21夏日絕句（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

21夏日絕句（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21夏日絕句（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊教學內容統(tǒng)編版語文四年級上冊《21夏日絕句》課文，內容包括詩人杜甫的生平簡介、詩歌的創(chuàng)作背景、詩歌的朗讀指導以及詩歌內容的理解與賞析。通過學習，學生將掌握詩歌的基本表達手法，提高朗讀能力和文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.提升學生語言建構與運用能力，通過詩歌學習，豐富語言積累。

2.培養(yǎng)學生思維發(fā)展與提升，引導學生在理解詩歌內容中形成審美感知。

3.強化文化傳承與理解，讓學生體會古典詩詞的意境美，增強文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：四年級學生在之前的語文學習中已經(jīng)積累了豐富的詞匯量，對詩歌的韻律和節(jié)奏有了初步的認識。他們具備了一定的閱讀理解和表達交流能力。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對詩歌有一定的興趣，喜歡通過聲音和畫面感受文學之美。他們的學習能力較強，能夠通過老師的引導自主學習和探索。學習風格多樣，有的學生善于傾聽，有的學生喜歡動手實踐，有的學生則偏好靜心思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生對古詩詞的理解可能存在障礙，難以把握詩歌的意境和情感。此外，學生在朗讀和表達時可能會遇到語音、語調不準確的問題，影響詩歌的整體效果。同時，對于詩歌背景知識的缺乏也可能影響學生對詩歌的深入理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文四年級上冊《21夏日絕句》教材。

2.輔助材料：準備與杜甫生平、詩歌背景相關的圖片和視頻，以及用于講解詩歌意境的PPT。

3.教學工具：準備彩色粉筆、黑板或白板，以便板書詩歌內容和關鍵詞。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備書籍、資料夾等，方便學生查閱和討論。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要學習的是一首非常著名的古詩《夏日絕句》。請大家拿出課本，我們一起走進這首詩的世界?！?/p>

2.學生們紛紛拿出課本，跟隨老師的引導，準備開始學習。

二、初讀詩歌，整體感知

1.老師帶領學生們朗讀詩歌，注意語速和語調，讓學生初步感受詩歌的韻律美。

2.學生跟讀，注意模仿老師的朗讀方式，體會詩歌的意境。

三、分析詩歌，探究主旨

1.老師提問：“這首詩的題目是《夏日絕句》，大家覺得這首詩主要描繪了怎樣的夏日景象？”

2.學生思考后回答，老師引導學生總結出詩歌描繪了夏日炎熱的景象。

3.老師繼續(xù)提問：“詩中‘綠樹陰濃夏日長’這句話，你們覺得表達了怎樣的意境？”

4.學生回答，老師總結出這句話表達了夏日綠樹成蔭，陰涼宜人的意境。

四、細讀詩歌，品味語言

1.老師提問：“詩中‘樓臺倒影入池塘’這句話，你們覺得詩人運用了什么修辭手法？”

2.學生回答，老師總結出詩人運用了比喻的修辭手法，形象地描繪了樓臺倒影的美麗景象。

3.老師引導學生分析詩句中的意象，如“綠樹”、“池塘”、“樓臺”等，體會詩歌的意境美。

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師提問：“這首詩表達了詩人怎樣的情感？”

2.學生回答，老師總結出詩人表達了夏日悠閑、寧靜的情感。

3.老師引導學生思考：“這首詩對我們的生活有什么啟示？”

4.學生討論，老師總結出詩歌教會我們珍惜時光，享受生活中的美好。

六、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的意境美和情感表達。

2.老師鼓勵學生們在日常生活中多欣賞詩歌，提高自己的文學素養(yǎng)。

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學們回家后，選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試用自己的語言進行解讀，下節(jié)課分享給大家。”

