七年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)上冊(cè)

七年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)上冊(cè)

修辭：

1、比方：使語言形象生動(dòng)，增加語言顏色?；降瓰樯鷦?dòng)，化淺顯為淺顯，化抽象為詳細(xì)形象。

2、擬人：把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動(dòng)。給物給予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動(dòng)形象，表意豐富。

3、排比：增加語言氣概，加強(qiáng)表達(dá)效果。敘事透辟，條分縷析;長(zhǎng)于抒情。

4、夸大：突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。襯托氣氛，增加感染力，增加聯(lián)想;制造氣氛，提醒本質(zhì)，給人以啟發(fā)。

5、反問：起強(qiáng)調(diào)作用，增加確定(否認(rèn))語氣。

6、設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的留意、思索。

7、對(duì)偶：使語言簡(jiǎn)練工整、有音樂感;抒情酣暢;便于吟誦，易于記憶。

8、反復(fù)：屢次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象;寫景抒情感染力強(qiáng);承上啟下，分清層次。

注：上面只是簡(jiǎn)要給出各種修辭手法(（方法）)的作用，在回答下列問題的時(shí)候，肯定要結(jié)合詳細(xì)的內(nèi)容詳細(xì)來答復(fù)，避開空洞。

構(gòu)造安排：

布局謀篇的技巧：開門見山、首尾照應(yīng)、卒章顯志、伏筆照顧、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索;構(gòu)造嚴(yán)密，完整均勻;襯托鋪墊，前后照顧;設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實(shí)、新奇、有力。

（記敘文）常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維規(guī)律挨次等來安排層次。（散文）構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。

從構(gòu)造上明確不同位置的（句子）在文中所起的作用：

1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;

2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照顧上文，前后照應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長(zhǎng)。

3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文;

4、中心句——點(diǎn)明中心、提醒主旨;

5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

6、情感句——抒發(fā)劇烈內(nèi)在情感，直抒胸臆;

7、沖突句——從字面上看自相沖突，但卻寄寓了深刻的用意。提醒深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。

初一語文上冊(cè)學(xué)問點(diǎn)歸納總結(jié)

濟(jì)南的冬天

1.髻jì澄ch?ng貯蓄zhùxù藻zǎo看kān著落zhuó2.響晴：天空晴朗無云貯蓄：儲(chǔ)存澄清：清亮光明空靈：清凈透亮

鑲：把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊

2.運(yùn)用比照的手法，將北平、倫敦、熱帶與濟(jì)南作比照，突出濟(jì)南無風(fēng)聲、響晴、溫晴、溫晴

陽光朗照下的山——暖和安閑山薄雪掩蓋下的山——秀氣城外的遠(yuǎn)山——淡雅;水綠、清、亮

3.對(duì)濟(jì)南冬景的贊美之情以及對(duì)祖國(guó)河山的喜愛之情。體會(huì)比方、擬人的修辭手法

其次段：第一句中有“曬”“睡”“喚醒”等字，運(yùn)用了擬人的手法，將老城人格化，帶有生命的感覺，形象地寫出了“溫和安閑”的抱負(fù)境地。

第三段：第一句用比方、擬人手法，用“小搖籃”比方小山圍城的地理環(huán)境，說明濟(jì)南暖和的緣由。又用擬人顯出感人的脈脈溫情。像母親一樣慈祥，再現(xiàn)了這個(gè)“抱負(fù)境地”的暖和、舒適的特點(diǎn)。第四段：(1)“看護(hù)婦”比方，形象生動(dòng)地寫出了雪后矮松的秀美形態(tài)，又借矮松寫出雪的形態(tài)。(2)“這件花衣似乎被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你盼望觀察一點(diǎn)更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)。

(3)“那點(diǎn)薄雪似乎突然害了羞”，運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象寫出了山腰薄雪惹人憐愛的情態(tài)，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗。

(4)畫面顏色的鮮亮悅目來自襯托的妙筆：矮松的青黑襯托一髻兒白花;以全白的山尖，襯托藍(lán)天;以山坡上的一道兒白，襯托一道兒暗黃;以微黃的斜陽，襯托薄雪微微露出的粉色。第五段：

用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安閑安靜的氣氛，與（文章）基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。和前文“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，溫和安閑地睡著”相照應(yīng)。第六段：

