一年級上冊語文名師教案5篇

一年級上冊語文好用名師教案5篇

好的教案可以制造出各種情境，激發(fā)學生的主動性和制造性及學

習的愛好，這是因為學生對每一篇新課文都有一種簇新的感覺，都懷

著新的愛好和期盼。下面給大家?guī)黻P于一班級上冊語文好用名師教

案，便利大家學習。

一班級上冊語文好用名師教案1

《一個接一個》

?、學問目標

1、相識〃接、覺〃等13個生字，會寫〃過、各〃等7個字。學會多

音字：覺。

2、相識一個偏旁:單耳旁〃|3〃，夕字底〃夕〃。

3、相識筆畫：橫折折撇。

二、實力目標

正確、流暢地朗讀課文，讀好感嘆句。

（三）情感目標:體驗在遇到不如意的時候，學會轉(zhuǎn)換角度看問題。

二、教學重點：認字和寫字，練習朗讀。

三、教學難點：辨別漢字，相識偏旁。讀好課文中的感嘆句。

四、教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法嬉戲法問

答法。

五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件。

六、教學時間：三課時。

教學過程

第一課時

一、談話導入

同學們，你遇到過不如意的事情嗎?今日我們要學習一篇課文，

就是關于一個孩子遇到了一個接一個不如意的事情，你知道他是怎么

處理的嗎？

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書《一個接一個》，讓我們?nèi)プx課文。

三、學習生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，留意自己讀自己

的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

jiejiaozaizudgezhongyangmenghuobanquequzhegud

接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這過

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是兒拼音

節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等,

例如

學習生字夢：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：夕字旁〃夕相識偏旁

夕字旁，，夕，，結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)，組詞：學生說。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

多音字

種：多音字

zhong種子

種

zhong種地

覺：多音字

jue覺得

覺

jiao睡覺

著：多音字

zhe看著

著

zhao焦急

反義詞

快一一慢那一一這好一一壞各種各樣一一一模一樣

近義詞

快樂一一快樂各種各樣一一各種各樣

這節(jié)課我們要記住

單耳旁〃尸,

夕字底〃夕"

（三）我書中的組詞

請學生圈出本課中的生字組詞

假如本課有現(xiàn)成的組詞，就干脆圈出來，假如本課的生字沒有現(xiàn)

成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞

語，每一個字組三個詞語。

2、學生領讀（一課一領讀）

（二）去掉拼音朗讀生字

我會讀：齊讀一一男生讀一一女生讀一一分行讀一一開火車讀一一

自讀。

五、我會讀（課后朗讀）

1、學生一起朗讀。

2、開會車朗讀。

六、考一考你

漢字魔術

寫偏旁

過__0

種__（）

樣__（）

伙__（）

加偏旁

半__0

文__0

去——

反義詞

這__0

壞__()

七、升華學習

嬉戲：找摯友嬉戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節(jié)卡片和生字

卡片。然后拼讀

八、小結(jié)

1、今日我們一起學習了什么？

2、學生說。

3、老師總結(jié)：我們學習了本課的生字，相識了1個偏旁。

4、初讀了課文

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文。

2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

其次課時

一、復習檢查

找一找嬉戲：我在那里？

規(guī)則：

1、老師叫學生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文

（一）老師示范朗讀課文

（二）學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節(jié)。

三、分析課文，深悟課文

1、讓學生說一說課文有幾個小節(jié)?（4個小節(jié)）

2、你是怎樣確定的?（這課文里有4個地方空一行處。）

3、同學們齊讀第一小節(jié)。

（1）第一小節(jié)有幾句話?（3句話）。

（2）你是怎么確定的?（有一個句號，兩個感嘆號）。

⑶月夜，我正玩著什么？（踩影子嬉戲）。

（4）大人叫孩子去干什么？（去睡覺）。

（5）句中哪個詞語說明白已經(jīng)很晚了？（月夜）。

月夜：有月亮的晚上。

踩影子嬉戲：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交換角色，

嬉戲重新起先。

（6）我情愿回家嗎?哪一個字體會出我不情愿回家?（我不情愿回家,

唉字體現(xiàn)出我的無奈）

⑺不過，回家睡著了可以干什么？（到可以做各種各樣的夢）

不過：表示轉(zhuǎn)折。

各種各樣：種類多，樣子多

⑻第一小節(jié)寫我在夜月玩的快樂時，被大人叫回家睡覺，起先我

很不情愿，后來轉(zhuǎn)變看法后心情就變得特別好。

(9)你覺得可以做哪些夢呢?(空中匕等)