2.學生們認真聽講，紛紛表示會認真完成作業(yè)。

八、課后反思

1.老師對本節(jié)課的教學過程進行反思，總結教學經(jīng)驗，為今后的教學提供借鑒。

2.老師關注學生的學習情況，針對學生在學習過程中遇到的問題，及時給予指導和幫助。教學資源拓展1.拓展資源：

-《杜甫詩選》：介紹杜甫的生平和詩歌創(chuàng)作風格，讓學生更深入地了解詩人的背景。

-《夏日絕句》原文賞析：搜集不同版本的《夏日絕句》賞析，比較不同解讀的異同，拓展學生的閱讀視野。

-中國古代詩詞的起源和發(fā)展：介紹中國古代詩詞的起源、流派和代表人物，讓學生了解詩歌的發(fā)展脈絡。

2.拓展建議：

-針對杜甫生平：建議學生閱讀《杜甫傳》，了解詩人的生活經(jīng)歷和社會環(huán)境，以便更好地理解他的詩歌。

-詩歌閱讀活動：組織學生進行詩歌朗誦比賽，鼓勵他們通過聲音傳達詩歌的韻律和情感。

-詩歌創(chuàng)作體驗：指導學生嘗試創(chuàng)作自己的短詩，可以是模仿杜甫的風格，也可以是自由發(fā)揮，以增強他們的創(chuàng)作能力。

-詩歌繪畫：讓學生根據(jù)《夏日絕句》的意境，創(chuàng)作一幅圖畫，將文字與視覺藝術相結合，提升學生的審美能力。

-詩歌主題班會：以“詩意生活”為主題，舉辦班會活動，讓學生分享自己喜歡的詩歌，討論詩歌對生活的影響。

-古典詩詞積累：推薦學生閱讀《唐詩三百首》等古典詩詞選集，積累更多優(yōu)秀的古典詩詞，豐富自己的文學素養(yǎng)。

-詩歌鑒賞課程：如果條件允許，可以安排專門的詩歌鑒賞課程，邀請專家為學生講解詩歌的鑒賞技巧和方法。

-詩歌主題文化游學：組織學生參觀詩歌創(chuàng)作地或相關歷史遺跡，實地感受詩歌背后的文化氛圍和歷史背景。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-學生回家后，閱讀《夏日絕句》的相關資料，了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景。

-選擇一首與《夏日絕句》風格相近的詩歌，進行閱讀和分析，準備下節(jié)課分享。

2.寫作作業(yè)：

-模仿《夏日絕句》的格式和韻律，創(chuàng)作一首小詩，題目自擬，內容可以是對夏日景色的描繪，也可以是對生活的感悟。

3.朗讀作業(yè)：

-學生在家中練習朗讀《夏日絕句》，注意語調和節(jié)奏，錄制一段朗讀視頻，下節(jié)課進行展示。

4.討論作業(yè)：

-家長和學生一起討論《夏日絕句》的主題和情感，分享各自的見解和感受。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-對學生的閱讀筆記進行批改，檢查他們是否理解了杜甫的生平和詩歌背景。

