10《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

10《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：三年級上冊

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對童話故事的理解和欣賞水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演和故事續(xù)寫。

3.培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，通過朗讀和討論提升口語交際能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解童話故事《在牛肚子里旅行》的情節(jié)發(fā)展，把握故事的主題。

2.感受和體會(huì)故事中角色的情感變化，培養(yǎng)同理心。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對童話故事中的隱喻和象征手法理解困難。

2.學(xué)生在朗讀和表達(dá)時(shí)難以準(zhǔn)確傳達(dá)角色的情感。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、討論和表演，幫助學(xué)生深入理解故事情節(jié)和角色情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的細(xì)節(jié)，通過提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解隱喻和象征。

3.利用多媒體資源，如動(dòng)畫或圖片，輔助學(xué)生直觀理解故事內(nèi)容。

4.通過小組合作，讓學(xué)生在討論中共同探討故事的主題和情感表達(dá)。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.實(shí)施合作學(xué)習(xí)，分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中理解故事。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示故事插圖和動(dòng)畫，輔助學(xué)生視覺理解。

4.設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)式教學(xué)，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，深化對故事主題的理解。

5.朗讀比賽和故事續(xù)寫活動(dòng)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《在牛肚子里旅行》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有聽說過牛肚子里的旅行？這個(gè)故事聽起來很神奇，你們想不想知道它發(fā)生了什么？”

展示一些關(guān)于動(dòng)物消化系統(tǒng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事背景。

簡短介紹《在牛肚子里旅行》的基本情節(jié)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《在牛肚子里旅行》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解故事的基本概念、情節(jié)發(fā)展和角色特點(diǎn)。

過程：

講解故事的基本情節(jié)，包括主要角色和事件。

詳細(xì)介紹故事中的角色，如紅頭、青頭、黃頭等，以及他們的性格和行動(dòng)。

3.《在牛肚子里旅行》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解故事中的冒險(xiǎn)和成長。

過程：

分析故事中的冒險(xiǎn)情節(jié)，如紅頭如何進(jìn)入牛肚子、如何應(yīng)對困境等。

探討故事中角色之間的互動(dòng)和成長，如紅頭如何幫助青頭和黃頭。

引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道德教育意義，如勇敢、團(tuán)結(jié)、智慧等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論故事中的一個(gè)問題，如“如果你是紅頭，你會(huì)怎么做？”

每組內(nèi)討論解決方案，并選出一名代表準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對故事的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題、解決方案和討論過程。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事的基本情節(jié)、角色特點(diǎn)和道德教育意義。

強(qiáng)調(diào)《在牛肚子里旅行》對孩子們成長的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)故事中的品質(zhì)。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《在牛肚子里旅行》的讀后感，分享自己的感悟和體會(huì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-動(dòng)物消化系統(tǒng)科普資料：介紹不同動(dòng)物的消化系統(tǒng)特點(diǎn)，如貓、狗、馬等，以及它們與人類的消化系統(tǒng)有何異同。

-童話故事創(chuàng)作背景：研究《在牛肚子里旅行》的創(chuàng)作背景，包括作者、創(chuàng)作時(shí)間和故事靈感來源。

-相關(guān)童話故事：推薦閱讀其他童話故事，如《小紅帽》、《灰姑娘》等，比較不同故事中的冒險(xiǎn)和成長元素。

-動(dòng)畫電影《神奇寶貝》中的消化系統(tǒng)介紹：通過動(dòng)畫電影，以更生動(dòng)的方式向?qū)W生介紹消化系統(tǒng)的基本原理。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《在牛肚子里旅行》的英文版或不同語言的版本，比較不同語言表達(dá)對故事的影響。

-組織學(xué)生參觀動(dòng)物園或自然博物館，實(shí)地觀察動(dòng)物的消化系統(tǒng)，加深對知識點(diǎn)的理解。

-開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過角色體驗(yàn)來感受故事中的情感和冒險(xiǎn)。

-設(shè)計(jì)以《在牛肚子里旅行》為主題的繪畫或手工藝作品，讓學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)對故事的感悟。

