九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元《寫作 有創(chuàng)意地表達(dá) 》課件5

蘇軾曾說(shuō)：“文章最忌隨人后?！崩顫O也說(shuō)：“夫新也者，天下事物之美稱也，而于文章一道較之他物尤加倍焉。”可見作文具有新意非常重要，讀者都喜歡看到有新意的文章。尤其在考試中，一篇富有新意的文章才會(huì)在眾多的作文中脫穎而出。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何在寫作文時(shí)有創(chuàng)意地表達(dá)。課前導(dǎo)入有創(chuàng)意地表達(dá)1.學(xué)習(xí)有創(chuàng)意地表達(dá)的技巧，掌握有創(chuàng)意地表達(dá)的一般技法。（重點(diǎn)）2.學(xué)會(huì)開闊思維，解放思想，提高思維創(chuàng)新、表達(dá)創(chuàng)新的能力。（重點(diǎn)）3.勇于創(chuàng)新，寫出富有個(gè)性和創(chuàng)意的佳作。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)什么是有創(chuàng)意地表達(dá)？你理解的有創(chuàng)意是怎樣的？新月亮是

月亮是別在鄉(xiāng)村上空的一枚徽章。雨后天晴，空氣清新得

雨后天晴，天氣清新得像一場(chǎng)大病初愈水果店老板最近特別煩惱，因?yàn)榭鄲烙谒昀锏男律鲜械奶易颖活櫩湍筮^(guò)來(lái)捏過(guò)去都捏爛掉了，他不想人捏，也不想把顧客都得罪了。你能為這個(gè)老板寫一個(gè)貼條，讓顧客不再翻動(dòng)桃子嗎？有創(chuàng)意的表達(dá)到底有哪些類型呢？到書上去尋找答案。任務(wù)二曲徑通幽小文利用表格梳理“如何讓表達(dá)有創(chuàng)意”。小組討論，幫他把表格完成。（作業(yè)本p131)創(chuàng)意點(diǎn)例子分析選材有新意《秋詞》（劉禹錫）一反前人悲秋寂落寞的情懷，反而體現(xiàn)了詩(shī)人開闊積極、催人奮進(jìn)的精神。《背影》從平凡的事件背影中，呈現(xiàn)父親的翔敘述，不作任何修飾、渲染，語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔。創(chuàng)意點(diǎn)例子分析視角有新意《我的叔叔于勒》通過(guò)兒童的視角，揭示了成人世界的丑陋?！段沂秦垺芬詳M人化的貓的視角，指著資本主義社會(huì)。文體有新意《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》以公開信的形式，充分表達(dá)了作者對(duì)侵略者的憤慨?！痘实鄣男卵b》通過(guò)童話故事告訴人們不要做自欺欺人的行為《赫爾墨斯和雕像者》通過(guò)寓言故事，諷刺愛慕虛榮的人。創(chuàng)意點(diǎn)例子分析標(biāo)題有新意《魚乎？熊掌乎？》反問式的標(biāo)題，留下懸念，激發(fā)讀者閱讀的興趣?！蹲兩垺酚脛?dòng)物作為題目，有新意，引起讀者的閱讀興趣。創(chuàng)意點(diǎn)例子分析語(yǔ)言有新意特殊用詞動(dòng)詞他不回答，對(duì)柜里說(shuō)：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！氨闩懦鼍盼拇箦X。“排”從側(cè)面表現(xiàn)出孔乙己的傲氣和讀書人的架子。疊詞迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。增加了詩(shī)句的寓意美，增強(qiáng)感情，同時(shí)也突出距離之美。褒詞貶用我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了。褒詞貶用，看似在夸自己實(shí)則是自嘲，突出“我”的后悔。貶詞褒用小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。貶詞褒用，贊美了小草的生機(jī)勃勃。大詞小用一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。大詞小用，更突出了“我”感到壓力和責(zé)任之重大，像領(lǐng)袖那樣。創(chuàng)意點(diǎn)例子分析語(yǔ)言有新意修辭手法比喻忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。將“白雪”比作“梨花”，體現(xiàn)了雪景之美。互文將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。