9《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

9《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）教材分析《烏鴉喝水》是統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，通過(guò)講述烏鴉巧妙地喝到瓶中水的故事，讓學(xué)生了解動(dòng)物的行為特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。本課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，學(xué)生能夠體會(huì)到動(dòng)物智慧，增強(qiáng)對(duì)自然界的尊重；在朗讀和復(fù)述故事的過(guò)程中，提升口語(yǔ)表達(dá)和傾聽(tīng)能力；同時(shí)，通過(guò)分析烏鴉解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容：學(xué)生需能夠理解烏鴉喝水的故事情節(jié)，包括烏鴉如何發(fā)現(xiàn)瓶子、如何利用石子喝到水。

-學(xué)習(xí)生字詞：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)讀“烏鴉”、“瓶子”、“喝水”等生字，并理解字詞的含義。

-情感體驗(yàn)：通過(guò)故事，讓學(xué)生體會(huì)烏鴉的智慧和堅(jiān)持不懈的精神。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解動(dòng)物行為：學(xué)生可能難以理解烏鴉為何會(huì)喝水，以及為什么需要石子來(lái)喝到水。

-表達(dá)能力：學(xué)生需要將故事內(nèi)容用自己的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述，這對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。

-邏輯思維：分析烏鴉如何利用石子喝到水的過(guò)程，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：語(yǔ)文教學(xué)軟件、電子課本

-信息化資源：烏鴉喝水的故事動(dòng)畫(huà)、相關(guān)的圖片素材

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如瓶子、石子等）、圖片卡片、角色扮演道具教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師出示一幅烏鴉的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？它在生活中有什么特點(diǎn)？”

-回顧舊知：教師引導(dǎo)回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)物特點(diǎn)，如小鳥(niǎo)、兔子等，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師通過(guò)多媒體展示《烏鴉喝水》的故事動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀看并理解故事情節(jié)。

-舉例說(shuō)明：教師結(jié)合動(dòng)畫(huà)中的情節(jié)，講解烏鴉如何發(fā)現(xiàn)瓶子、如何利用石子喝到水的具體過(guò)程。

-互動(dòng)探究：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，烏鴉為什么要喝水？它是怎么喝到水的？”引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，分享自己的看法。

3.教學(xué)活動(dòng)（約30分鐘）

-分角色朗讀：教師將學(xué)生分成若干小組，每組選派一名烏鴉、一名瓶子、一名石子等角色，進(jìn)行角色扮演，朗讀故事。

-畫(huà)一畫(huà)：教師分發(fā)畫(huà)紙和彩筆，讓學(xué)生畫(huà)出《烏鴉喝水》的故事場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力和想象力。

-猜一猜：教師出示與故事相關(guān)的圖片，讓學(xué)生猜一猜圖片中的動(dòng)物會(huì)做什么，激發(fā)學(xué)生的思維。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固對(duì)故事情節(jié)和動(dòng)物行為的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視教室，對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑問(wèn)。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)烏鴉的智慧和堅(jiān)持不懈的精神。

-學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-復(fù)習(xí)課文：讓學(xué)生回家后復(fù)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

-家長(zhǎng)反饋：教師請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，并反饋孩子的學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-動(dòng)物智慧故事集：收集一些關(guān)于動(dòng)物智慧的故事，如《狐貍分奶酪》、《猴子撈月》等，這些故事可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解動(dòng)物的行為和智慧。

-自然觀察指南：提供一份簡(jiǎn)單的自然觀察指南，介紹如何觀察動(dòng)物的行為，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行自然觀察。

-語(yǔ)文課外閱讀：推薦一些適合一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文課外讀物，如《小豬快跑》、《小熊請(qǐng)客》等，這些書(shū)籍可以幫助學(xué)生提高閱讀興趣和語(yǔ)文水平。

2.拓展建議：

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行《烏鴉喝水》的角色扮演，通過(guò)扮演不同角色，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

-家庭觀察任務(wù)：布置家庭觀察任務(wù)，讓學(xué)生觀察家中或社區(qū)中的動(dòng)物，并記錄它們的行為，與課堂所學(xué)知識(shí)相結(jié)合。

-自然探索日：組織一次戶外自然探索活動(dòng)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下，觀察自然界的動(dòng)物，學(xué)習(xí)如何保護(hù)環(huán)境。

-故事續(xù)編活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編《烏鴉喝水》的故事，鍛煉他們的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-家長(zhǎng)閱讀分享會(huì)：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與閱讀分享會(huì)，分享他們閱讀動(dòng)物故事的經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)家校互動(dòng)，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)評(píng)價(jià)：教師在課堂上通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)《烏鴉喝水》故事情節(jié)的理解程度。例如，提問(wèn)：“烏鴉為什么需要喝水？”“烏鴉是如何發(fā)現(xiàn)瓶子的？”等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)故事細(xì)節(jié)的把握。

-觀察評(píng)價(jià)：教師通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動(dòng)情況以及完成作業(yè)的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，是否能準(zhǔn)確表達(dá)角色的情感和動(dòng)作。

-小組討論評(píng)價(jià)：在小組活動(dòng)中，教師觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，以及是否能夠提出自己的觀點(diǎn)。

