6《記念劉和珍君》《為了忘卻的紀(jì)念》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

6《記念劉和珍君》《為了忘卻的紀(jì)念》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《記念劉和珍君》《為了忘卻的紀(jì)念》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

教材章節(jié)：選擇性必修中冊(cè)第三單元

內(nèi)容：學(xué)習(xí)魯迅的兩篇散文《記念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》，深入理解魯迅的愛國主義情懷和批判精神，體會(huì)其作品的藝術(shù)特色和語言魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判質(zhì)疑的能力，通過魯迅作品理解社會(huì)歷史背景。

2.提升學(xué)生審美鑒賞能力，感受魯迅散文的語言藝術(shù)和情感表達(dá)。

3.強(qiáng)化文化理解，理解魯迅作品中的愛國主義情感和民族精神。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們正處于青春期，思維活躍，情感豐富，對(duì)歷史和社會(huì)問題有一定的關(guān)注。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)魯迅有一定的了解，但對(duì)其作品的理解可能較為淺顯，缺乏深入的分析和批判性思考的能力。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但分析文章主旨、把握人物形象、理解作品藝術(shù)特色的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的愛國情感和社會(huì)責(zé)任感有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能對(duì)文學(xué)作品缺乏興趣，閱讀時(shí)容易走神，需要教師引導(dǎo)他們深入閱讀。此外，學(xué)生在課堂上的參與度和表達(dá)能力參差不齊，有的學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有的則較為內(nèi)向，需要教師營造一個(gè)積極、包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅作品，通過小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力和批判性思維能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的魯迅作品背景資料、歷史圖片、相關(guān)視頻片段等。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體設(shè)備展示相關(guān)圖片和視頻，便于學(xué)生直觀理解文本內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供討論和表達(dá)觀點(diǎn)的空間。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先以提問的方式引入話題：“同學(xué)們，你們知道魯迅是誰嗎？他有哪些著名的作品？”

2.學(xué)生回答后，老師簡(jiǎn)要介紹魯迅的生平和創(chuàng)作背景，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩篇散文《記念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，提出問題：“這兩篇文章分別講述了什么故事？表達(dá)了怎樣的情感？”

2.學(xué)生閱讀課文，思考并回答問題，老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)課文主旨內(nèi)容。

《記念劉和珍君》：

-故事背景：1926年3月18日，北京學(xué)生和市民舉行反對(duì)帝國主義和軍閥的示威游行，劉和珍等愛國學(xué)生被反動(dòng)派殺害。

-情感表達(dá)：魯迅對(duì)劉和珍等愛國學(xué)生的英勇事跡表示崇敬，對(duì)反動(dòng)派的殘忍行徑表示憤慨，表達(dá)了對(duì)國家命運(yùn)的深切憂慮。

《為了忘卻的紀(jì)念》：

-故事背景：魯迅在獄中，回憶起自己與戰(zhàn)友們共同戰(zhàn)斗的歲月，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)友的懷念和對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念。

-情感表達(dá)：魯迅對(duì)戰(zhàn)友的犧牲表示哀悼，對(duì)革命事業(yè)的忠誠表示堅(jiān)定，表達(dá)了對(duì)未來充滿希望。

三、全文側(cè)重點(diǎn)分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析兩篇文章的側(cè)重點(diǎn)，提出問題：“這兩篇文章在寫作手法上有哪些特點(diǎn)？如何體現(xiàn)魯迅的文學(xué)風(fēng)格？”

2.學(xué)生閱讀課文，思考并回答問題，老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)全文側(cè)重點(diǎn)。

《記念劉和珍君》：

-寫作手法：運(yùn)用對(duì)比、象征等手法，突出劉和珍等愛國學(xué)生的英勇形象，表達(dá)對(duì)反動(dòng)派的憤慨。

-文學(xué)風(fēng)格：魯迅的散文風(fēng)格，語言簡(jiǎn)練、情感真摯，富有感染力。

《為了忘卻的紀(jì)念》：

-寫作手法：運(yùn)用回憶、對(duì)比等手法，展現(xiàn)魯迅與戰(zhàn)友們共同戰(zhàn)斗的歲月，表達(dá)對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念。

-文學(xué)風(fēng)格：魯迅的散文風(fēng)格，語言樸實(shí)、情感深沉，富有哲理。

四、課堂討論

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出問題：“從這兩篇文章中，我們能夠?qū)W到哪些關(guān)于愛國、革命的知識(shí)和品質(zhì)？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)討論結(jié)果。

五、課堂小結(jié)

1.老師對(duì)本次課程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)魯迅作品中的愛國情懷和革命精神。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)魯迅作品的理解。

六、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，撰寫一篇讀書筆記。

2.學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高閱讀理解能力。

七、教學(xué)反思

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.學(xué)生對(duì)本次課程的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《記念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》兩篇散文的內(nèi)容，包括故事背景、人物形象、情節(jié)發(fā)展等。

-學(xué)生掌握了魯迅散文的特點(diǎn)，如對(duì)比、象征等寫作手法，以及魯迅散文的語言風(fēng)格，如簡(jiǎn)練、真摯、富有感染力等。

-學(xué)生了解了魯迅作品中所體現(xiàn)的愛國主義情懷和革命精神，以及他對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻批判。

2.能力提升：

-學(xué)生在閱讀理解能力上有所提高，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，分析人物心理，把握文章主旨。

-學(xué)生在批判性思維能力上得到鍛煉，能夠?qū)︳斞缸髌分械挠^點(diǎn)和手法進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)。

-學(xué)生在表達(dá)能力上有所增強(qiáng)，能夠在小組討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠清晰地闡述自己的思考過程。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生對(duì)國家歷史和民族精神有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生對(duì)魯迅的文學(xué)成就和思想貢獻(xiàn)有了更深的理解，提升了文化素養(yǎng)和審美能力。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和協(xié)作精神。