更精煉地表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的曠日持久。頂針出門看火伴，火伴皆驚忙。體現(xiàn)木蘭看伙伴、伙伴驚忙兩件事之間環(huán)環(huán)相扣擬人油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。生動(dòng)形象表現(xiàn)了它們鳴聲的悅耳，表現(xiàn)了兒童的天真快樂。排比一個(gè)人能力有大小……一個(gè)有益于人民的人。以“能力”為主題，以五個(gè)“一個(gè)……的人”構(gòu)成排比句。創(chuàng)意點(diǎn)例子分析語(yǔ)言有新意修辭手法夸張瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝?？鋸埵址?，突出了奇寒，暗喻行路之難。通感這里除了光彩還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。香氣應(yīng)是用來(lái)聞的，將其寫成“淺紫色”，可用眼看。對(duì)比親賢臣,遠(yuǎn)小人,此先漢所以興隆也;親小人,遠(yuǎn)賢臣,此后漢所以傾頹也。對(duì)比，加強(qiáng)了文章的藝術(shù)效果和感染力。創(chuàng)意點(diǎn)例子分析語(yǔ)言有新意句式結(jié)構(gòu)特殊分行雪化后……中白蓮句式變化，富有跳躍感和音樂性，流動(dòng)的情感躍然紙上。排比我是你簇新的理想……噴薄排比句式，感情強(qiáng)烈，形象表現(xiàn)了祖國(guó)過(guò)去的落后與衰敗，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的深摯之情。首尾呼應(yīng)開頭：輕輕的……結(jié)尾：悄悄的……一唱三嘆，回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了詩(shī)人戀戀不舍的感受，又流露了既灑脫又傷感的復(fù)雜情緒，使人回味無(wú)窮。復(fù)沓問女何所思……女亦無(wú)所憶。反復(fù)手法，反映了木蘭從軍前復(fù)雜的心理活動(dòng)及嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。素材鮮活，彰顯個(gè)性；多角思考，切入巧妙；巧用修辭，句式靈活；表達(dá)方式豐富多樣，表現(xiàn)形式別具一格。有創(chuàng)意地表達(dá)，是指表達(dá)時(shí)有新意，有個(gè)性，不落俗套。一篇有創(chuàng)意的文章，能夠讓讀者眼前一亮。

1.什么是有創(chuàng)意地表達(dá)？寫作指導(dǎo)文章有個(gè)性，有新意，應(yīng)該做到以下“四新”：寫作指導(dǎo)1.選材新。從大的方面說(shuō)，要寫社會(huì)生活中的新事物，特別是具有時(shí)代特點(diǎn)的事物，能讓人感受到清新的時(shí)代氣息；從小的方面說(shuō)，要寫屬于自己的東西——只有自己經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受中那些富有個(gè)性特征的東西，才是真切的，才能夠感染并打動(dòng)讀者。寫作指導(dǎo)

2.角度新。新穎的角度，往往能讓文章表達(dá)出新意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。在記敘性作品中，角度新穎常常體現(xiàn)在視角的選擇上。比如魯迅寫《孔乙己》，就采用酒店小伙計(jì)的視角，將各種人對(duì)孔乙己的態(tài)度、看法通過(guò)小伙計(jì)的觀察傳達(dá)出來(lái)。3.語(yǔ)言新。語(yǔ)言新穎，涉及詞語(yǔ)使用、句式選擇、修辭手法等諸多方面。首先要注意詞語(yǔ)的靈活搭配，詞語(yǔ)搭配要打破常規(guī)，大膽想象，敢于創(chuàng)新。其次要注意句式的靈活運(yùn)用，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境的特點(diǎn)和表達(dá)的需要，靈活變換句式，長(zhǎng)短句相間，整散句結(jié)合，使文章生動(dòng)活潑，讀起來(lái)讓人耳目一新。再次，文章要善于運(yùn)用修辭，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，文章富有文采。另外，靈活引用古詩(shī)文、名言警句、格言等，使文章富有詩(shī)意。寫作指導(dǎo)