反義詞

快一一慢好一一壞

多音字

著：多音字

zhe玩著

著

zhao睡著

jue覺得

覺

jiao睡覺

種：多音字

zhong種子

種

zhong種地

4、請女生一起讀其次小節(jié)，男生聽著，聽她們讀得對不對。

(1)其次小節(jié)有幾句話?(3句話)

(2)你是怎么確定的?(有一個句號，兩個感嘆號)

（3）我正做著什么？（好夢）

（4）大人叫孩子去干什么?（該起床去上學啦）

⑸我情愿去上學嗎?哪一個字體會出我不情愿起床?（我不情愿去

上學，唉字體現(xiàn)出我的無奈和不情愿）

（6）不過，到了學?？梢愿墒裁?？（就能見到小伙伴，多快樂哪）

不過：表示轉(zhuǎn)折。

（7）其次小節(jié)寫我在睡夢中被大人叫起來去上學，起先我很不情愿,

可是想到還可以見到小伙伴后，轉(zhuǎn)變看法后我變得快樂了。

反義詞

大一一小來一一去

多音字

校：多音字

jiao校對

校

xiao學校

5、請男生一起讀第三小節(jié)，女生聽著，聽她們讀得對不對。

（1）第三小節(jié)有幾句話?（3句話）

（2）你是怎么確定的?（有2個句號，1個感嘆號）

⑶我正干什么?（正和小伙伴們玩著跳房子）

⑷發(fā)生了什么事?（操場上想起了上課的鈴聲）

跳房子嬉戲：畫九個格子，用沙包玩，是一種好玩的嬉戲。

⑹我情愿去上課嗎?（我不情愿去上課，唉字體現(xiàn)出我的無奈和不

情愿)

⑺不過，上課可以干什么?(聽老師講故事，也是很快樂很好玩)

不過：表示轉(zhuǎn)折。

(8)第三小節(jié)寫我在正在玩嬉戲，被上課鈴打斷了，起先我很不情

愿，可是想到聽故事好玩后，轉(zhuǎn)變看法后我乂變得快樂了。

反義詞

有一一無

多音字

沒：多音字

小學一班級語文下冊課文3一個接一個教學設計mei沒有

沒

mo沉沒，淹沒

6、請學生一起讀第四小節(jié)。

(1)第四小節(jié)有幾句話?(2句話)

(2)你是怎么確定的?(有2個問號)

(3)別的孩子也這樣想嗎?也像我一樣這樣想嗎？

這兩句運用疑問句表達了我也希望其他小摯友遇到不如意的事

情時也像我一樣轉(zhuǎn)變看法，讓自己快樂。

7、老師總結(jié)：這篇課文通過一個接一個不情愿做的事情，通過

自己轉(zhuǎn)變看法，讓自己在必須要做的事情中找到了新的快樂和快樂,

在樂觀中生活。

一班級上冊語文好用名師教案2

《一個接一個》

課前打算

1.⑴配樂課文朗讀。⑵踩影子、跳房子嬉戲的相關視頻。⑶教學

協(xié)助課件。（老師）

2.了解踩影子、跳房子嬉戲。（學生）

課時支配：2課時。

教學過程

第一課時

一、談話引入，激發(fā)愛好

1.談話導入：

⑴孩子們，你們確定很寵愛玩嬉戲吧，能說說你們愛玩的嬉戲嗎?

⑵（出示踩影子圖片）你們知道這兩個小摯友在玩什么嬉戲嗎?你

們知道怎么玩嗎?（學生自由說）

2.結(jié)合圖片，老師簡介嬉戲玩法，并播放踩影子嬉戲視頻。

3.玩嬉戲很快樂，快樂的事就這一件嗎?（不是。）對，在我們身邊，

快樂的事是《一個接一個》。（板書課題）

4.齊讀課題，認讀接這個生字，理解接在這里是接著，連續(xù)的意

思。

設計意圖：課堂伊始，從孩子們寵愛的嬉戲?qū)耄瑢W生饒有愛好

地說出自己寵愛的嬉戲，然后通過觀看圖片和視頻，讓學生了解踩影

子嬉戲的好玩，揭示課文題目。這樣導入激發(fā)了學生的學習愛好，為

接下來的學習做好了鋪墊。

二、識記生字，初讀課文

1.自由讀課文。

(1)借助拼音,把課文讀一讀，遇到不熟識的字畫出來，多讀幾遍。

看讀幾遍能把這個故事讀下來。(生自由讀課文，老師巡察。)

