一年級上冊語文《烏鴉喝水》教案

一年級上冊語文《烏鴉喝水》教案

一年級上冊語文《烏鴉喝水》教案1

一、學習要求會寫的生字。

（一）、學習書寫生字“只”

1.課件出示“只”字,說一說“只”字部首、結(jié)構(gòu)。

2.引導(dǎo)生說出“只”的讀音。

3.我們用先學本義識字法來學習“只”這個字。

4.【本義】①手抓一只雞。②一個豆類容器。

5.師小結(jié)，量詞：一只烏鴉。

6.指導(dǎo)書寫“只”字。

①指導(dǎo)、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。

（二）、用相似的方法學習書寫生字：石。

石shi【字形】甲骨文、金文像從山崖上掉落頭塊之形?！颈玖x】本義為從

山崖上掉下來的石塊：小石子。【引申義】構(gòu)成地殼的堅硬物質(zhì)：小石子。

（三）學習書寫生字“出”。

1.課件出示“出”字,說一說“出”字部首、結(jié)構(gòu)。

2.引導(dǎo)生說出“出”的讀音。

3.我們用先學本義識字法來學習“出”這個字。

4.師小結(jié)：穴播的植物發(fā)芽。離開原來的地方

5.指導(dǎo)書寫“出”字。

①指導(dǎo)、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。

（四）用相似的方法學習書寫生字：

多du?！静考竣佟跋Α保ㄔ碌氖∥模┍硎臼秤萌狻＂凇跋Α保ㄔ碌氖∥模?/p>

表示食用肉?！颈玖x】兩塊肉。

見jidn【字形】曰骨文、金文像在“人”上增“目”（眼睛）之形?！颈?/p>

義】看到：烏鴉看見旁邊有許多小石子?！窘M字】在字中表示看到、見解等，

（五）、1.引導(dǎo)學生對本節(jié)課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示

詞語。

二、學習我會認的生字。

1.課件逐一出示“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進、高”匚個

認讀生字。指名認讀生字。

2.11個生字同時出示，多種形式朗讀識記字形。

三、課堂小結(jié)。鞏固練習作業(yè)布置

板書設(shè)計：

一年級上冊語文《烏鴉喝水》教案2

《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是

烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅

短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級學生閱讀。偉大的科學家愛因斯坦說

過：“興趣是的老師”。本課設(shè)計本著“時時激趣”的原則，充分激發(fā)學生的求

知欲，從課后練習題入手，一步步引導(dǎo)學生親歷語言實踐，在反復(fù)地朗讀、識記、

想象等語言活動中幫助學生理解、領(lǐng)會—大意，提高學生閱讀能力。設(shè)計中特別

堅持了把識字寓于誦讀課文的過程中，引導(dǎo)學生結(jié)合語言環(huán)境，理解漢字的意義;

并把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來，使學生在輕松、愉悅的氛

圍中完成了教學目標。

課前準備

1.制作多媒體課件，準備烏鴉圖片、生字詞卡片。（教師）

2.預(yù)習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子（透明飲料瓶子）、

小石了、水。（學生）

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，隨題識字

導(dǎo)入：

1.今天，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看一一（出示烏鴉圖片）他是

誰？同學們說對了，他就是烏鴉。（板書：烏鴉）樂記“烏鴉”這兩個字（沒眼靖

的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長牙就念“鴉”齊讀。教師簡介烏鴉。

2.烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就

來學習一篇關(guān)于他的小故事?？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿摹＃ò鍟?/p>

喝水）

3.齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。

設(shè)計意圖：隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字，讓學生在輕松愉快的氣

氛中對所學的漢字進行理解和記憶，適度分散了學生識字的難度。

二、初讀課文，識記生字

1.讀課文。

(1)教師范讀，要求學生注意聽準字音、注意停頓。

(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字詞，并借助拼

音多讀幾遍。

2.認讀生字詞。

課件出示帶拼音詞語：

wuyadaochiibdnffipdngbianxuduo

烏鴉到處辦法旁邊許多

shizifangjinzhaoshuikanjianyizhlkouke

石子放進找水看見一只口渴

(1)指名開火車朗讀，師生正音。

(2)去掉拼音讀。

3.整體感知。

(1)怎樣判斷課文有幾個自然段？(自然段的前面有兩個空格。)