4.表現(xiàn)形式要?jiǎng)?chuàng)新。文章的形式好比建筑物的外觀，有新穎之處才會(huì)引人注目。比如，在記敘性文章、議論性文章、說(shuō)明性文章之外，如果能夠根據(jù)內(nèi)容需要，恰當(dāng)采用寓言、童話、劇本、小說(shuō)、書信等形式，也會(huì)給讀者帶來(lái)新鮮的閱讀感受。寫作指導(dǎo)1.選擇一篇你覺得有創(chuàng)意的文章，推薦給同學(xué)閱讀，并寫一則簡(jiǎn)短的推薦語(yǔ)。300字左右。1．選擇的文章可以是知名作家的文章，也可以是同齡人撰寫的文章。2．寫推薦語(yǔ)時(shí)，可以從選材、切入角度、語(yǔ)言表達(dá)等多個(gè)方面考慮，講清楚為什么你覺得這篇文章有創(chuàng)意。3．文不厭改，說(shuō)說(shuō)你覺得這篇文章哪些地方可以改得更好。原題呈現(xiàn)提示一篇有創(chuàng)意的文章，能夠讓讀者眼前一亮，所以在寫推薦語(yǔ)時(shí)，要抓住文章的亮點(diǎn)來(lái)分析。我們可以從不同的方面去發(fā)現(xiàn)文章的創(chuàng)意之處——選材是否是社會(huì)生活中的新事物或富有個(gè)性特征的東西；寫作視角是否獨(dú)特；是否使用了生動(dòng)的詞語(yǔ)、特別的句式、豐富的修辭手法使語(yǔ)言表達(dá)新穎等。寫推薦語(yǔ)時(shí)，可以抓住文章最突出的創(chuàng)新之處進(jìn)行分析，也可以從多個(gè)方面進(jìn)行分析。寫作分析提到革命戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，相信浮現(xiàn)在大家眼前的都是激烈、緊張的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。但當(dāng)我們翻開茹志鵑的《百合花》時(shí)，迎面撲來(lái)的卻是如郁郁蔥蔥的竹海般的清爽氣息，是百合花的清香，是那柔柔的愛，是溫暖的軍民魚水情。作品中沒有高大全式的英雄形象，有的只是天真質(zhì)樸又勇敢無(wú)畏的通訊員和善良純潔的新媳婦。作者構(gòu)思巧妙，她以那條棗紅底上灑滿百合花的假洋緞被面作為貫穿全文的線索，以純潔的百合花象征人物的美好心靈，將小說(shuō)中的人物聯(lián)系起來(lái)，從一個(gè)特定的角度揭示解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的基礎(chǔ)和力量源泉。佳作展示《百合花》雖是一篇短篇小說(shuō)，但是作者在文中多處進(jìn)行抒情和描寫，寓情于景，讀后使人感覺有一幅幅畫面和意境在腦海中浮現(xiàn)，詩(shī)意盎然。讓我們緩緩翻開書頁(yè)，在清新淡雅的語(yǔ)言中，去品味《百合花》對(duì)人性美獨(dú)特的歌頌吧！佳作展示此片段主要從作品的寫作視角和表現(xiàn)形式入手分析其創(chuàng)意之處。在寫作視角的分析上，首先與普通視角進(jìn)行對(duì)比，凸顯本作品的獨(dú)特之處；進(jìn)而深入到作品的人物、線索與作品主題關(guān)系的分析上，體現(xiàn)作品構(gòu)思的巧妙之處。另外，還指出了本作品有別于一般小說(shuō)的表現(xiàn)形式，更顯它的創(chuàng)意之處。此推薦語(yǔ)能抓準(zhǔn)文章亮點(diǎn)，分析到位，符合題目要求。名師點(diǎn)評(píng)2.你寫過(guò)“我的老師（同學(xué)、朋友）”這類話題的作文吧？面對(duì)熟悉的話題，你是否能產(chǎn)生新的創(chuàng)意呢？從中選擇一個(gè)話題，自擬題目，寫一篇作文，不少于600字。1．先選定一個(gè)話題，然后和同學(xué)討論，看看可以從哪些方面立意，并選取自己最有感受的一個(gè)方面作為寫作重點(diǎn)。2．因?yàn)槭鞘煜さ脑掝}，不妨在切入角度、表現(xiàn)形式上多作些思考，力求讓文章有新意。3．在上述兩步構(gòu)思的基礎(chǔ)上，用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)框架結(jié)構(gòu)，標(biāo)出可能有創(chuàng)意的地方。有了細(xì)致、完整的構(gòu)思，才能一氣呵成寫出有創(chuàng)意的好文章。原題呈現(xiàn)提示要把自己身邊熟悉的人塑造得鮮活生動(dòng)，就需要把人物放到具體的事件中去寫。選材構(gòu)思時(shí)，人物刻畫切忌“千人一面”，避免定勢(shì)思維。要對(duì)人物進(jìn)行多角度觀察，認(rèn)真地分析，選擇最新鮮的素材，抓住最典型的特征去刻畫人物，并運(yùn)用多種描寫方法豐富人物形象。