1《北京的春節(jié)》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版

1《北京的春節(jié)》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1《北京的春節(jié)》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容教材：六年級下冊語文統(tǒng)編版

內(nèi)容：《北京的春節(jié)》

本節(jié)課主要圍繞《北京的春節(jié)》這篇文章展開，包括對文章內(nèi)容的理解、寫作手法的學(xué)習(xí)以及傳統(tǒng)文化的傳承。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解北京春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識、語言建構(gòu)與運用能力以及審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》，學(xué)生能夠了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，增強民族自豪感；同時，通過分析文章的語言表達，提升學(xué)生的語言運用技巧；此外，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的美，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的欣賞和創(chuàng)作興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

六年級學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于節(jié)日習(xí)俗的課文，如《端午節(jié)的賽龍舟》、《中秋的月餅》等，因此對節(jié)日的背景知識有一定了解。同時，他們在日常生活中也可能會接觸到一些傳統(tǒng)習(xí)俗，對春節(jié)有一定的直觀感受。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

六年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)依然保持較高的興趣，尤其是對于與生活緊密相關(guān)的文化內(nèi)容。他們的語言理解能力和閱讀理解能力較強，能夠從文章中提取關(guān)鍵信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過小組討論來加深對文章內(nèi)容的理解，而另一些學(xué)生可能更習(xí)慣于獨立思考和總結(jié)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對一些傳統(tǒng)習(xí)俗的理解不夠深入，可能難以與文章內(nèi)容建立聯(lián)系；二是文章中的一些詞匯和表達可能較為生僻，需要引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式理解；三是學(xué)生在寫作時可能難以將文章中的文化元素自然地融入自己的作品中，需要教師提供具體的指導(dǎo)和示范。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線教育資源平臺

-信息化資源：春節(jié)相關(guān)圖片、視頻資料、傳統(tǒng)習(xí)俗的文字介紹

-教學(xué)手段：傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗實物展示、角色扮演、小組討論、寫作練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示春節(jié)的圖片或視頻，創(chuàng)設(shè)情境，提問：“同學(xué)們，你們知道這是哪個節(jié)日嗎？你們對春節(jié)有哪些了解？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《北京的春節(jié)》。

二、講授新課（25分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，提出問題：“文章主要介紹了北京的哪些春節(jié)習(xí)俗？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，每組派代表回答。

3.教師總結(jié)，強調(diào)北京春節(jié)習(xí)俗的獨特之處。

4.教師講解文章的寫作手法，如總分總結(jié)構(gòu)、比喻、擬人等。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的修辭手法，如對比、排比等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師提出問題：“請同學(xué)們用一句話概括文章的主要內(nèi)容?！?/p>

2.學(xué)生回答，教師點評并糾正錯誤。

3.教師出示與春節(jié)相關(guān)的詞匯，讓學(xué)生造句，鞏固詞匯運用。

4.教師展示春節(jié)習(xí)俗的圖片，讓學(xué)生選擇正確的習(xí)俗進行匹配。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“為什么北京人如此重視春節(jié)？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，每組派代表回答。

3.教師總結(jié)，強調(diào)春節(jié)在人們心中的地位。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出問題：“你們認為春節(jié)有哪些值得傳承的文化元素？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，每組派代表回答。

3.教師總結(jié)，強調(diào)傳統(tǒng)文化的重要性。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師出示一組春節(jié)習(xí)俗的圖片，讓學(xué)生分組討論，如何將這些習(xí)俗融入自己的家庭生活中。

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，每組派代表回答。

3.教師總結(jié)，強調(diào)家庭文化傳承的重要性。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)北京春節(jié)習(xí)俗的獨特之處。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點評并給予鼓勵。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)春節(jié)習(xí)俗的短文。

教學(xué)雙邊互動，注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。在解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識、語言表達能力和創(chuàng)新思維。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《春節(jié)的故事》：這是一本關(guān)于春節(jié)起源和傳統(tǒng)習(xí)俗的兒童讀物，適合學(xué)生閱讀，能夠幫助他們更深入地了解春節(jié)的歷史和文化背景。

-《春節(jié)民俗》：這本書詳細介紹了中國各地的春節(jié)習(xí)俗，包括飲食、服飾、裝飾、娛樂等方面，有助于學(xué)生拓寬視野，了解不同地區(qū)的春節(jié)文化。