(2)用自己寵愛的方法識記生字。

2.檢查生字。

出小生字詞：

睡覺再做夢各種各樣伙伴不過好玩這么卻

⑴指導讀，留意讀準平舌音再和做夢的做;翹舌音各種各樣的種

和這么的這。

(2)指名當小老師，帶領同學讀。

⑶開火車讀。

⑷指名讀。

3.趣味識字。

(1)用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。

①舊字加偏旁嬉戲讀生字：

林+()=夢羊+()=樣

中+()=種取+()=趣

②結(jié)合卻相識新部首Po

③趣是半包圍結(jié)構(gòu)的字，留意走的最終一筆要長，托住取字。

⑵說說自己識記其他字有什么好方法。

預設：

①伙伴這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，用加一加的方法識記字形：彳+

火二伙，\+半二伴。

②接用部件組合法記字形，左邊才，右邊立下一個女字，組成

接。

③生字巧記：

過-走寸了，就過。

這--斯斯文文走到這。

(3)指導書寫：

①種和樣都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫的時候要留意，這兩個字左

窄右寬，禾和木作部首時，最終一筆要變成點。

②過和這都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時留意I是三筆寫成的，

其次筆的筆畫名稱叫橫折折撇。書寫要點：要先內(nèi)后外，I的其次筆

從橫中線起筆，第一個折要短小一點，捺要伸展。

⑷老師范寫，學生仿寫。

設計意圖：讓學生圈點，主要是讓他們養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習

慣。同時，讓學生在語言環(huán)境中識字，通過多讀多問，增加自主識字、

自主閱讀的意識。通過檢查，了解學生自學生字、閱讀課文的狀況,

敏捷地教學，以至于有針對性地剛好指導c同時，發(fā)揮學習主體的潛

能，讓同學間相互溝通識字方法，能較好地使學生寵愛學習漢字，有

主動識字、寫字的愿望。

三、再讀課文，了解大意

1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。

2.指名分小節(jié)讀課文，其他學生邊聽邊思索：我有哪些經(jīng)驗?

3.出示填空。

月夜，正玩著,就聽大人叫著:

正做著，又聽見大人在叫：!

止和小伙伴們玩著，操場上卻

設計意圖：小學第一學段的閱讀教學，尤其要重視培育學生良好

的閱讀習慣。在整體感知課文的基礎上，通過這一環(huán)節(jié)，訓練學生帶

問題聽讀課文的實力，進一步將學生的讀引向感受、理解、體會的層

次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培育語感，受到美的熏

陶。

四、布置作業(yè)

1.書寫生字過、各、種、樣、伙、伴、這。

2.流暢地朗讀課文。

其次課時

一、復習舊知

L談話：小摯友們，還記得上節(jié)課我們相識的那個小摯友嗎?（記

得。）這個小摯友經(jīng)驗了哪三件事?（玩踩影子時，大人讓回家睡覺;做

好夢時?,被大人叫起床上學;和小伙伴玩跳房子時，上課鈴響了。）哦!

這可真是-《一個接一個》（板書課題）。這節(jié)課，我們接著學習，看

看這個孩子經(jīng)驗了這些后，他是怎么想的。

2.開火車讀課文、詞語。

3.指名按小節(jié)朗讀課文。

設計意圖：低班級學生對生字的學習是感性的，識記很快，但不

是很扎實。通過課前幾分鐘的溝通匯報，可以幫助學生回顧上節(jié)課所

學的內(nèi)容，同時，通過復習詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解,

為下面的學習打好了基礎。

二、精讀內(nèi)容

1.指導學習第一小節(jié)。

⑴老師范讀第一小節(jié)，學生跟讀，指導讀好兒化音一會兒和帶有

唉、啊、呢的句子。

⑵孩子是在什么時候玩踩影子嬉戲的?（月夜。）他們玩得怎么樣?