在上述基礎(chǔ)上，可利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行框架設(shè)計(jì)，并考慮從語(yǔ)言、感悟等方面進(jìn)行創(chuàng)新。標(biāo)題可采用全文線索或設(shè)置懸念等形式，吸引讀者。寫作分析拖堂風(fēng)景線拖堂是我們學(xué)生最反感的一件事，但我們學(xué)校的老師，都是當(dāng)?shù)仨懏?dāng)當(dāng)?shù)摹绊敿馊宋铩薄Ｋ麄兊慕虒W(xué)個(gè)性鮮明，個(gè)人魅力十足，就連拖堂也匠心獨(dú)具，他們拖出了師生之間的和諧，也拖出了師生之間的友誼。①佳作展示1①以“拖堂”為話題，構(gòu)思新穎，有創(chuàng)意。數(shù)學(xué)老師——自由選擇丁零……下課鈴響起了。我們已形成條件反射，大家都擺好助跑姿勢(shì)，準(zhǔn)備在第一時(shí)間沖出教室?？墒?，數(shù)學(xué)老師仍站在講臺(tái)上，滔滔不絕，講著一道未講完的幾何題。46雙眼睛渴望且討好地看著他，祈求著他：“能快點(diǎn)下課嗎？”②數(shù)學(xué)老師似乎明白了我們的心思，轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，如果在我宣布下課之前未講完這道題，那么，你們就把它加做佳作展示1②運(yùn)用對(duì)比手法寫出同學(xué)們急于下課的情形。在作——業(yè)——本上！”他頓了頓，又說(shuō)道，“你們是愿意聽我講完呢，還是愿意把題目寫在作業(yè)本上呢？請(qǐng)選擇?！薄爸v完，講完！”全班同學(xué)幾乎是異口同聲地回答。但仔細(xì)聽，能聽出大家太多無(wú)可奈何！于是，數(shù)學(xué)老師，便又講了起來(lái)……③

英語(yǔ)老師——“again”“Classisover！”英語(yǔ)老師大聲宣布，“不過(guò)，在下課之前呢，請(qǐng)大家再把3a讀一遍！”佳作展示1③語(yǔ)言、心理描寫，表現(xiàn)出對(duì)老師拖堂的無(wú)奈心理。于是，我們便放聲讀了起來(lái)。為了趕時(shí)間，大家沒有“一起”讀，待聲音漸漸小的時(shí)候，英語(yǔ)老師大聲說(shuō)：“stop！stop！read，again！”④唉！怎么不早說(shuō)呢？

化學(xué)老師——四班下課，我們班再下“耶！鈴響了！”我們?cè)缫咽恰叭嗽诓軤I(yíng)心在漢”?！皝?lái)來(lái)來(lái)，都別急，都別急！讓我算算：剛才上課時(shí)，A同學(xué)講話，耽擱了半分鐘，B同學(xué)站起來(lái)回答問題不說(shuō)話，耽擱半分鐘，C同學(xué)回答問題時(shí)，文不對(duì)題，佳作展示1④英漢穿插，突出了英語(yǔ)老師的個(gè)性特點(diǎn)。又耽誤半分鐘，再加上上節(jié)課別的老師拖堂，造成我的課遲上三分半鐘，合計(jì)起來(lái)共五分鐘。我不會(huì)占用別人的時(shí)間，但，我的時(shí)間也不允許少，明白嗎？”⑤最后，化學(xué)老師來(lái)了一句：“看隔壁的四班下課沒有，他們下課，我們就下，行了吧！”物理老師——這是經(jīng)典題下課鈴催促著物理老師?！巴瑢W(xué)們，雖然下課了，但這題還沒有講完，這是我市去年的一道⑤語(yǔ)言描寫，老師用計(jì)算時(shí)間來(lái)找拖堂的方法。佳作展示1中考題，很經(jīng)典的。下次月考，我感覺會(huì)考這題。俗話說(shuō)，不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一。大家想不想聽我講啊？”⑥“想——”達(dá)到目的后，物理老師得意揚(yáng)揚(yáng)地講了起來(lái)。歷史老師——他們真可愛“剛才我在三班講課，下課鈴響了，我卻沒聽見，三班學(xué)生也沒有一個(gè)提醒我的，都在津津有味地聽我講課，直到下課五分鐘，我看了看表，才明白過(guò)來(lái)，三班學(xué)生真的很可愛！”佳作展示1⑥以幽默詼諧的語(yǔ)言，簡(jiǎn)筆勾畫，一位個(gè)性十足的老師形象就展現(xiàn)在我們面前?！拔覀円惨粯涌蓯郏覀兿抡n也不提醒你！”⑦歷史老師會(huì)心地一笑，又接著講了下去。幾乎所有的老師都有拖堂的經(jīng)歷，但拖堂的方式卻各不相同。我想，老師們?yōu)榱俗屛覀兌鄬W(xué)知識(shí)一定是煞費(fèi)苦心！唉，敬業(yè)的老師們，你們也真的很可愛?、嗉炎髡故?⑦歷史老師的話語(yǔ)讓我們心甘情愿地拖堂。⑧卒章顯志，表達(dá)對(duì)老師們的敬佩和贊美。