4.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生通過閱讀魯迅作品，體驗(yàn)到了魯迅筆下人物的喜怒哀樂，對(duì)作品中的情感有了更深的共鳴。

-學(xué)生在了解魯迅生平和創(chuàng)作背景的過程中，感受到了魯迅的堅(jiān)韌不拔和無私奉獻(xiàn)，產(chǎn)生了對(duì)英雄的敬仰之情。

-學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《記念劉和珍君》

①.1故事背景：三一八慘案

①.2人物形象：劉和珍、魯迅等愛國學(xué)生與反動(dòng)派

①.3情節(jié)發(fā)展：示威游行、慘案發(fā)生、魯迅的悼念

①.4情感表達(dá)：對(duì)劉和珍等學(xué)生的崇敬、對(duì)反動(dòng)派的憤慨、對(duì)國家命運(yùn)的憂慮

②《為了忘卻的紀(jì)念》

②.1故事背景：魯迅在獄中回憶戰(zhàn)友

②.2人物形象：魯迅、戰(zhàn)友們、反動(dòng)派

②.3情節(jié)發(fā)展：回憶戰(zhàn)斗歲月、戰(zhàn)友犧牲、魯迅的懷念

②.4情感表達(dá)：對(duì)戰(zhàn)友的哀悼、對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念、對(duì)未來的希望

③兩篇文章之間的聯(lián)系

③.1主題關(guān)聯(lián)：都體現(xiàn)了魯迅的愛國主義情懷和革命精神

③.2情感共鳴：兩篇文章都表達(dá)了對(duì)英雄的懷念和對(duì)反動(dòng)派的憤慨

③.3文學(xué)手法：都運(yùn)用了對(duì)比、象征等手法，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)效果重點(diǎn)題型整理1.題型：分析人物形象

題目：請(qǐng)分析《記念劉和珍君》中魯迅對(duì)劉和珍形象的刻畫，并結(jié)合具體事例說明。

答案：魯迅通過對(duì)劉和珍的言行描寫和心理活動(dòng)的刻畫，展現(xiàn)了她的英勇無畏、善良正直和愛國情懷。例如，劉和珍在示威游行中高呼口號(hào)，面對(duì)反動(dòng)派的暴力鎮(zhèn)壓毫不退縮；在魯迅的回憶中，劉和珍總是面帶微笑，展現(xiàn)出她的樂觀和純潔。

2.題型：理解情感表達(dá)

題目：在《為了忘卻的紀(jì)念》中，魯迅是如何表達(dá)對(duì)戰(zhàn)友的懷念和革命信念的？

答案：魯迅通過回憶與戰(zhàn)友們的戰(zhàn)斗歲月，以及對(duì)戰(zhàn)友犧牲的哀悼，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)友的深切懷念。同時(shí)，他對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念也通過描述獄中的生活和對(duì)未來的展望體現(xiàn)出來。

3.題型：探討寫作手法

題目：結(jié)合《記念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》，分析魯迅散文中常用的寫作手法。

答案：魯迅散文中常用的寫作手法包括對(duì)比、象征、回憶等。在《記念劉和珍君》中，魯迅通過對(duì)比劉和珍等學(xué)生的英勇與反動(dòng)派的殘忍，突出了主題；在《為了忘卻的紀(jì)念》中，魯迅通過回憶和象征，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)友的懷念和對(duì)革命事業(yè)的信念。

4.題型：分析文章結(jié)構(gòu)

題目：請(qǐng)分析《為了忘卻的紀(jì)念》一文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

答案：《為了忘卻的紀(jì)念》采用總分總的結(jié)構(gòu)，開頭總述魯迅在獄中對(duì)戰(zhàn)友的懷念，中間部分回憶戰(zhàn)斗歲月和戰(zhàn)友犧牲，結(jié)尾部分再次強(qiáng)調(diào)對(duì)革命事業(yè)的信念和對(duì)未來的希望。

5.題型：理解文化內(nèi)涵

題目：通過學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》，你如何看待魯迅作品中的愛國主義精神？

答案：魯迅作品中的愛國主義精神表現(xiàn)為對(duì)國家命運(yùn)的深切關(guān)注和對(duì)民族利益的堅(jiān)定捍衛(wèi)。他在作品中展現(xiàn)出的對(duì)英雄的崇敬、對(duì)反動(dòng)派的憤慨以及對(duì)革命事業(yè)的忠誠，體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和精神風(fēng)貌。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

1.1提問反饋

-在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，在講解《記念劉和珍君》時(shí)，可以提問：“魯迅在文中對(duì)劉和珍的形象有何刻畫？這種刻畫有什么作用？”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)人物形象的理解和文章主題的把握。

1.2觀察參與

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況，包括是否積極舉手發(fā)言、是否認(rèn)真聽講、是否能夠與同學(xué)進(jìn)行有效交流等。例如，在討論《為了忘卻的紀(jì)念》時(shí)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠就魯迅的寫作手法和情感表達(dá)提出自己的見解。

1.3小組討論

-通過小組討論的形式，評(píng)估學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。例如，在分析魯迅散文的寫作手法時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論并分享各自的觀點(diǎn)，教師隨后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

1.4課堂測(cè)試

-定期進(jìn)行課堂小測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。例如，可以設(shè)計(jì)一些填空題、選擇題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以評(píng)估他們對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

2.1作業(yè)批改

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括閱讀筆記、作文、分析報(bào)告等。在批改過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的思維過程和表達(dá)方式，給予具體的指導(dǎo)和反饋。

2.2反饋交流

-及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和