從哪兒看出來的?（第三句話。）

⑶指導朗讀其次和第三行詩。

師引讀：是呀，正玩得興奮，大人卻叫-快回家睡覺!（學生接）（指

導讀出大人焦急的語氣，聲音要嚓亮，語氣要上揚，讀出叫的感覺。）

師引讀：聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的?（學生接第三行詩乂唉

要讀出惋惜的語氣，重讀好想和再，讀出核子的惋惜之情1）

（4）孩子不興奮了嗎?（沒有。）他又是怎么想的?不過在這里是什么

意思?（表示轉(zhuǎn)折，說明孩子從另一個角度去考慮問題。）理解各種各樣。

（教化學生遇事從不同的角度去思索。）

⑸帶著感情指名讀第一小節(jié)。

2.學習其次小節(jié)。

（1）自由讀一讀，回答問題。

出示學習小提示：①正做著好夢的孩子又聽見了什么？

②他先是怎么想的?然后又是怎么想的？

⑵指名讀其次小節(jié)。

3.自學第三小節(jié)。

（1）自由讀一讀，說一說你不明白的地方。

預設：跳房子怎么玩?（老師協(xié)作視頻講解跳房子嬉戲。）

⑵說一說你讀懂了什么。

⑶再讀第三小節(jié)。

4.齊讀最終一個小節(jié)，留意讀出疑問的語氣。

設計意圖：課文前三個小節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，第一、二小節(jié)的學習

過程就是學習第三小節(jié)的模子，因此，第一、二小節(jié)的教學是關鍵所

在，必需滲透相應的學法。教學過程中支配的幾個環(huán)節(jié)就體現(xiàn)了這一

思想，目的是使學生自主學習第三小節(jié)時學有所依，讓學生初步學會

自學。

三、總結(jié)全文

1.小摯友們，讀了這個故事，你們懂得了什么?（要點：①遇事要

學會從多個角度去思索;②我們要像文中的孩子那樣保持樂觀、樂觀、

向上的心態(tài)。）

2.想一想你有沒有和文中這個孩子相像的經(jīng)驗，先跟同桌說一說,

再講給同學們聽。

設計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導學生從

故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。讓學生說說自己遇到的相像

的事，讓學生再次感受遇事從不同角度去思索所獲得的快樂。引領學

生走進生活，走向社會。把課內(nèi)與課外，學習與生活聯(lián)系起來，體會

到擁有樂觀、樂觀的生活看法的重要意義。

一班級上冊語文好用名師教案3

《江南》

學問與技能：

1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿態(tài)規(guī)范。

2、正確認讀9個生字。

3、借助漢語拼音正確、流暢地朗讀課文，背誦課文，盡量做到

有感情。

4、感悟民歌內(nèi)容。

過程與方法：細致傾聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩

歌內(nèi)容;多種形式，熟讀詩歌;大膽對文本內(nèi)容提出質(zhì)疑，多方互動，

解決問題，深化感悟詩歌內(nèi)容;形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美

景，共享采蓮人的快樂;邀請家長參與，親身實踐，親自辨別〃東、西、

南、北〃四個方位;合作探究，識記、學寫生字。

情感看法與價值觀：

1了解江南，激發(fā)孩子們酷愛江南、酷愛大自然、酷愛生活、酷

愛勞動的樂觀情感。

2在豐富多彩的語文活動中，產(chǎn)生深厚的學習愛好，體驗學習語

文的快樂。

策略方法：播放課文錄音，鼓舞孩子們細致傾聽，暢談所得，促

使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容;鼓舞孩子們大膽質(zhì)疑，引領他

們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體會江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動時

的快樂;供應與詩歌內(nèi)容和諧全都的美麗樂曲，促使孩子們很好的詮

釋出江南的美景，采蓮的歡愉!鼓舞孩子們與家長一起，親身實踐，

親自辨別〃東、西、南、北〃四個方位。

教學打算：

1課文的錄音磁帶；

2寫有〃江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北〃等詞

句的小黑板；

3生字卡片；

4計算機課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）；

5與詩歌內(nèi)容和諧全都的樂曲。

教學設計：師生活動

設計意圖

一錄音美讀，暢談所知，引入課題。

師：先請同學們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么?