老師的“拖堂”本來(lái)是學(xué)生最厭煩的事情，小作者反其道而構(gòu)思，選取日常生活中的幾個(gè)經(jīng)典事例，以“拖堂”為線索，以小標(biāo)題的形式委婉含蓄地寫出了對(duì)老師拖堂的無(wú)奈，也寫出了對(duì)老師的敬佩和尊敬，突出師生間的微妙關(guān)系。語(yǔ)言幽默、詼諧，嬉笑中刻畫出一位位老師的形象，嬉笑中表達(dá)出對(duì)老師的敬佩和贊美。把原來(lái)無(wú)奈的一次次拖堂，變成了師生間的心靈融合，小作者有創(chuàng)意地表達(dá)和構(gòu)思，表現(xiàn)出很厚的文學(xué)功底。名師點(diǎn)評(píng)那聲“小傻瓜”我真希望婷姐再叫我一聲“小傻瓜”。我在婷姐面前一向是個(gè)傻女孩。語(yǔ)文課上，語(yǔ)文老師婷姐那鏗鏘有力的話語(yǔ)如從機(jī)關(guān)槍射出的飛速的子彈，一字一句地釘進(jìn)我耳朵里：“同學(xué)們，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》！我們一起來(lái)看……現(xiàn)在圈畫出描寫花瀑、花穗、花朵的句子，并旁批……”接收到婷姐發(fā)出的任務(wù)的我哪能有半點(diǎn)松懈??！我二話不說(shuō)，埋頭于書本中，雙眼像掃描儀似的搜尋著那些關(guān)鍵的文字，手中的筆也跟隨著眼晴移動(dòng)，在書本上留下一道又一道痕跡。當(dāng)我對(duì)文中紫藤蘿瀑布的美麗嘆為觀止時(shí)，婷姐那極具穿透力佳作展示2的聲音鉆進(jìn)了我的耳朵里：“怎么我看到很多同學(xué)找出來(lái)的信息都是整段整段的，那怎么區(qū)分哪些是關(guān)鍵信息呢？”我心里猛地一驚：天?。∵@說(shuō)的就是我！正在這時(shí)，婷姐恰好走到了我桌旁，她把雙手背在身后，彎下腰打量著我的語(yǔ)文書，那認(rèn)真程度不亞于海關(guān)的安檢人員。“楚涵啊！你怎么也把它全部畫起來(lái)了呢？圈畫文本也是有技巧的?！辨媒銣惖轿颐媲?，拿起我手邊的鉛筆，一邊輕輕地點(diǎn)在我畫線的段落上，一邊問道：“從這段文字中再篩選一下哪一句或哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)……好啦，現(xiàn)在清楚一點(diǎn)了嗎？”她仿佛要再三確認(rèn)一樣，望著我的眼睛：“現(xiàn)在清楚了嗎？”我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“明白！”婷姐把眉毛向上一挑：“小傻瓜！”隨后用指關(guān)節(jié)輕輕敲了一下我的腦門！她咧開嘴，那笑容中帶著一絲淘氣。我摸了摸腦袋。哎，這下被婷姐敲得更傻了。我在婷姐面前總是很傻。我被她罵“小傻瓜”也不止這一次了。做題做錯(cuò)時(shí)、作文寫得不夠好時(shí)、和她探討問題時(shí)……種種時(shí)候，她經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“你這個(gè)傻孩子??！”“你怎么這么傻！”等話語(yǔ)，同時(shí)會(huì)露出淘氣的笑容。我也會(huì)笑著予以接受并感到非常高興。因?yàn)槲抑牢以阪媒阊壑胁⒉皇菬o(wú)藥可救的小傻瓜，而是她認(rèn)為我還能夠做得更好。當(dāng)同學(xué)們夸贊我文筆好的時(shí)候，她能從我的作文中挖出一大堆毛??；當(dāng)考試取得好成績(jī)讓同學(xué)們羨慕不已時(shí)，她總是責(zé)怪我在哪題哪題不該失分……她無(wú)時(shí)無(wú)刻不嚴(yán)格要求著我。那一聲聲“小傻瓜”一次又一次地提醒著我，讓我一次又一次地靜下心來(lái)檢視自己的不足。那聲“小傻瓜”，對(duì)于我來(lái)說(shuō)既是警醒，也是鞭策。它讓我在一時(shí)的成功中保持清醒，讓我在“傻女孩”的人設(shè)中不斷蛻變……文章開篇“我真希望婷姐再叫我一聲‘小傻瓜’”設(shè)置了懸念——為何希望被老師說(shuō)“傻”呢？讓讀者想去一探究竟。內(nèi)容上，作者選擇課上婷姐指導(dǎo)“我”圈畫文本，以及課下“我”和婷姐互動(dòng)的一些細(xì)節(jié)，具體真實(shí)地表現(xiàn)了語(yǔ)文老師婷姐看似批評(píng)“我”，但實(shí)際上是一次次提醒和鞭策“我”，讓“我”在反思中不斷進(jìn)步。作者善用多種描寫方法和修辭手法塑造人物，婷姐的形象真實(shí)可感，躍然紙上。名師點(diǎn)評(píng)新任女神聽說(shuō)溫柔的女神劉老師調(diào)走了，我的心情降到了冰點(diǎn)。正是因?yàn)樗?，并不出眾的我才?duì)英語(yǔ)有了興趣。如今換了年輕的新老師，我還能保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情嗎？