14《荷塘月色》《我與地壇》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

14《荷塘月色》《我與地壇》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《荷塘月色》《我與地壇》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日星期五第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生深入理解文學(xué)作品的能力，提升對(duì)自然景觀和人文情懷的感悟。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

3.促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，通過(guò)閱讀分析，提高書(shū)面表達(dá)和口頭表達(dá)的水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，使學(xué)生能夠理解作品中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。學(xué)情分析高一年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，情感豐富而敏感。在知識(shí)層面上，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本。然而，對(duì)于文學(xué)作品中的意象、意境以及作者的情感表達(dá)，他們的理解和把握能力還有待提高。

在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和廣度有所提升，但深度分析能力相對(duì)較弱。他們能夠識(shí)別文章的基本結(jié)構(gòu)，但對(duì)于文本的深層含義和作者的創(chuàng)作意圖往往缺乏深入挖掘。此外，學(xué)生的寫(xiě)作能力也有待加強(qiáng)，特別是在如何將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為有深度、有文采的書(shū)面表達(dá)上。

素質(zhì)方面，學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)有待進(jìn)一步提升。他們對(duì)于文學(xué)作品中的美感和文化內(nèi)涵的感知能力有限，需要通過(guò)有效的教學(xué)引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀興趣不濃、缺乏耐心等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)《荷塘月色》和《我與地壇》等文學(xué)作品的學(xué)習(xí)效果。

總體來(lái)看，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)有積極的態(tài)度，但對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力還有待加強(qiáng)。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，幫助學(xué)生深入理解文本。

2.設(shè)計(jì)小組合作閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)共同探討，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.利用多媒體展示荷塘月色的圖像和地壇的實(shí)景視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)和情感共鳴。

4.引入寫(xiě)作實(shí)踐，讓學(xué)生嘗試模仿作者的風(fēng)格，進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作，提升寫(xiě)作技巧。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《荷塘月色》的背景音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的氛圍。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們有沒(méi)有去過(guò)荷塘，有沒(méi)有在月光下欣賞過(guò)荷塘的美景？請(qǐng)分享你們的感受。

3.引導(dǎo)思考：今天我們將一起走進(jìn)朱自清的《荷塘月色》，感受作者筆下的荷塘之美。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者：簡(jiǎn)要介紹朱自清的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對(duì)作者有初步的了解。

2.分析文本：引導(dǎo)學(xué)生分析《荷塘月色》的寫(xiě)作手法、意象、意境等，讓學(xué)生深入理解文本。

3.情感體驗(yàn)：通過(guò)朗讀、背誦等方式，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)審美情趣。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-《荷塘月色》中作者運(yùn)用了哪些修辭手法？

-文中荷塘的景色有哪些特點(diǎn)？

-你認(rèn)為作者通過(guò)描寫(xiě)荷塘，表達(dá)了怎樣的情感？

2.學(xué)生展示：每組選派一名代表進(jìn)行展示，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.課堂提問(wèn)：教師針對(duì)文本提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

-問(wèn)題1：文中“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”這句話(huà)表達(dá)了怎樣的意境？

-問(wèn)題2：作者在文中運(yùn)用了哪些比喻手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3.情感共鳴：教師與學(xué)生分享自己對(duì)文本的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《荷塘月色》的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)。

2.強(qiáng)調(diào)文本中的重點(diǎn)詞匯和句子，讓學(xué)生熟記于心。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.學(xué)生課后閱讀《我與地壇》，體會(huì)作者對(duì)生命的感悟。

2.撰寫(xiě)一篇關(guān)于《荷塘月色》的讀后感，表達(dá)自己的見(jiàn)解。

備注：整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，教師需根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)和用時(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.文學(xué)素養(yǎng)提升：學(xué)生通過(guò)對(duì)《荷塘月色》和《我與地壇》的閱讀和分析，深入理解了文學(xué)作品中的意象、意境以及作者的情感表達(dá)，增強(qiáng)了文學(xué)鑒賞能力。

2.知識(shí)點(diǎn)掌握：學(xué)生掌握了《荷塘月色》中的修辭手法、描寫(xiě)手法和情感表達(dá)，以及《我與地壇》中的生命哲學(xué)和人生感悟，對(duì)高中語(yǔ)文必修上冊(cè)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

3.語(yǔ)言表達(dá)增強(qiáng)：學(xué)生在課堂討論和寫(xiě)作實(shí)踐中，學(xué)會(huì)了如何將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為有深度、有文采的書(shū)面表達(dá)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.審美能力提高：通過(guò)欣賞文學(xué)作品中的美景和哲理，學(xué)生的審美能力得到了提升，能夠從不同的角度欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

5.思維能力鍛煉：學(xué)生在課堂討論和問(wèn)題解答中，鍛煉了批判性思維和邏輯思維能力，學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

6.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)作品中的文化內(nèi)涵有了更深入的理解，增強(qiáng)了文化自信，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同。

7.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在課堂上的積極參與和課后作業(yè)的完成，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考和探索。

8.情感共鳴與價(jià)值觀塑造：學(xué)生在閱讀和討論過(guò)程中，與作者的情感產(chǎn)生了共鳴，對(duì)生命、自然、人生等價(jià)值觀有了更深刻的認(rèn)識(shí)。典型例題講解1.例題：

《荷塘月色》中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描繪荷塘的景色？

答案：

作者在《荷塘月色》中運(yùn)用了以下修辭手法來(lái)描繪荷塘的景色：

-擬人：如“荷葉羅裳一色，荷花深處，人影綽綽?！?/p>

-對(duì)比：如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。”