(學生小聲自由快速讀課文，標出自然段。)

⑵指名按自然段讀課文，注意讀準字音。

師生以“五不”要求（不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。）評議學

生朗讀情況。

設(shè)計意圖：本課的生字詞語比較多，對于學生學習來說有一定的困難。所以,

從范讀開始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中時時強調(diào)。認讀生字、

新詞從帶拼音到去掉扶音，有效地緩解了認讀壓力，使學生在初讀階段扎扎實實

地去讀、去認。

三、問題入手，朗讀感悟

1.烏鴉是用什么辦法喝到水的？請大家讀一讀課文。（烏鴉把小石子一顆一

顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。）

2.朗讀課文第3自然段，識記、書寫“石”字。

（1）瓶子里的水是怎樣升高的？（漸漸）能換個詞嗎？（慢慢、一點一點）用“漸

漸”說一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就一一（喝著水了）。

（2）瓶子里的水為什么會漸漸升高呢？（放進了小石子。）

識記、書寫“石”字。教師在m字格中書寫，強調(diào)注意筆順，第二筆是撇，

要舒展一些。書空、動筆寫。學生組詞（石碑、石頭等）。

（3）烏鴉是怎樣把小石子放進瓶子里的？（一顆一顆）從這個詞語我們可以看

出什么？（小石子多、小烏鴉做事認真、有耐心……）

（4）指導(dǎo)學寫“多”字。注意音節(jié)是三拼音，介母不要丟；書寫時上下兩個

“夕”要豎直摞起來。

（課件出示“烏鴉用小石子一顆一顆地放進瓶子里?！保?/p>

（5）認讀“放”字，學習“反文旁一一攵”。

（6）指名朗讀句子，教師相機指導(dǎo)。

⑺齊讀第3自然段。

3.為什么烏鴉放進瓶子里的是“小”石子？而且要“一顆一顆”地放進瓶

子里呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

設(shè)計意圖：閱讀理解對于?年級學生來說有難度，本節(jié)課從課后的訓練題入

手，指導(dǎo)學生學習課文的重點部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，用課后的練習題

揭示教學目標，重點學習課文第3自然段。把字、詞、句的理解與有感情朗讀訓

練有機結(jié)合起來。通過理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓練讀,

在朗讀中加深理解教學結(jié)束前的問題設(shè)計，為繼續(xù)學習埋下了伏筆。

四、布置作業(yè)

1.準確認讀要求會認的字。

2.書寫生字“石”“多”。

3.正確、流利地朗讀課文。

設(shè)計意圖：識字寫字是低年級教學的重點。作業(yè)布置中的認讀、書寫，以及

朗讀都是為了幫助學生更好地完成這一教學重點。

第二課時

一、復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新課

1.認讀生字新詞。指名讀、齊讀。

2.指名朗讀全文。

3.思考：烏鴉是怎么喝到水的？

設(shè)計意圖：通過認讀卡片、朗讀課文，幫助學生鞏固上節(jié)課所學的知識。提

出課后的練習題既強化了本課重點，又能激發(fā)學生學習興趣，為本節(jié)課的學習做

好鋪墊.

二、精讀感悟，隨文識字

1.過渡。

上節(jié)課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子，瓶子里的水漸漸升

高，他就喝到水了。那么，他為什么會用往瓶子里放小石子的辦法來喝水呢？請

同學們好好地讀課文第1自然段，用橫線畫出相關(guān)的句子。

2.以讀代講，感悟交流。

出示第1自然段：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子

里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？

(1)因為瓶子的特殊性一一瓶口又小，水又不多，使得烏鴉即使看到了水，

也喝不到。他此時是什么樣的心情(著急)。指導(dǎo)朗讀。

(2)小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？指導(dǎo)讀第1句話。

(出示卡片：“到處”“找水”。)

讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識記“處”“找”。烏鴉會

到哪去找水喝呢？試著用“他也許去—找，也許去—找。”這個句式說一說,

理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。

(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當他看到一個有水的瓶子時，他的心情會怎

么樣？指導(dǎo)讀第2句話。

(4)師生配合讀這一自然段。

一只烏鴉口渴了一一(到處找水喝。)烏鴉找呀找呀，終于一一(烏鴉看見一

個瓶子，瓶子里有水……)