第一節(jié)英語(yǔ)課，新老師——吳老師見面會(huì)，我的心情再次降到冰點(diǎn)。個(gè)子小小的，瘦瘦的，頭發(fā)披在肩上，看上去有些凌亂，齊劉海下一副黑框大眼鏡。果然沒猜錯(cuò)，與溫柔的劉老師相比，她嚴(yán)厲得讓人窒息。課堂上，她讓我們講題，誰(shuí)不會(huì)時(shí)，她的眉頭就會(huì)微微皺起，一副恨鐵不成鋼的樣子。評(píng)講時(shí)就把聲音擴(kuò)大好幾倍，生怕我們聽不清，聽不明。小小的個(gè)子，能量這么大！我忍不住地怕她。佳作展示3沒多久，她說(shuō)我們積累太匱乏，又給我們立了一項(xiàng)新規(guī)矩：每天積累兩個(gè)生詞，并寫上例句與英文解釋。她會(huì)定期檢查。后來(lái)，又加碼，每當(dāng)我們完成一篇閱讀，必須在英語(yǔ)詞典上查文章的生詞，第二天英語(yǔ)課上她會(huì)隨機(jī)點(diǎn)學(xué)號(hào)讓我們來(lái)翻譯文章，如果翻譯不出來(lái)，就要被點(diǎn)名。每次看著她嚴(yán)厲的眼神，我的心都在顫抖。我的神經(jīng)一直處在緊繃的狀態(tài)，生怕老師抽到我，又生怕自己遺漏了某一個(gè)生詞。只好咬著牙，一邊抱怨一邊查字典。但她從來(lái)沒有抽中我，她也根本不認(rèn)識(shí)我吧，我以為。抱怨著抱怨著，我竟然慢慢地形成了習(xí)慣。當(dāng)我翻開英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)做閱讀題，那些曾經(jīng)陌生的單詞與短語(yǔ)變得熟悉起來(lái)，文章不再那么難懂。我值日晚了，離開時(shí)已是夜幕降臨，無(wú)意間看到一團(tuán)瘦小的身影，正伏在作業(yè)堆中奮筆疾書，那不是吳老師嗎？偌大的辦公室，只余下她了。我的心不禁動(dòng)了一下。但真正讓我觸動(dòng)的卻是發(fā)英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)試卷的這天。我驚奇地發(fā)現(xiàn)自己竟然考了112分，抬起低垂著看試卷的頭，我的目光與吳老師的目光交匯在了一起，老師一向嚴(yán)肅的臉上出現(xiàn)了鼓勵(lì)的微笑：“心悅同學(xué)這次考試verygood，全班只有兩個(gè)同學(xué)超過(guò)10,她是其中的一個(gè)。而她的努力我也一直是看在眼里的，我希望大家能向她學(xué)習(xí)?！睕]想到吳老師竟一直關(guān)注著我。我心底泛起一陣柔軟，眼眶微微有些發(fā)熱，繼而溫潤(rùn)起來(lái)。那被關(guān)注的期待在這一刻得到了充分的滿足，這一個(gè)眼神，這一句贊揚(yáng)的話，對(duì)于一個(gè)極不起眼的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是多么舉足輕重。從那以后，我喜歡上了吳老師，不再害怕上英語(yǔ)課，學(xué)習(xí)也更加認(rèn)真了。大伙也適應(yīng)了她的雷厲風(fēng)行，不知什么時(shí)候開始，她已經(jīng)不是吳老師，而是大家的莉莉姐。但吳老師依然嚴(yán)厲，依然勤奮。幾乎每天，她都很晚才回家。放學(xué)鈴聲打響后，作業(yè)不過(guò)關(guān)的同學(xué)會(huì)拿著作業(yè)本，一個(gè)接一個(gè)，在走廊上排隊(duì)，耐心地等著吳老師把錯(cuò)題解釋給他們聽。每個(gè)人的錯(cuò)處不一樣，吳老師得一個(gè)一個(gè)地講。聽說(shuō)吳老師家挺遠(yuǎn)的，但我時(shí)常見到傍晚六點(diǎn)多，我們值日結(jié)束了，吳老師仍然坐在辦公室，一絲不茍地改作業(yè)。周末也常見吳老師在辦公室，靜靜地備課。這就是我的英語(yǔ)老師，既嚴(yán)厲、敬業(yè)又有愛的老師！她，是我的新一任女神。本文采用多種手法，刻畫了新任女神——英語(yǔ)吳老師的形象。一是對(duì)比的手法。溫柔的劉老師與嚴(yán)厲的吳老師進(jìn)行對(duì)比；“我”了解吳老師前的心情與了解后的心情進(jìn)行對(duì)比。二是欲揚(yáng)先欲的手法。文章前半部分寫吳老師的外貌，寫吳老師的各種要求、規(guī)矩，加劇了“我”與同學(xué)對(duì)她的害怕，體現(xiàn)“我”對(duì)老師的不滿的情緒。后半部分寫“我”意外地發(fā)現(xiàn)老師夜不歸，寫在老師的嚴(yán)格要求下，“我”有了大進(jìn)步，并發(fā)現(xiàn)老師對(duì)自己的關(guān)注，“我”很感動(dòng)。文章到此并沒結(jié)束，而是繼續(xù)列舉老師的嚴(yán)厲和勤奮，她征服的不僅是“我”，還有全體同學(xué)，讓我們深切地感受到一個(gè)普通學(xué)生對(duì)嚴(yán)厲、敬業(yè)又有愛的老師真摯的情感。