-比喻：如“那葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！?/p>

2.例題：

請(qǐng)分析《我與地壇》中，作者如何通過(guò)自然景物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)對(duì)生命的感悟？

答案：

在《我與地壇》中，作者通過(guò)以下方式通過(guò)自然景物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)對(duì)生命的感悟：

-景物與情感交融：如“地壇的春天，草木青青，萬(wàn)物復(fù)蘇?！?/p>

-景物與生命對(duì)比：如“我坐在園中的石凳上，看著那棵古樹(shù)，它經(jīng)歷了多少風(fēng)雨，依然挺拔。”

-景物與內(nèi)心獨(dú)白：如“我看著那一片片落葉，仿佛看到了自己的一生?！?/p>

3.例題：

在《荷塘月色》中，作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)月光的美麗？

答案：

在《荷塘月色》中，作者通過(guò)以下細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)月光的美麗：

-光影交錯(cuò)：如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！?/p>

-水面波光：如“月光下，水面波光粼粼，如同一幅畫(huà)?！?/p>

-荷葉與月光：如“荷葉羅裳一色，荷花深處，人影綽綽，月光如水?！?/p>

4.例題：

請(qǐng)分析《我與地壇》中，作者對(duì)地壇的描寫(xiě)如何反映出他的內(nèi)心世界？

答案：

在《我與地壇》中，作者對(duì)地壇的描寫(xiě)反映了他的內(nèi)心世界如下：

-寂靜與孤獨(dú)：如“地壇的春天，草木青青，而我是孤獨(dú)的?！?/p>

-思索與感悟：如“我坐在園中的石凳上，看著那棵古樹(shù)，我在思索，我在感悟?！?/p>

-感受生命的力量：如“地壇的秋天，落葉紛飛，我在其中感受到了生命的力量?！?/p>

5.例題：

請(qǐng)分析《荷塘月色》中，作者如何運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)描繪荷塘的景色？

答案：

在《荷塘月色》中，作者運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)描繪荷塘的景色如下：

-與白天的對(duì)比：如“白天的荷塘，荷花盛開(kāi)，而夜晚的荷塘，月光下的荷塘，別有一番風(fēng)味?！?/p>

-與城市喧囂的對(duì)比：如“城市的喧囂，無(wú)法掩蓋荷塘的寧?kù)o，月光下的荷塘，宛如人間仙境?！?/p>

-與作者心境的對(duì)比：如“作者內(nèi)心煩躁，而荷塘的景色卻讓他感到寧?kù)o，這種對(duì)比突出了作者的情感變化?！眱?nèi)容邏輯關(guān)系①《荷塘月色》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句：

-知識(shí)點(diǎn)：描寫(xiě)景物的方法、抒情手法、對(duì)比手法

-詞：如“月光如流水一般”、“荷葉羅裳一色”、“人影綽綽”

-句：如“那葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！?/p>

②《我與地壇》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句：

-知識(shí)點(diǎn)：散文的抒情風(fēng)格、對(duì)生命的感悟、對(duì)自然的描寫(xiě)

-詞：如“地壇的春天”、“草木青青”、“我在其中感受到了生命的力量”

-句：如“地壇的秋天，落葉紛飛，我在其中感受到了生命的力量。”

③兩篇文章之間的邏輯關(guān)系：

-情感共鳴：兩篇文章都表達(dá)了作者對(duì)自然美景的喜愛(ài)和對(duì)生命的感悟，體現(xiàn)了作者的情感共鳴。

-抒情手法：兩篇文章都運(yùn)用了抒情的寫(xiě)作手法，通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和深刻的感悟，引發(fā)讀者的情感共鳴。

-主題關(guān)聯(lián)：兩篇文章都關(guān)注人與自然的關(guān)系，通過(guò)對(duì)自然景物的描寫(xiě)，反映了作者對(duì)生命的思考和對(duì)生活的感悟。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《荷塘月色》和《我與地壇》的群文閱讀課，感覺(jué)整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)播放背景音樂(lè)和提問(wèn)的方式，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。這一點(diǎn)我覺(jué)得做得還不錯(cuò)，因?yàn)楹玫拈_(kāi)始是成功的一半。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)文本中的美和哲理。比如，在分析《荷塘月色》時(shí)，我讓學(xué)生們自己找出作者使用的修辭手法，并討論這些手法是如何增強(qiáng)文章的感染力的。這種做法讓學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，他們的積極性也明顯提高了。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解《我與地壇》時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于作者的人生感悟理解不夠深入，這可能是由于他們對(duì)作者的生活背景了解不多。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)作者背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解文本。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些小組討論和寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻摵蛯?xiě)作過(guò)程中，能夠很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這說(shuō)明他們?cè)谥R(shí)掌握方面有了明顯的進(jìn)步。

在教學(xué)過(guò)程中，我還注意到了學(xué)生的情感態(tài)度變化。通過(guò)閱讀這兩篇課文，學(xué)生們對(duì)自然美景和生命哲學(xué)有了更深的理解，他們的情感態(tài)度也變得更加積極向上。這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，有的問(wèn)題可能過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維；有的問(wèn)題則可能過(guò)于復(fù)雜，讓學(xué)生感到困惑。在今后的教學(xué)中，我需要更加精準(zhǔn)地把握問(wèn)題的難度，確保每個(gè)問(wèn)題都能激發(fā)學(xué)生的思考。

接下