-對學生分享的詩歌進行分析，評價他們是否能夠運用所學知識進行閱讀分析。

2.寫作作業(yè)反饋：

-對學生的詩歌創(chuàng)作進行評價，關注詩歌的格律、意象和情感表達。

-針對學生的創(chuàng)作中存在的問題，給出具體的修改建議，如詩句的精煉、意象的豐富等。

3.朗讀作業(yè)反饋：

-觀看學生的朗讀視頻，評價他們的朗讀技巧和情感傳達。

-針對朗讀中的不足，如發(fā)音不準確、節(jié)奏不自然等，提供糾正和改進的方法。

4.討論作業(yè)反饋：

-收集學生和家長討論的成果，評估他們對詩歌主題和情感的理解深度。

-鼓勵學生和家長在課堂上分享討論的收獲，促進課堂互動和交流。

反饋方式：

-課堂展示：在下一節(jié)課的開始，安排時間讓學生展示自己的閱讀筆記、詩歌創(chuàng)作和朗讀視頻。

-個別輔導：對作業(yè)中存在的問題，進行個別輔導，幫助學生理解和改進。

-家校溝通：通過家校聯(lián)系冊或家長會，與家長溝通學生的作業(yè)完成情況，共同促進學生的學習進步。

評價標準：

-閱讀理解：評價學生對詩歌內容和背景知識的掌握程度。

-寫作能力：評價學生詩歌創(chuàng)作的創(chuàng)意、格律和情感表達。

-朗讀技巧：評價學生朗讀的準確性、節(jié)奏感和情感傳達。

-討論參與：評價學生在討論中的積極參與度和觀點表達的清晰度。板書設計①

-詩歌標題：《夏日絕句》

-詩人：杜甫

②

-詩歌內容摘要：

-綠樹陰濃夏日長

-樓臺倒影入池塘

-水面清圓，一一風荷舉

③

-詩歌意象：

-綠樹、夏日、樓臺、池塘、風荷

④

-詩歌主題：

-夏日景象

-閑適生活

⑤

-詩歌表達手法：

-比喻

-對仗

⑥

-詩歌情感：

-寧靜、悠然

⑦

-詩歌教學目標：

-理解詩歌內容

-體會詩歌意境

-學習詩歌表達技巧課后作業(yè)1.詞語理解與應用

-作業(yè)：解釋“陰濃”、“倒影”、“清圓”等詞語的意思，并各造一個句子。

-答案：陰濃——樹蔭濃密。例句：夏日的綠樹陰濃，讓人感到清涼。

倒影——物體在水面上的倒影。例句：月光下的樓臺倒影，宛如一幅水墨畫。

清圓——水面平滑、圓形的倒影。例句：池塘里的月亮清圓如鏡。

2.詩歌默寫

-作業(yè)：將《夏日絕句》全文默寫下來。

-答案：

綠樹陰濃夏日長，

樓臺倒影入池塘。

水面清圓，一一風荷舉。

3.詩歌比較

-作業(yè)：比較《夏日絕句》與《江南》這首詩的異同，并簡要說明。

-答案：《夏日絕句》和《江南》都描繪了夏日的景象，但《夏日絕句》著重于夏日景物的靜態(tài)描寫，如綠樹、樓臺、池塘、風荷；而《江南》則更注重夏日景物的動態(tài)描寫，如江南的魚米之鄉(xiāng)、采蓮女的歌聲等。

4.詩歌續(xù)寫

-作業(yè)：以“夏日荷塘”為主題，續(xù)寫《夏日絕句》的最后兩句。

-答案：示例：

綠樹陰濃夏日長，

樓臺倒影入池塘。

荷葉田田鋪碧水，

蟬鳴蛙聲共夜長。

5.詩歌情感體會

-作業(yè)：談談你對《夏日絕句》這首詩的情感體會。

-答案：示例：

詩中的夏日景象描繪得非常生動，讓人感受到了夏日的寧靜和美好。詩人通過對夏日景物的描繪，表達了自己對生活的熱愛和對自然的敬畏之情。詩中的“綠樹陰濃夏日長”讓我想到了夏日的悠閑，“水面清圓，一一風荷舉”則讓我感受到了夏日荷塘的寧靜與和諧。

6.詩歌創(chuàng)作

-作業(yè)：以“我的夏日”為主題，創(chuàng)作一首小詩。

-答案：示例：

我的夏日

晨曦映照綠荷塘，

微風輕拂夏花香。

陽光灑滿金沙灘，

歡聲笑語伴我行。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在《夏日絕句》的教學中，我嘗試使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富課堂內容，幫助學生更好地理解詩歌的意境。這種創(chuàng)新的教學方式得到了學生的積極響應，提高了他們的學習興趣。

2.強化互動環(huán)節(jié)：我設計了分組討論和詩歌朗誦比賽等活動，讓學生在互動中學習，不僅提高了他們的參與度，還鍛煉了他們的表達能力和團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩詞的理解深度不足：部分學生在理解《夏日絕句》的意境和情感時存在困難，這可能是因為他們對古詩詞的文化背景和表達方式不夠熟悉。

2.課堂時間分配不夠合理：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有時候時間分配不夠合理，導致某些學生沒有足夠的時間表達自己的觀點。

3.評價方式單一：目前我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.深化古詩詞教學：為了幫助學生更好地理解古詩詞，我計劃在教學中增加古詩詞的文化背景介紹，如詩人的生平、時代背景等，以便他們更好地把握詩歌的內涵。

2.優(yōu)化課