名師點(diǎn)評(píng)3.以《春天的色彩》為題，寫一篇作文，不少于600字。1．題目具有開放性，可以實(shí)寫，也可以虛寫。展開聯(lián)想和想象，將自己想到的全列出來(lái)，然后再?gòu)闹写_定寫作重點(diǎn)。2．從題目看，可以靈活選擇文體。比如，可以以寫景或抒情為主，也可以進(jìn)行議論，或者虛構(gòu)一個(gè)故事等，要力求有創(chuàng)意。3．注意表達(dá)上的創(chuàng)新，豐富的詞語(yǔ)、多樣的句式、恰當(dāng)?shù)男揶o等，都可以為文章增色。原題呈現(xiàn)提示作文題目是一個(gè)偏正短語(yǔ)，由修飾語(yǔ)“春天的”和中心語(yǔ)“色彩”構(gòu)成。寫作時(shí)應(yīng)該詳述“春天”有什么樣的“色彩”，有什么具體表現(xiàn)?！按禾臁币辉~限制了寫作的范圍，寫作時(shí)要考慮切合春天的特點(diǎn)，以區(qū)別于其他季節(jié)。“色彩”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋：①顏色。②比喻人的某種思想傾向或事物的某種情調(diào)。這意味著這道文題既可以寫短語(yǔ)的本義，寫出現(xiàn)實(shí)中春天種種真實(shí)的色彩，表達(dá)對(duì)春天的熱愛；也可以寫比喻義，寫出某些人在某些事中所表現(xiàn)出來(lái)與春天的色彩類似的美好寫作分析思想或愿景。但本文題如果寫本義的話很容易千篇一律，所以要出彩，就必須在比喻義上做文章。比如藍(lán)色防護(hù)服和口罩、護(hù)士剪去的黑發(fā)體現(xiàn)了醫(yī)護(hù)人員這些逆行者面對(duì)病毒肆虐時(shí)的無(wú)疆大愛；那一身的橄欖綠，體現(xiàn)了救災(zāi)時(shí)軍人的擔(dān)當(dāng)?？傊亻_思路，跳出本義的框架，文章才能寫出新意。寫作分析春天的色彩我一直以為，只有柳的綠、花的紅才是春天的色彩，才能象征春天生命的希望、蓬勃的活力。直到遇到了一件事，我才知道白色，同樣也象征著生命和希望。寒假即將結(jié)束，春天還未來(lái)臨的一天上午，我覺得有些不舒服，去醫(yī)院看醫(yī)生。老實(shí)說(shuō)，我是非常不喜歡去這個(gè)地方的，面無(wú)表情的醫(yī)生和護(hù)士，愁眉苦臉的患者，焦急萬(wàn)分的家屬，再加上無(wú)處不在的消毒水味道，使我只想盡快逃離這個(gè)地方。突然，外面?zhèn)鱽?lái)刺耳的救護(hù)車聲，一群醫(yī)生護(hù)士急匆匆地趕過(guò)去。我覺得好奇，也跟著過(guò)去，想看看發(fā)生了什么。佳作展示1車門打開，一個(gè)三十多歲的女護(hù)士從車?yán)锵聛?lái)，抱著一個(gè)小女孩，一邊喊著：“車禍，骨折，不能用擔(dān)架！”一邊抱著人一路向里狂奔。過(guò)來(lái)的醫(yī)生一邊急忙喊：“快讓開！先去做CT，通知手術(shù)室做準(zhǔn)備！”一邊跟著跑過(guò)去。圍觀的人們很快讓出路來(lái)，我看到護(hù)士懷里的小女孩，也就四五歲的樣子，已經(jīng)昏迷了，應(yīng)該傷得不輕。我不由得擔(dān)心起來(lái)，便隨著很多人跟過(guò)去了。

CT室已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。小女孩被放在檢查床上，可是她四肢抽搐，無(wú)法成像。陪檢的醫(yī)生急得想要往里沖。抱小女孩過(guò)來(lái)的女護(hù)士拉住他，說(shuō)：“我來(lái)！”拉開厚厚的防護(hù)門就走了進(jìn)去。醫(yī)生急忙大喊：“你還沒穿射線隔離服！”她頭也不回：“來(lái)不及了，快做！”佳作展示1我看到她跑到小女孩身邊，俯下身去，一邊在小女孩耳邊說(shuō)著什么，一邊用手慢慢捋平她沒有骨折的那條腿。女孩安靜下來(lái)，CT很快就做完了。女護(hù)士抱起小女孩，又一路飛奔向手術(shù)室。小女孩進(jìn)了手術(shù)室，女護(hù)士才似乎松了口氣，回過(guò)頭來(lái)，滿臉驚奇地看著自發(fā)跟過(guò)來(lái)的十多個(gè)人，問：“你們到這里來(lái)干嘛？”一位大叔走上前去，說(shuō)：“剛才我們都看到了，挺感動(dòng)的。孩子這么小，受這么大苦，我們也很難過(guò)。過(guò)來(lái)看看能不能幫點(diǎn)兒忙，比如獻(xiàn)血什么的。”人們都輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭。護(hù)士眼睛有點(diǎn)兒紅了，向人們鞠了一躬，說(shuō)：“我替孩子謝謝大家，我們一定會(huì)盡力的！請(qǐng)大家先回去吧，如果有需要，我們一定會(huì)告訴大家！佳作展示1站在人群后面的我，突然覺得，這醫(yī)院里單調(diào)的白大褂、護(hù)士服，也給了人們生活的希望，生命的信心。在人們生命的嚴(yán)冬里，給了他們春天一般的溫暖，在這里，春天是白色的，是生命的色彩，是希望的色彩！