設(shè)計意圖：課文是識字的載體，教師要充分發(fā)揮—的識字載體功能，通過靈

活多樣的手段，使學生感悟隨文識字的樂趣。本環(huán)節(jié)的設(shè)計特點是聯(lián)系上下文，

通過想象，并用“也許……也許……”練習說話的方式，不僅幫助學生理解“到

處”一詞的意思，還訓練口語表達能力，同時也潛移默化地教給學生理解詞語的

方法。

三、情境再現(xiàn)，明白道理

1.這只口渴的烏鴉喝到水了嗎？他是看見了什么才想出辦法來的？

2.是什么樣的石子？有多少？

指導(dǎo)朗讀第2自然段。

3.烏鴉能喝到水，不僅因為他勤于動腦，還因為他一一（善于觀察）。烏鴉

終于喝到了水，你們高興嗎？下面請同學們再大聲朗讀課文，想象并體會一下烏

鴉的心情變化。學生自由大聲朗讀課文。

4.指名讀全文。

這真是一只一一（聰、明的烏鴉）。你們想做一次烏鴉嗎？我們一起來看看烏鴉

是怎么喝到水的，好嗎？

學生做向飲料瓶子里放小石子，水漸漸升高的實驗。通過“許多”“小石子”

“一顆一顆”體會、感悟作者用詞的準確。

設(shè)計意圖：課文中“烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸

升高”這兩句話看似簡單，但要學生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教

學中讓學生做小科學家，讓學生將小石子一顆一顆地往瓶子里投，看著水漸漸升

高，讓學生從理解課文體會到用智慧解決問題后的快樂。也許就是這樣一次實踐

體驗，能讓學生從此愛上科學、迷上科學，走向科學研究之路。

四、入情入境，合作表演

1.同桌練習。

同桌配合：一人讀課文，一人扮演小烏鴉，可以加動作。教師相機指導(dǎo)。

2.一組或多組上臺表演。

設(shè)計意圖：輕松、有趣、靈動的表演可以讓學習變得情趣盎然、生動活潑。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在通過表演，幫助學生加深對課文的理解，通過朗讀感悟“烏鴉

由急著找水一喝不著水一想辦法喝水一喝著水了”這一系列變化過程。

五、質(zhì)疑問難，開拓思路

假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？

學生互相交流，指名說一說。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)我設(shè)計了“假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的

辦法嗎？”這個問題，讓學生用合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)表見解，使學生明

白只要善于觀察、開動腦筋，就一定能克服困難，獲得成功的道理。此時，教師

已成為探究活動中的促進者，始終給學生以層層推進、引人入勝之感，讓學生有

不斷探索、追求真知的動力。

六、指導(dǎo)書寫

1.出示“只”“出”“見”這三個字。

2.嘗試給生字組詞。

3.觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫時注意點及每一筆在印字格中的位置。

“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。“見”為第

三筆撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起，不要寫成“兒”。

4.教師范寫，學生書空。

設(shè)計意圖：本節(jié)課的寫字教學，由觀察到動筆，重點強調(diào)了字的間架結(jié)構(gòu)，

并通過評選激起學生寫字的熱情,為提高學生的讀寫能力打好基礎(chǔ).

七、布置作業(yè)

1.書寫本課生字新詞。

2.把這個小故事講給爸爸媽媽聽。

3.讀一讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》中指出：語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感

染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的

人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。讀好書就是對孩子們健康人格的

形成的辦法，因此，此環(huán)節(jié)我布置了讓孩子們讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故

事的作業(yè)，目的是讓孩子們養(yǎng)成讀書的好習慣。

一年級上冊語文《烏鴉喝水》教案3

教學目標

1.認識8個生字，會寫其中的4個。

2.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

教學重點

認識8個生字和寫4個生字°

教學難點

理解課文內(nèi)容。

教學準備

教師：教學課件，生字卡片，做“烏鴉喝水”實驗的用具、材料。

學生：生字卡片。

教學時間

1?2課時。

教學過程

一、故事引入，揭示課題

教師講烏鴉喝水的故事，留下烏鴉怎樣喝水的懸念。教師相機揭示課題，學

生讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1.教師引導(dǎo)學生帶著問題初讀課文，提醒學生借助拼音認讀不認識的字。

