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蛇來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn),鴻運(yùn)新年HAPPYSPRINGFESTIVAL(一)長(zhǎng)郡中學(xué)2025屆高三上學(xué)期期末適應(yīng)性考試亮點(diǎn):邏輯考點(diǎn)、成語(yǔ)替換、嘆號(hào)的用法(考教銜接)、發(fā)言提綱閱讀下面的文字,完成下面小題。(18分)著名邏輯學(xué)家、哲學(xué)家金岳霖曾說(shuō):“邏輯是生活中找尋并滿足其愿望的實(shí)際工具,沒(méi)有邏輯,我們的生活將十分沉重。”很多人都認(rèn)為邏輯學(xué)寬廣且枯燥深?yuàn)W,不容易學(xué)習(xí)更不容易運(yùn)用。但其實(shí)邏輯在生活中無(wú)處不在,即便很多人對(duì)其沒(méi)有清楚的概念。小孩子看電視劇的時(shí)候,最喜歡問(wèn)一個(gè)問(wèn)題:“這個(gè)人是好人,還是壞人?”在孩子的意識(shí)里,世界上只有兩種人,要么是好人,要么是壞人,他們并不知道,世界上的人各種各樣,種類繁多,不能簡(jiǎn)單地用好與壞來(lái)進(jìn)行區(qū)分。同樣,對(duì)于許多重要的問(wèn)題,我們也無(wú)法用簡(jiǎn)單的“是”與“否”來(lái)回答,否則就犯了虛假兩分的邏輯謬誤。本文由微信公眾號(hào):高中語(yǔ)文資料整理與收集編輯,整合資料不易,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源。虛假兩分的思維方式,會(huì)把一個(gè)可能存在多種問(wèn)題的答案,假設(shè)成只有兩個(gè)可能的答案,而當(dāng)我們把結(jié)論限制在兩個(gè)以內(nèi)的時(shí)候我們的視野就會(huì)被限制,思維也會(huì)遭到嚴(yán)重的束縛。所以了解虛假兩分的邏輯謬誤,有助于我們用開放性的思維去思考問(wèn)題,特別是在遇到挫折的時(shí)候,能夠及時(shí)地提醒自己:還有第三種可能!這樣的話,就不會(huì)把問(wèn)題往極端上想,也不會(huì)因?yàn)橐淮闻既坏氖?,就徹底喪失自信,認(rèn)為人生一片黑暗。從表面上看,遇到一次挫折以后就再也振作不起來(lái),似乎是心態(tài)過(guò)于悲觀,但其實(shí)是陷入了虛假兩分的邏輯陷阱。本文由微信公眾號(hào):高中語(yǔ)文資料整理與收集編輯,整合資料不易,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源。稍加分析就知道,這是把人生錯(cuò)誤地分為了兩個(gè)極端,一個(gè)是正極端,一個(gè)是負(fù)極端,沒(méi)有中間物。遇到這樣的時(shí)刻,我們要記得:人生并不是只有兩種可能,還有無(wú)限種可能,且每種可能皆可實(shí)現(xiàn)。當(dāng)我們意識(shí)到了第三種可能性的存在時(shí),我們就從牛角尖里鉆出來(lái)了,從而能夠欣喜地發(fā)現(xiàn),人生不存在絕境,處處都有轉(zhuǎn)機(jī)。18.下列不屬于虛假兩分邏輯謬誤的一項(xiàng)是(
)A.工程師在實(shí)地勘察后說(shuō):“這教學(xué)樓有些歲數(shù)了,安全性能有所下降,要么暫時(shí)放置其不管,要么將其拆了重建。”B.陳老師安慰考學(xué)失敗的小李說(shuō):“雖然你沒(méi)有進(jìn)入心儀的學(xué)府,但你的其他天賦十分出眾,未來(lái)會(huì)有無(wú)限精彩的!”C.在某經(jīng)濟(jì)論壇中,一發(fā)言人提出:“調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì)的方式只有兩種,不是增加稅收,就是減少其他政府支出。”D.在觀看學(xué)校組織的辯論賽時(shí),小周肯定地對(duì)他的同桌說(shuō):“你不支持正方的觀點(diǎn),那就是贊同反方的觀點(diǎn)?!?9.下列成語(yǔ)中,能夠代替文中畫橫線內(nèi)容的一組是(
)A.深不可測(cè)
各色各樣
萎靡不振B.高深莫測(cè)
各色各樣
一蹶不振C.高深莫測(cè)