本文選材角度新穎，通過(guò)作者在醫(yī)院的一則見聞，表現(xiàn)了“白衣天使”們救死扶傷、舍己為人的奉獻(xiàn)精神。作者觀察細(xì)致，細(xì)節(jié)描寫精準(zhǔn)到位，對(duì)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫也非常準(zhǔn)確，還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了側(cè)面描寫，對(duì)表現(xiàn)主題起了很好的作用。名師點(diǎn)評(píng)春天的色彩廣州市花都區(qū)秀全外國(guó)語(yǔ)學(xué)校九(10)班陳芷瑩陽(yáng)春三月，春風(fēng)從田野，從樹梢，從樹林間悠悠地吹來(lái)，乘著春的翅膀，抓著風(fēng)的艷衣。又是家族團(tuán)聚的大好日子。大家都脫去了往日靚麗的著裝，從城里趕回鄉(xiāng)村，穿上樸素的純麻衣褲，一大家子十幾人浩浩蕩蕩地走向菜地和雞場(chǎng)。鄉(xiāng)間小道上，撲鼻而來(lái)的是春草和泥土的芳香味，遠(yuǎn)處傳來(lái)雞鳴狗叫聲。“來(lái)來(lái)來(lái)，你們幾個(gè)去摘菜，你們仨去塘里抓魚，你們兩個(gè)跟著我去抓雞吧?！蹦棠滔駛€(gè)總指揮似的，安排好所有人的任務(wù)。我被安排去了抓雞。走進(jìn)雞場(chǎng)，我樂了：“??！還給雞配了個(gè)小花園？”雞場(chǎng)周邊的三角梅花開得紅艷艷，屋頂?shù)奶俾h(huán)繞得綠黝黝，“還不是你爺爺整的，說(shuō)什么養(yǎng)雞也得有情調(diào)?！蹦棠桃贿呎f(shuō)一邊伸長(zhǎng)脖子，瞇著眼睛尋找好雞?！昂美?，就它了！”奶奶指著一只正“咯咯咯”大聲啼叫的“健碩”佳作展示2雞，亮黃的毛覆蓋著它的全身。“??！”弟弟大喊一聲，朝那只雞沖去，沒想到，那雞可靈活了，“咻”地一下來(lái)了個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎，一溜煙就不見了，弟弟撲了個(gè)空。雞驕傲地翹翹尾巴，在雞圈里闊步向前走?！霸蹅儑ニ??！彼查g，我們四個(gè)圍成了圈，全神貫注地盯著雞，奶奶一出手，“吼”地一下嚇得雞倉(cāng)皇而逃，“就是現(xiàn)在！”趁著雞的慌張，我沖上去一把抓住它的翅膀，“哈哈，被我抓住了吧”我舉著雞驕傲地走到村口，等著大家匯合。一見面，大家笑個(gè)不停——哥哥腳上全是魚塘里稀乎乎的泥，媽媽的手上全是菜地里黑漆漆的土，而弟弟的褲子上，沾到了雞場(chǎng)里的“黃金”——雞屎。紅色水桶里、灰色麻袋中滿滿的都是收獲，我們一大家子就這樣，色彩斑斕地走在田間小路上。我沖到最前面，“咔嚓”一下拍下這壯觀的場(chǎng)景?；丶揖褪侵忠黄鹱鲆活D香噴噴的團(tuán)圓飯。奶奶在頂樓殺雞，爸爸在廚房里熱好鍋，媽媽在洗菜臺(tái)前洗凈了菜，舅舅又在頂樓殺魚……大家都在為今晚的大餐努力。整棟樓，洋溢著快樂。“幸好咱家廚房夠大??！”爺爺調(diào)侃著。我和弟弟幫不上什么大忙，便拿著紙巾給他們擦汗，拿著手機(jī)記錄這些快樂……大廚們將菜肴擺好?？窗?，餐桌上，擺著數(shù)十樣菜，色香味俱全。大家在飯桌上有說(shuō)有笑，每個(gè)人的臉上都洋溢著幸福的笑容。不一會(huì)，滿大桌子的菜就被吃完了，大家靠在椅子上，摸著自己圓滾滾的肚子，滿足極了?！叭胰艘黄?，自力更生，比到酒店吃更有味呢。”舅舅拿起紙巾擦擦嘴巴。傍晚時(shí)分，村里小廣場(chǎng)的燈亮起來(lái)了，孩子們?cè)谛〉郎献分鸫螋[；青年們?cè)诨@球框下一展身手；婦女們穿著艷麗的衣裙聚在一角，盡情歡舞；還有些老者，坐在樹下花間，把酒話桑麻……站在樓頂，迎著微微潤(rùn)濕的春風(fēng)，我看著眼前的一切，回味著今日的歡愉，我拿起手機(jī)，發(fā)了個(gè)朋友圈：春天里最靚麗的一抹艷色。本文構(gòu)思巧妙，立意深刻。文章以家庭日為主線，詳寫了一家人分工合作，愉快地完成大餐的烹飪。文章還暗含著另一條線索：社會(huì)主義新農(nóng)村的富足安定。小作者在不動(dòng)聲色當(dāng)中表達(dá)了主旨：春天的色彩，是花兒的姹紫嫣紅、樹木的青蔥挺拔，也是家人安閑，共享天倫的美好，以及