡單的背景知識介紹，讓學生在接觸新概念之前，對相關內容有一個初步的了解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與學生生活緊密相關的案例，這讓學生感到親切，能夠更好地參與到討論中。但是，我也發(fā)現有些學生在討論中參與度不高，可能是由于他們對案例的理解不夠深入。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，提前讓學生對案例進行預習，并提出一些引導性問題，激發(fā)他們的思考。

小組討論環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生合作能力和解決問題能力的好機會。然而，我發(fā)現有些小組在討論時缺乏組織，討論內容也相對分散。為了改善這種情況，我打算在課前給學生提供一些討論指南，明確討論的目標和步驟，同時鼓勵學生提出自己的觀點，并尊重他人的意見。

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