-朗讀評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生的朗讀表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其對(duì)課文內(nèi)容的理解和語(yǔ)言表達(dá)的能力。教師可以讓學(xué)生朗讀故事中的不同角色，或者朗讀故事的高潮部分，以檢查學(xué)生的朗讀效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-課文復(fù)述：學(xué)生回家后需要復(fù)述《烏鴉喝水》的故事，教師可以通過(guò)聽(tīng)學(xué)生的復(fù)述來(lái)評(píng)價(jià)其對(duì)故事內(nèi)容的掌握程度。

-繪畫(huà)作業(yè)：學(xué)生完成的故事場(chǎng)景繪畫(huà)，教師可以從創(chuàng)意、細(xì)節(jié)描繪和色彩運(yùn)用等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-角色扮演反饋：對(duì)于參與角色扮演的學(xué)生，教師可以評(píng)價(jià)其在扮演過(guò)程中的表現(xiàn)，包括情感表達(dá)、語(yǔ)言運(yùn)用和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

-自然觀察記錄：學(xué)生完成的家庭觀察任務(wù)，教師可以評(píng)價(jià)其觀察的細(xì)致程度和記錄的準(zhǔn)確性。

3.反饋與改進(jìn)：

-及時(shí)反饋：對(duì)于課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-鼓勵(lì)與支持：對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心；對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，避免挫敗感。

-改進(jìn)措施：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

4.評(píng)價(jià)記錄：

-教師應(yīng)記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，以便進(jìn)行階段性總結(jié)和評(píng)價(jià)。

-記錄應(yīng)包括學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、需要改進(jìn)的地方以及教師的教學(xué)反思。課后作業(yè)1.復(fù)述故事：

請(qǐng)根據(jù)《烏鴉喝水》的故事，用自己的話復(fù)述一遍烏鴉是如何喝到瓶中水的。

答案：《烏鴉喝水》的故事講的是一只口渴的烏鴉發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝滿水的瓶子，但是瓶子很高，烏鴉夠不到水。烏鴉發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊有石子，于是它開(kāi)始把石子一個(gè)個(gè)投入瓶子中，石子越來(lái)越多，水位也逐漸上升，最后烏鴉喝到了水。

2.字詞積累：

請(qǐng)寫(xiě)出“烏鴉”、“瓶子”、“喝水”等生字詞的正確書(shū)寫(xiě)，并解釋其意思。

答案：

-烏鴉：一種鳥(niǎo)類，羽毛黑色，善于模仿聲音。

-瓶子：一種用來(lái)裝液體或食品的容器，通常是玻璃或塑料制成。

-喝水：飲用水的動(dòng)作，指將水吞入口中。

3.想象力練習(xí)：

如果烏鴉在喝水之后，它還會(huì)遇到哪些困難？請(qǐng)發(fā)揮你的想象力，寫(xiě)一寫(xiě)烏鴉可能會(huì)遇到的情景。

答案示例：烏鴉喝完水后，發(fā)現(xiàn)瓶子底下的土地很干，烏鴉想用水澆灌土地，但它發(fā)現(xiàn)水不夠用。于是，烏鴉決定再次尋找更多的水，它可能會(huì)去尋找河流或者湖泊。

4.角色分析：

在《烏鴉喝水》這個(gè)故事中，烏鴉表現(xiàn)出了哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案示例：烏鴉表現(xiàn)出了聰明、勇敢和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。它聰明地利用石子讓水位上升，勇敢地面對(duì)困難，堅(jiān)持不懈地解決問(wèn)題。

5.語(yǔ)言運(yùn)用：

請(qǐng)用“因?yàn)椤浴钡木湫?，描述烏鴉是如何利用石子喝到水的。

答案示例：因?yàn)闉貘f發(fā)現(xiàn)瓶子里的水不夠高，所以它想到了把石子投入瓶子里，因?yàn)槭釉絹?lái)越多，所以水位逐漸上升，最終烏鴉喝到了水。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《烏鴉喝水》這節(jié)課，我覺(jué)得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示烏鴉的圖片和提問(wèn)，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們對(duì)于動(dòng)物的故事很感興趣，這讓我感到很高興。在回顧舊知的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能正確地回憶起之前學(xué)過(guò)的動(dòng)物特點(diǎn)，這說(shuō)明我們的復(fù)習(xí)是有效的。

在講解新課的過(guò)程中，我盡量用生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)故事內(nèi)容，比如通過(guò)動(dòng)畫(huà)和圖片來(lái)幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于烏鴉利用石子喝水的情節(jié)特別感興趣，他們?cè)谟懻摰臅r(shí)候表現(xiàn)得非常活躍。這也讓我意識(shí)到，故事教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

在角色扮演環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們不同的表現(xiàn)。有的孩子表現(xiàn)得非常投入，能夠很好地把握角色的特點(diǎn)；而有的孩子則顯得有些拘謹(jǐn)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種題型，包括復(fù)述故事、字詞積累、想象力練習(xí)、角色分析和語(yǔ)言運(yùn)用等。通過(guò)這些練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握和技能運(yùn)用方面都有所提高。不過(guò)，也有一些學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上還存在困難，這說(shuō)明我需要在這方面加大力度。

在教學(xué)反思中，我認(rèn)為以下兩點(diǎn)是做得比較好的：

-注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。

-利用多種教學(xué)資源，如圖片、動(dòng)畫(huà)等，使課堂更加生動(dòng)有趣。

當(dāng)然，也存在一些不足之處：

-部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些內(nèi)容不感興趣或者感到困難。

-在個(gè)別練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間控制得不夠好，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有完成練習(xí)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)活動(dòng)。

-對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會(huì)給予更多的個(gè)別輔導(dǎo)