-《年畫的故事》：年畫是春節(jié)期間的傳統(tǒng)裝飾品，這本書講述了年畫的歷史、制作工藝以及背后的文化意義，能夠激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以調(diào)查自己家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗，了解當?shù)氐膫鹘y(tǒng)活動和文化內(nèi)涵，并制作一份關(guān)于家鄉(xiāng)春節(jié)的介紹報告。

-鼓勵學(xué)生收集有關(guān)春節(jié)的詩詞、對聯(lián)，通過閱讀和欣賞，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作春節(jié)相關(guān)的繪畫或手工藝品，如剪紙、燈籠等，通過實踐活動體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

-組織學(xué)生參加春節(jié)文化知識競賽，通過競賽形式加深對春節(jié)文化的理解和記憶。

-鼓勵學(xué)生在家中或社區(qū)參與春節(jié)慶?；顒樱缳N春聯(lián)、放鞭炮、包餃子等，通過親身體驗感受春節(jié)的歡樂氛圍。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-春節(jié)的起源和傳統(tǒng)習(xí)俗

-北京春節(jié)的特色活動

-春節(jié)的文化內(nèi)涵和象征意義

②本文重點詞：

-祭祖：指春節(jié)期間祭拜祖先的活動，體現(xiàn)了對祖先的尊敬和紀念。

-貼春聯(lián)：春節(jié)期間貼在門上的對聯(lián)，寓意吉祥如意。

-放鞭炮：春節(jié)期間的傳統(tǒng)習(xí)俗，用以驅(qū)邪避兇，迎接新年的到來。

③本文重點句：

-“春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日?！?/p>

-“家家戶戶都忙著準備過年的東西?！?/p>

-“大街小巷都掛滿了紅燈籠，熱鬧非凡?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：在講解《北京的春節(jié)》時，我嘗試通過播放春節(jié)相關(guān)的視頻和圖片，讓學(xué)生身臨其境地感受節(jié)日的氛圍，這樣的情景教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式學(xué)習(xí)：我設(shè)計了一些小組討論和角色扮演的活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的合作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對話題不感興趣或者不擅長表達自己的觀點。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但可能還是過于依賴講授，沒有充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在接下來的教學(xué)中，更多地引入學(xué)生感興趣的元素，如結(jié)合流行文化，將傳統(tǒng)節(jié)日與現(xiàn)代元素相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.豐富教學(xué)方法：我會嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如項目式學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，同時也會鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們進行探究性學(xué)習(xí)。

3.完善評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的能力，我計劃引入多元化的評價方式，包括學(xué)生的自評、互評、過程性評價和終結(jié)性評價，以及結(jié)合學(xué)生的作品展示和實際應(yīng)用能力進行評價。

4.加強家校合作：我會與家長保持溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，并鼓勵家長參與學(xué)校的節(jié)日慶?；顒樱栽鰪妼W(xué)生的文化認同感。

5.持續(xù)自我提升：我會不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，通過參加培訓(xùn)、閱讀教育書籍等方式，提升自己的教育教學(xué)能力，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《春節(jié)的故事》、《春節(jié)習(xí)俗大觀》等書籍，這些書籍詳細介紹了春節(jié)的歷史、習(xí)俗和各地特色，有助于學(xué)生深入了解春節(jié)文化。

-視頻資源：《春節(jié)的故事》紀錄片、春節(jié)習(xí)俗介紹視頻，通過視頻可以直觀地看到春節(jié)的慶?；顒雍蛡鹘y(tǒng)習(xí)俗。

-在線平臺資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如“中國傳統(tǒng)節(jié)日”專題網(wǎng)站，提供豐富的春節(jié)文化資料和互動學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇其中一種或多種資源進行自主學(xué)習(xí)，了解春節(jié)的起源、發(fā)展以及各地的特色習(xí)俗。

-鼓勵學(xué)生記錄下自己感興趣的內(nèi)容，如不同地區(qū)的春節(jié)習(xí)俗差異、春節(jié)的象征意義等。

-學(xué)生可以嘗試制作一份關(guān)于春節(jié)的PPT或手抄報，展示自己的學(xué)習(xí)成果，并在班級內(nèi)進行分享。

-教師可以組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，討論春節(jié)文化在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展。

-學(xué)生可以撰寫一篇