2.學生自由讀，互相幫助解決碰到的問題。教師巡視，注意幫助有困難的

學生。

3.四人學習小組用生字卡互相檢查生字的認讀情況。在此基礎(chǔ)上，同學之

間互相聽讀課文，比比誰讀得最止確。

4.教師用生字卡油查學生對生字的掌握情況，并讓讀得好的同學談?wù)勛约?/p>

是怎樣識記生字的。注意鼓勵學生的進步。

三、細讀課文，理解文意

1.朗讀課文一、二自然段。

抽學生讀，其他學生評價。讀后出示實驗用的瓶子，讓學生觀察，以幫勸學

生理解“水不多，瓶口又小”的意思。

學生扮烏鴉表演喝不著水的情形，學生通過看表演理解.“十分著急”的意思。

2.朗讀三、四自然段。

讀完課文后，讓一學生根據(jù)課文內(nèi)容做“烏鴉喝水”的實驗。用實驗幫助學

生理解課文內(nèi)容。在實驗過程中，教師引導(dǎo)學生觀察和動手，理解“銜”、“放”、

“漸漸升高”的意思。

3.朗讀全文。

4.想想烏鴉還有別的什么辦法能喝著水，再和同學交流。

四、練習寫字

1.課件演示字的筆順，學生跟隨書空。

2.教師指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫：“么”的第二畫是撒折；“升”的第三畫是撇，但

這一撇不能太斜。

3.學生先描紅，再臨寫。

4.展示學生寫的字，師生共同評價，注重鼓勵學生的進步。

一年級上冊語文《烏鴉喝水》教案4

課時目標：

1、鞏固生字，會寫“法、找、許”3個生字。

2、朗讀感悟第三自然段，體會烏鴉的聰明機智。背誦全文。

3、培養(yǎng)學生遇事認真思考和創(chuàng)新的能力。

教學重點：寫字

難點：朗讀感悟第三自然段，體會烏鴉的聰明

教具準備：小黑板、圖片

教學過程：

一、復(fù)習鞏固

1、生字復(fù)習：猜字對答游戲

師：什么字三點水，誰猜對了誰組詞。

生：渴字三點水，我猜對了我組詞，渴，口渴的渴。

2、齊讀課文

二、學習第二、三自然段

1、圖文結(jié)合自由讀第二、二自然段

2、思考：烏鴉喝不著水，怎么辦呢？我們也來幫助烏鴉，好嗎？大家?巴書

合起來，想想有什么辦法能喝到水呢？

3、同桌交流，尋找答案

4、匯報：

（把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒過來，抱著瓶子喝水?一-?）

4、質(zhì)疑問難

師范讀第三自然段，學生思考以下問題：

A、烏鴉為什么要任小石子一個一個地放進瓶子里？

B、小石子一個一個放進去后，瓶子里的水會發(fā)生什么變化？（漸漸升高）

理解“漸漸”兩字，應(yīng)用詞語說句子

C、圖中的烏鴉為什么這樣高興？

5、齊讀第三自然段，說一說這是只怎樣的烏鴉？（聰明能干）

你喜歡它什么呢？（遇事會思考，觀察認真）

6、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么？從什么地方知道的？（隨

機表揚）看來，小朋友們真會學習，己經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識了。

7、老師也知道一些烏鴉的故事，想不想聽？（簡介烏鴉的聰明）：

烏鴉會收藏食物，會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學會各

種各樣的動作。英國一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西，將其

“請”到實驗室來觀察。當這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后，就開始尋

找可能的工具。只見這個烏鴉叼來實驗室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了“鉤狀”，

隨后就在這種“魚鉤”的幫助下，順利吃到了食物。專家根本沒有想到，烏鴉競

然能“親手”打造白匚需耍的工具。

三、朗讀感悟，背誦課文

1、挑選自己喜歡的段落讀一讀

2、展示讀

3、自由讀課文，挑選自己喜歡的部分背一背。

4、選相同段落的同學齊背

四、生字指導(dǎo)