我們要比一比，看哪些同學聽得最細致，聽懂的內(nèi)容最多。（播放課

文錄音）

生聽，邊聽邊想。

全班溝通匯報。

師：同學們聽得可真細致咱己聽錄音，就能聽懂這么多的內(nèi)容，

你們可真了不得!正像大家所說的那樣，這是一首寫江南采蓮時的景

色的詩。師邊說邊板書：江南。

這節(jié)課我們就一起來學習這首詩。

生齊讀課題。

二熟讀詩歌，識記生字。

（一）形式多樣，熟讀詩歌。

1生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。

2師范讀（或聽錄音），生聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

3指名大聲范讀，生小聲跟讀。

4自由讀。

5小組讀。

（二）小組合作，認讀詞句。

1師出示寫有〃江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西

北〃等詞句的小黑板。

小組互助，合作認讀詞句。

2師檢查詞句的認讀狀況。

全部會認的組嘉獎一面''小紅旗〃。

（三）合作探究，識記生字。

1小組合作，識記生字。

2全班溝通方法，識記生字。

3（出示生字卡片）師檢查識字狀況，并把東、南、西、北四個字貼

在教室的相應方位上。

三質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容。

1自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題？

2提出不懂的問題，全班溝通：

重點理解：

其一，〃田田〃是什么意思?（課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖

描述〃荷葉怎么樣〃，以理解〃田田”的含義）

其二，人們采的原委是什么?（結(jié)合圖理解）

其三，魚兒們在干什么？它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣?想象一

下，它們會說些什么？

其四，采蓮的人們的心情如何?（結(jié)合美麗美麗的荷花、鮮嫩碧綠

的荷葉、風滿碩大的蓮蓬、在荷葉間逍遙自由玩耍的小魚來談）

3假如，現(xiàn)在我們就一起來到了美麗的江南，親眼看到了這種景

象，你想說些什么，做些什么？

除了這些問題，其余的問題也可以提。

師生共同探討、解決。

四感情誦讀，體會其情。

1依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作（尤

其是東、西、南、二匕等幾個方向的指示）。

2指名配樂感情誦讀。

3全班配樂感情誦讀。

五合作探究，指導書寫。

1小組合作，書空溝通"東、西、南、北〃四個字的筆畫、筆順。

2全班溝通。

3探討：〃東、西、南、北〃四個字怎欄寫才好看？

4自己在書上練習書寫。

5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿足為止。老師巡

察，書寫規(guī)范的嘉獎"小笑臉〃。

六課外實踐，明辨方向。

1利用早晨晨練的時間，面對太陽，說一說自己的前、后、左、

右分別是什么方向。（邀請家長參與此項活動）

2將親身實踐所得的結(jié)果，填寫在書中。

3全班溝通。

聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的留意力高度集

中，熬煉他們的聽力;又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容。同

時，加之老師熱忱洋溢的激勵，促使孩子們信念十足的進入新內(nèi)容的

學習。

把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上，既有助于認讀、

鞏固識字，又有助于對方位的感性認知。

給孩子們足夠的時間與空間，師生共同親歷''發(fā)覺問題-提出問題

-分析問題-解決問題”的全過程，引領孩子們在問題解決中感悟詩歌

內(nèi)容，體會江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動的快樂。

面對真實的畫面，傾聽著老師親切的話語，孩子們定會身臨其境

地去觀賞江南的美景，共享采蓮人的快樂！

在充分感悟文本的基礎上，配以美麗的樂曲，加上特性化的動作,

孩子們確定會很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!