(1)擬人手法，“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!運(yùn)用擬人的手法，”突出水的綠的特征。人格化的水藻、水和垂柳楚楚得意?！安蝗痰谩睌M人的手法，寫出了水的暖和多情，表現(xiàn)出濟(jì)南的水的無限生氣與冬天里孕育的無線春意(2)“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”比方手法，突出水的清亮的特征。

《雨的四季》

1、邈miǎo咄duō粗暴guǎng吝嗇sa蒞臨lì③高邈：高而遠(yuǎn)。蒞臨：來到，降臨。(多用于貴賓)咄咄逼人：形容氣概洶洶，盛氣凌人。

2、總——分——總以對(duì)雨的愛戀為線索。表達(dá)了對(duì)雨的愛戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的喜愛。

春雨：溫順、嬌媚;夏雨：熱鬧而粗暴;秋雨：端莊而深思;冬雨：自然而安靜

3、春雨圖中“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，采納擬人的修辭手法，把水珠寫活了，人格化了。生動(dòng)形象表現(xiàn)了對(duì)春雨的寵愛和憐惜。

“這時(shí)，整個(gè)大地是漂亮的，小草好像像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”，運(yùn)用比方的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了小草在春雨的滋潤(rùn)下煥發(fā)出勃勃的生氣。

（語文學(xué)習(xí)）方法技巧

(一)某些學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和（學(xué)習(xí)方法）不當(dāng)是造成成績(jī)滑坡的重要緣由。小學(xué)生的直觀性強(qiáng)，而（抽象思維）力量弱;死記硬背力量強(qiáng)，而對(duì)學(xué)問的運(yùn)用力量和遷移力量弱，所以在小學(xué)靠突擊和死摳硬記取得成績(jī)的學(xué)生，如不注意改良學(xué)習(xí)方法，又缺乏獨(dú)立鉆研的學(xué)習(xí)精神，到中學(xué)自然跟不上。

(二)升入初中，90%以上的學(xué)生的感受是：在小學(xué)還有一些玩的時(shí)間，而到了初中，自主時(shí)間少了，課程增加到十幾門，加之一開學(xué)，學(xué)校就對(duì)初一新生提出高要求，實(shí)行嚴(yán)格的治理，一時(shí)不適應(yīng)的學(xué)生會(huì)感到壓抑，產(chǎn)生了心理障礙，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去信念和興趣。

(三)初一學(xué)生入學(xué)時(shí)語文根底參差不齊，對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法適應(yīng)力量也不一樣，所以升入初中后，語文成績(jī)確定也不一樣，慢慢就會(huì)消失兩極分化的現(xiàn)象。因此，指導(dǎo)初一學(xué)生把握新的學(xué)習(xí)方法，刻不容緩。

一、要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在小學(xué)，學(xué)生普遍不重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)課文中字、詞、句的把握及課文內(nèi)容的理解都是在教師教學(xué)過程中完成的。進(jìn)入初中后，從學(xué)習(xí)第一篇課文起，就要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這一點(diǎn)特別重要。

那么，怎樣預(yù)習(xí)呢?

第一步：閱讀課文，弄清文章的體裁，了解文章的、時(shí)代背景，掃除字詞障礙，對(duì)課文中不熟悉的字、不理解的詞，通過查字、詞典弄清晰，難懂的句子劃上特定的符號(hào)，在教師的講解中理解或向教師請(qǐng)教。

其次步：精讀課文，弄清課文主要內(nèi)容、段與段之間的關(guān)系、課后練習(xí)及一些語法學(xué)問等。

二、有效利用課堂45分鐘

初一學(xué)生獵?。ㄕZ文學(xué)問），提高分析力量，把握答題技巧的重要途徑還是在于每天的45分鐘課堂學(xué)習(xí)。所以，提高45分鐘課堂的聽課效率對(duì)提高語文成績(jī)能起到事半功倍的效果。要提高聽課效率必需遵循“五到”的原則：眼到、口到、耳到、心到、手到。教師要求背誦課文，只要課上有可以利用的時(shí)間，就應(yīng)當(dāng)見縫插針地爭(zhēng)取在課內(nèi)根本背會(huì)，盡量不要把問題留到課后去解決。上課時(shí)精力要高度集中，遇到分析題時(shí)，要樂觀動(dòng)腦筋思索，樂觀參加發(fā)言，這樣才能使力量大大地增加?！奥牎本褪且牻處熤v解學(xué)問點(diǎn)，聽結(jié)論得出的方