1、認讀“法、找、許”3個生字，并口頭組詞。

2、觀察生字各部件在田字格中位置，說一說應(yīng)注意的地方。

3、師范寫，生唱筆畫書空。

4、生描紅練習各寫一個。

五、課外拓展

一年級上冊語文《烏鴉喝水》教案5

教學目標：

1、認識8個生字，學寫4個生字。

2、引導(dǎo)學生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望。

3、通過正確、流利地朗讀，理解課文內(nèi)容，引發(fā)主動探究的愿望。

教學準備：

教師：準備本課生字卡片、瓶子、小石子等實物。

學生：預(yù)習課文，根據(jù)課文內(nèi)容動手做做實驗。

教學重難點：認識8個生字，會寫4個生字。

教學課時：廣2課時。

教學設(shè)計：

一、質(zhì)疑問難，引入新課

1.（出示烏鴉圖）大家認識一位新朋友，你了解它嗎？

2.板書：烏鴉喝水。

能提出問題嗎？

老師可以將學生提出的問題梳理為：烏鴉為葉么喝水?怎樣喝水?…

二、初讀課文，感知大意

1.自主讀課文，借助拼音把字音讀準確。

2.再讀課文，圈出生字詞語，把句子讀通順。

3.同桌之間相互抽讀生字。

4.老師重點檢測：“什么”、“升高”、“只有”這幾個生詞的讀音，并

練習說話。

5.通過多種形式，掌握生字讀音，記憶生字的字形。

三、再讀課文，解決問題

1.烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的？（引導(dǎo)學生讀好一自然段）讀

好”到處找水喝”，感悟理解

2.重點讀2?4自然段，探究烏鴉是怎么喝到水的這個問題。

3.指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。

4.想一想，和同學交流，烏鴉還有別的辦法喝到水嗎？

四、作業(yè)練習，指導(dǎo)寫字

1.完成課后第二題。

2.指導(dǎo)描紅、書寫。

3.同桌小伙伴對作業(yè)進行評價。

一年級上冊語文《烏鴉喝水》教案6

【教學目標】

一、知識與技能

1.認識11個生字和1個偏旁，會寫5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，了解烏鴉喝水的過程。