辨別〃左、右、東、西、南、北〃等，對于一班級孩子而言，是有

相當難度的，決不是一朝一夕就能辨別清晰的。因此,邀請家長參與，

親身實踐，親自辨別，不失為一種有效的舉措。

一班級上冊語文好用名師教案4

《四季》

教學目標：

學問目標：相識11個生字。會寫''七、兒、九、無〃4個生字。

實力目標：正確、流暢地朗讀課文。

情感目標：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美

麗，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

教學重點：

1.相識生字和練習朗讀。

2.感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情

教學難點：仿照課文自創(chuàng)詩歌。

教學打算：課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

課時支配：2課時

教學流程與設計意圖

一、畫面渲染激情、導入、揭題：

（一）嬉戲激趣

同學們，有四兄妹的本事可大了!他們可以讓草兒變綠、花兒變

紅;可以讓太陽變成大火球;可以讓很多水果掛在枝頭;還可以呀，讓世

界一夜之間變成一片潔白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。

今日呀!老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個

是他們好嗎？

（二）順趣導入

師：同學們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今日我們的課室可喧鬧

門你們看4個小摯友分別從春天、夏天、秋大和冬天走來了。我們

來相識相識他們。（依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪

人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。）

（三）引進課題

師：他們給美麗的四季寫了一首美麗的詩歌《四季》。（板書課題）

【設計意圖】

通過擬人化的導語使學生產(chǎn)生了對四季探究的新奇心，同時利用

多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學生

的學習愛好。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人

圖讓學生相識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣

就把文中的角色從文中〃跳〃出來，抓住學生新奇的心理，使學生初步

了解課文，也進一步激發(fā)學生學習課文的愛好。

二,讀課文，自主識字

（一）初讀課文，找誕生字寶寶

1.學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。

2.學生邊讀課文，邊找誕生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師

巡察、指導）

【設計意圖】

這個環(huán)節(jié)先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于

學生更易駕馭課文內(nèi)容，為接下的學習打下堅實的基礎。

（二）分層學習，激趣識字

1.出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5

個生字寶寶。（課件出示）接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式

學習生字。（師訂正讀音，個別字要求學生組詞）

2.以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生

字。（師訂正讀音，個別字要求學生組詞）

【設計意圖】

本節(jié)課要學習11個生字，內(nèi)容較多。為了讓學生學得輕松，把

生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、相互讀、小組讀和開火車讀

等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生駕馭

的程度。

（三）趣味練習，鞏固生字

1.小組讀生字卡

〃小老師〃帶組員讀，互教互學。

2.賽車嬉戲

學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。（課

件出示）

3.找摯友嬉戲

讓兩個男、女同學競賽玩拼字嬉戲，拼對了就帶同學們讀一讀。

（拼圖卡片）

【設計意圖】

針對低班級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步

加深印象，支配了〃讀字卡〃、〃找摯友〃和〃賽車嬉戲〃等嬉戲，讓學生

和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了學問點。

三.做輕松操，放松心情

老師帶著學生一起做1分鐘好玩的輕松操。

【設計意圖】

針對低班級的學生的留意力長久性不長的特點，在教學內(nèi)容進行

到一半的時候，老師帶著學生做1分鐘好玩的輕松操。這樣放松了學

生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環(huán)節(jié)打下

基礎。既留意了學生的身心健康，又提高了教學效率。

四.合作探究，美讀課文

（一）讓學生分別說出〃草芽〃、〃荷葉〃、"谷穗〃、〃雪人〃等四種事物

分別屬于哪個季節(jié)。

（二）熟讀課文

讓學生自主地選擇自己寵愛的季節(jié)來自由讀一一生個別讀一一老

師示范讀。（生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。）

（三）自主表演朗讀，深化理解

L學生以4人小組分工合作邊讀邊演。

2.請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。

【設計意圖】

這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按依次教學，而是讓學生自主地選擇

自己寵愛的季節(jié)來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把〃要我讀〃變

成了〃我要讀〃、〃我想讀〃、〃我愛讀〃，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我

將接受指名讀、老師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練

學生駕馭朗讀技巧。

五.拓展延長，創(chuàng)作詩歌

出示兩幅四季的圖片，讓學生仿照課文詩歌句式給圖編小詩歌。

（師示范、點撥）

【設計意圖】

這一教學要求對一班級的學生有確定的難度，因此老師通過示范,

實行先〃扶〃后〃放〃的方法引導學生去動腦思索。通過這種按部就班的

導與學，使學生的制造思維在這個過程中得以體現(xiàn)。

六.指導書寫，一絲不茍

（一）讓學生視察田字格中〃七、兒、九、無〃4個字，并說說寫這4

個字時應當留意什么。

（二）老師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要