-安排學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作簡易的消化系統(tǒng)模型，通過動(dòng)手操作理解消化過程。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集和整理關(guān)于消化系統(tǒng)的科普資料，如圖書、期刊文章等，提升他們的信息搜集能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，研究消化系統(tǒng)在人體健康中的重要性，撰寫研究報(bào)告或進(jìn)行口頭演講。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺上的相關(guān)視頻和互動(dòng)游戲，提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-安排學(xué)生撰寫童話故事，嘗試創(chuàng)作自己的冒險(xiǎn)故事，并在班級內(nèi)進(jìn)行分享和交流。

-邀請家長參與，共同參與家庭閱讀活動(dòng)，分享對《在牛肚子里旅行》的閱讀體驗(yàn)和感悟。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-童話故事《在牛肚子里旅行》的情節(jié)發(fā)展。

-故事中角色（紅頭、青頭、黃頭）的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

-動(dòng)物消化系統(tǒng)的基本原理和功能。

②重點(diǎn)詞句：

-“在牛肚子里旅行”：描述故事的主要情節(jié)。

-“勇敢”、“團(tuán)結(jié)”、“智慧”：體現(xiàn)故事中的道德教育意義。

-“紅頭”、“青頭”、“黃頭”：故事中的主要角色。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①情節(jié)發(fā)展邏輯：

-故事開始：紅頭、青頭、黃頭三只小蟲子的日常生活。

-事件發(fā)生：紅頭誤入牛肚子，遭遇困境。

-解決問題：紅頭利用智慧幫助青頭和黃頭逃離牛肚子。

-結(jié)果：三只小蟲子重獲自由，友誼更加深厚。

②角色性格特點(diǎn)邏輯：

-紅頭：勇敢、聰明、有領(lǐng)導(dǎo)力。

-青頭：善良、忠誠、有同情心。

-黃頭：好奇、活潑、有冒險(xiǎn)精神。

③道德教育意義邏輯：

-勇敢面對困難：紅頭在困境中不放棄，展現(xiàn)了勇敢的品質(zhì)。

-團(tuán)結(jié)互助：紅頭幫助青頭和黃頭，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)互助的精神。

-智慧解決問題：紅頭利用智慧找到解決問題的方法，強(qiáng)調(diào)了智慧的重要性。課堂1.課堂評價(jià)：

1.1提問評價(jià)：在課堂上，教師將通過提問的方式評估學(xué)生對《在牛肚子里旅行》的理解程度。這些問題將包括事實(shí)性問題和思考性問題，旨在檢查學(xué)生對故事情節(jié)、角色特點(diǎn)和道德教育意義的掌握情況。例如，教師可以提問：“紅頭是如何幫助青頭和黃頭的？”或“這個(gè)故事教會(huì)了我們什么道理？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對故事細(xì)節(jié)的理解程度。

1.2觀察評價(jià)：教師將密切觀察學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)。這包括學(xué)生的注意力集中程度、參與討論的積極性、角色扮演的投入程度以及解決問題的能力。通過觀察，教師可以評估學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。

1.3測試評價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，教師將設(shè)計(jì)一份簡短的測試，以評估學(xué)生對《在牛肚子里旅行》的全面理解。測試可能包括選擇題、簡答題和寫作題，旨在檢查學(xué)生對故事內(nèi)容的記憶和理解。

1.4及時(shí)反饋：對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和測試結(jié)果，教師將提供及時(shí)的反饋。對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師將給予肯定和鼓勵(lì)；對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，教師將提供具體的學(xué)習(xí)建議和改進(jìn)方向。

2.作業(yè)評價(jià)：

2.1作業(yè)設(shè)計(jì)：課后作業(yè)將包括與《在牛肚子里旅行》相關(guān)的閱讀理解題、寫作任務(wù)和創(chuàng)意活動(dòng)。例如，學(xué)生可能被要求寫一篇關(guān)于故事中角色成長的故事，或者設(shè)計(jì)一個(gè)以消化系統(tǒng)為主題的科普小冊子。

2.2作業(yè)批