二、過程與方法

通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗體會遇到困難想辦法解決的道理。

三、情感態(tài)度和價值觀

通過學習，使學生懂得遇事要動腦筋,想辦法。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞C

【教學難點】

懂得遇到困難，應(yīng)認真思考、積極想辦法解決的道理。

【教學方法】

交流法、閱讀法。

【課前準備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.教師出示相關(guān)圖片。

同學們，你們認識這是什么小鳥嗎？（烏鴉）能看著圖片說一說它長得什么

樣？（烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）

2.烏鴉不僅長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，今天，我們一起

學習《烏鴉喝水》一課，一起去認識一只聰明的烏鴉。

（板書課題）13.烏鴉喝水（齊讀課題）

二、整體感知

1.教師范讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：烏鴉處找辦旁許法放進高

（1）學生自由讀生字。

（2）開火車讀生字，集體糾正。

（3）同桌相互檢查讀生字。

（4）去音讀生字。

（注意指導(dǎo)：“旁、放”是鼻韻母，“找”是翹舌音。）

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？

烏黑、烏鴉、到處、找到、辦法、旁邊、許多、辦法、放入、進出、高興

4.學習多音字。只（zhl）一只；只（zhi）只見

5.質(zhì)疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢？

（烏鴉喝到水了嗎？烏鴉是用什么方法喝到水的呢？）

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解具

體內(nèi)容。

三、精讀領(lǐng)悟

1.課文朗讀，初讀感知。

（1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

（2）學生自己朗讀，再次整體感知課文。

（3）指名朗讀，師生評價正音。

（4）課文一共分為幾個自然段？分別講了什么呢？

（第一段：烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到；第二段：烏鴉想出了喝到水的

辦法；第三段：烏鴉終于喝到水了。）

2.學習第一段。

（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。

（2）思考：從“到處”一詞可以看出什么？

（“到處”說明烏鴉找了許多地方，心里很著急。）

想象:烏鴉都去過哪里找水喝呢？用“烏鴉也許去—找水喝，也許又去一

找水喝”句式練習說話。

（3）烏鴉終于找到水喝了，它的心情如何呢？（高興、興奮）教師指導(dǎo)有

感情朗讀。

（4）烏鴉又遇到了哪些困難呢？（烏鴉雖然找到了水，可是水不多，瓶口

又小，還是喝不到水。）師出示相關(guān)圖片讓學生感受這個困難。

（5）指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？”這個問句。

師：如果你是這只烏鴉，你會怎么讀“怎么辦呢？”這四個字。（學生試讀,

師再范讀，讀出疑問語氣。）你也來體驗一下烏鴉的心情，帶著失望和疑問的語

氣讀一讀最后兩句。

3.學習第二段。

（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。

（2）思考：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？

（烏鴉看到石子就想出了辦法，可以看出這是一只善于觀察、勤于思考的烏

鴉。）

（3）師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。烏鴉想出好辦法來了，一定很快樂。讓我們帶著

快樂的語氣讀一讀這一段。

4.學習第三段。

（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。

（2）思考：為什么瓶子里的水會升高呢？

（因為放進了小石子。）

（3）烏鴉又是如何把小石子放進瓶子里的呢？（一顆一顆放進去的）從“一

顆一顆”這個詞語你能體會到這是一只怎樣的烏鴉呢？

（這是一只做事認真、有耐心的烏鴉。）

（4）瓶子里的水是如何升高的，找出相關(guān)詞語？（漸漸）

理解“漸漸”。你能給這個詞語換個詞嗎？

（慢慢，一點一點）

說句子：漸漸O

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出烏鴉的高興。

5.拓展延伸。

假如周圍沒有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢？開動腦筋想一想，

把你的好主意和大家分享一下吧。（例如：可以把瓶子歪倒，水就會往外流；還

可以想辦法找一根吸管……）

6.教師小結(jié)：最后，讓我們一起再來欣賞這個故事。（播放視頻《烏鴉喝水》）

7.指導(dǎo)書寫“只、石、多、出、見”

（1）生觀察出字格里的字，一起說說筆畫位置。

（2）師范寫生字。

（3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。

8.課堂小結(jié)：

小朋友們，這篇課文用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的

過程，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能得到解決。我們遇到問題也要認

真觀察、仔細思考。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？

（1）學會了本課的生字詞，感受到了這是一只善于動腦的小烏鴉。

（2）讓我們明白了遇到問題要認真觀察、仔細思考。

2.課堂練習

比一比，組詞。

石（石頭）見（看見）

古（遠古）貝（仄殼）

我會選。

辦法方法

（1）你想到什么好（辦法），可以讓秋千變長一些。

（2）要做出這道數(shù)學題的（方法）太多了。

五、作業(yè)布置

L正確、流利有感情地朗讀課文"

2.搜集帶有動物名字的古詩句，讀一讀。

【板書設(shè)計】

烏鴉喝水

烏鴉口渴——找水喝

看見瓶子一一喝不著水

看到石子想到辦法一一喝到水

一年級上冊語文《烏鴉喝水》教案7

【內(nèi)容簡析】

本課主要講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，見到一只瓶子里有水，可由于

水少喝不到，它動腦筋想出了一個好辦法，把小石子放進瓶子里，瓶里的水漸漸

升高了，烏鴉就喝著水了。

【設(shè)計理念】

采取多種手段，激發(fā)學生的興趣，同時教師進行積極的評價，及時使學生獲

得成功的體驗，為學生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間，鼓勵學

生提出自己嘗試解決而不能解決的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神。

【教學目標】

1.認識“烏、處、怎”等十二個生字，會寫“升、辦、可、里、多”五個

字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.培養(yǎng)良好的思維習慣。

【重點難點】

重點：朗讀課文。難點：從句子中體會烏鴉的好辦法。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑

1.（出示玩具“烏鴉”。）看，誰認識這只鳥呢？（板書：烏鴉。）誰認

識這個詞？認讀“烏鴉”一詞。

2.揭題讀題《烏鴉喝水》，教學“喝”。

3.讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？

二、初讀感知

1.自由讀課文，要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決。

2.聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標出生字詞。

3.借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準。

4.小組合作讀，要求讀的時候做到不加字、不漏字。讀后互評：他們讀得

怎么樣？

5.自由讀課文，標出課文一共有多少自然段。

6.愿意讀給大家聽的.同學站起來朗讀。其他同學邊聽邊想，他們朗讀的哪

些地方值得你學習，哪些地方你能超過他們？

7.用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？

8.識記生字，你是怎樣記住這些字的？

三、總結(jié)課文

這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不明白的問題要提出來？

第二課時

一、復(fù)習引入

課文主要寫了一件什么事？

二、讀中感悟

1.自由讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。

2.你最喜歡讀哪一段？請你反復(fù)地把這段讀好，并想一想，你讀了這段明

白了什么？還有什么不明白的？

3.檢查點撥。

（1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？