求細致看。

（三）請2-4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。

（四）師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中

寫的字，（實物投影出來）從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導學生把字寫好。

（五）學生再寫生字，寫完后同桌相互點評。（寫得好的，同桌獎他

（她）一個〃小笑臉〃（畫），寫得不夠好的，同桌做〃小老師〃教一教他（姐）。）

【設計意圖】

“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。〃在這樣扎實的寫字教學

活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出酷愛祖國語言文字的情

操，所以低班級的語文課確定要重視寫字的指導，本環(huán)節(jié)的設計用意

就在于此。

七.小結(jié)全文

師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要

做一個疼惜花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！

【設計意圖】

情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇美

麗的課中應得到體現(xiàn)。因此，在本課教學即將結(jié)束時，老師應引導學

生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必需做一個疼惜花草，不隨

意丟垃圾，愛護環(huán)境的的小衛(wèi)士。

八.趣味作業(yè)，課外延長

師：一年四季都很美，小摯友們請把你自己寵愛的季節(jié)畫下來,

怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（課件出示）

【設計意圖】

從課內(nèi)引向課外，使學生進一步感受到美的存在。有利于提高學

生的語文綜合素養(yǎng)。

一班級上冊語文好用名師教案5

《雪地里的小畫家》

課前打算

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容全都的雪景動畫、課文圖畫

（〃小畫家〃的〃圖案〃空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件）。

（老師）

2.預習課文;了解哪些動物也來雪地〃畫畫〃，哪些動物也冬眠。（學

生）

課時支配：2課時。

教學過程

第一課時

一、談話導入，激趣入題

師：同學們，你們寵愛下雪嗎?下雪的時候，你們寵愛玩什么?（堆

雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。）那你們有什么樣的心情?（特

別快樂、快樂、興奮等。）有四個調(diào)皮的小家伙，一望見下雪了，也

跑出來玩了，你們看看，相識他們嗎?（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小

馬。）

師：小鴨還靜靜地告知我，它們可不是一般的小動物，它們是雪

地里的小畫家，這究竟是怎么回事呢?今日就讓我們一起學習第12課。

（板書課文題目。）

設計意圖：運用談話的方式，從學生的生活實際入手，關注兒童

的閱歷世界，敬重學生主體，使學生在課堂起先就有深厚的愛好，產(chǎn)

生新奇心和求知欲。

二、初讀課文，初識字詞

1.老師范讀課文，學生聽讀。

2.學生自由讀文，邊讀邊圈誕生字，多讀幾遍。

3.學生分組讀文，相互幫助，讀準字音。

設計意圖：在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀，駕馭字音,

把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做

打算。

三、合作溝通，趣味識字

1.出示帶拼音的生字。

(1)學生自由讀生字。

⑵老師指名讀生字。

(3)老師指導學生相識筆畫〃橫折彎鉤〃。

(4)學生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能相識它們嗎?

我信任，大家確定有很多記住這些生字的好方法。那么，就請你把自

己的好方法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多！

(學生以小組為單位識字、記字，再相互考一考。)

3.老師檢查學生的識字狀況。

⑴誰情愿把你記字的方法說給大家聽?(應留意培育學生在生活

中識字。)

(2)老師指名讀字卡。

⑶開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5廣猜字〃嬉戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)

(6)〃找字〃嬉戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)

設計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學生識字的愛好，使學生

駕馭字音，記住字形。教學過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。

發(fā)揮學生的制造力，體現(xiàn)學生之間的互動與溝通，相互啟發(fā)、相互促

進。留意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解

了字義，增長了學問。

四、再讀課文，整體感知

L指名讀課文，大家評價。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文。

設計意圖：使學生流暢地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做打算。

五、指導寫字，養(yǎng)成習慣

出示要寫的字“竹”〃牙〃"馬”"用"〃兒

1.老師指導筆順，學生書空。

2.學生視察每一筆在田字格中的位置。

3.老師范寫〃竹〃〃馬〃〃幾〃，指導筆順〃橫折彎鉤〃。

4.學生描紅，練寫生字。

設計意圖：使學生駕馭漢字的基木筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，留

意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、

端正、干凈。

其次課時

一、聽歌導入，復習檢查

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

大家確定會覺得很驚奇，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好

聽的歌曲。想不想學唱這首歌?大家今日確定要細致聽課，樂觀發(fā)言，

我們完成任務后就用剩下的時間學唱這首歌，好嗎？

2.出示課件、依次檢查生字，認讀詞語。

3.指名朗讀課文，齊讀課文。

設計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的愛好，同時

用學唱歌曲激勵學生細致聽講、樂觀發(fā)言，是吸引學生留意力的一個

教學策略。

二、逐句學習，理解課文

齊