形形色色
萎靡不振D.深不可測(cè)
形形色色
一蹶不振20.請(qǐng)結(jié)合材料,簡(jiǎn)要分析“牛角尖”一詞的含義及表達(dá)效果。21.文中畫波浪線句子和聞一多《紅燭》中“請(qǐng)將你的脂膏,不息地流向人間,培出慰藉的花兒,結(jié)成快樂(lè)的果子!”一句均使用了嘆號(hào),請(qǐng)簡(jiǎn)要分析二者在用法和作用上的不同。22.本周班會(huì)課的主題是“如何面對(duì)困難與挫折”,請(qǐng)你結(jié)合材料談?wù)劥蠹覒?yīng)如何面對(duì)生活中遇到的困難與挫折,擬寫一份發(fā)言提綱?!敬鸢浮?8.B
19.D
20.①含義:牛角尖即牛角的頂尖,常用來(lái)比喻費(fèi)力研究不值得研究的或無(wú)法解決的問(wèn)題。也比喻固執(zhí)地堅(jiān)持某種意見或觀點(diǎn),不知道變通。②表達(dá)效果:文中用牛角尖一詞準(zhǔn)確地形容了虛假兩分的邏輯陷阱。牛角的兩個(gè)尖巧妙對(duì)應(yīng)虛假兩分的唯二選擇,十分生動(dòng)形象。用“牛角尖”代指“虛假兩分的邏輯陷阱”既使文意易被理解,又使語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔明了。21.用法:①文中畫波浪線句子中的嘆號(hào)表示感嘆語(yǔ)氣;②《紅燭》中的嘆號(hào)表示強(qiáng)烈的祈使語(yǔ)氣。作用:①文中畫波浪線句子中的嘆號(hào)表現(xiàn)出作者找到擺脫虛假兩分邏輯謬誤的喜悅,強(qiáng)調(diào)了認(rèn)識(shí)到第三種可能存在的重要性;本文由微信公眾號(hào):高中語(yǔ)文資料整理與收集編輯,整合資料不易,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源。②《紅燭》中的句子是對(duì)紅燭的勸慰之言,句末嘆號(hào)體現(xiàn)出堅(jiān)定的請(qǐng)求,暗含作者對(duì)紅燭奉獻(xiàn)精神的由衷贊美。22.①先介紹虛假兩分邏輯謬誤:把一個(gè)可能存在多種答案的問(wèn)題,限制成只有兩個(gè)可能的答案。②接著指出虛假兩分邏輯謬誤的危害:視野受限,思維受阻,想法極端、悲觀等。③最后給出合理建議:運(yùn)用開放性的思維思考問(wèn)題,預(yù)設(shè)多種可能,不給自己的未來(lái)設(shè)限,以積極的心態(tài)迎接未來(lái)。18.B(由文中“虛假兩分的思維方式,會(huì)把一個(gè)可能存在多種問(wèn)題的答案,假設(shè)成只有兩個(gè)可能的答案”可知,在虛假兩分的思維方式中,會(huì)將事物的答案數(shù)量機(jī)械地局限于兩個(gè)以內(nèi)。B項(xiàng),陳老師指出小李雖然在考學(xué)方面暫時(shí)失利,但在其他方面天賦極高,即陳老師認(rèn)為小李的人生選擇不止考學(xué)一種,故不屬于虛假兩分邏輯謬誤。)
19.D(第一處,“深不可測(cè)”指深得無(wú)法測(cè)量。形容極深。也形容不易捉摸;“高深莫測(cè)”指究竟高深到什么程度沒(méi)法揣測(cè)。形容估摸不透。二者都有無(wú)法測(cè)度,難以捉摸的意思,但“高深莫測(cè)”含貶義且適用對(duì)象為人。畫橫線處“枯燥深?yuàn)W”指在很多人的認(rèn)識(shí)中,邏輯學(xué)的相關(guān)知識(shí)難以理解,令人捉摸不透,為中性語(yǔ)境,故選“深不可測(cè)”。第二處,“各色各樣”指很多不同的顏色和樣式;“形形色色”形容事物種類繁多,各式各樣。畫橫線處“各種各樣,種類繁多”指社會(huì)上存在著具有不同特點(diǎn)的人,體現(xiàn)了人的差異性與多樣性,并不涉及顏色和樣式上的不同,故選“形形色色”。第三處,“委靡不振”形容消沉、頹喪,精神不振作,側(cè)重狀態(tài);“一蹶不振”指跌倒了再也爬不起來(lái)。比喻一遭到失敗、挫折,就再也不能振作起來(lái),側(cè)重帶來(lái)的嚴(yán)重后果。畫橫線處“遇到一次挫折以后就再也振作不起來(lái)”指遭遇挫折后無(wú)法重新振作,故選“一蹶不振”。)20.含義:牛角尖即牛角的頂尖,常用來(lái)比喻費(fèi)力研究不值得研究的或無(wú)法解決的問(wèn)題。也比喻固執(zhí)地堅(jiān)持某種意見或觀點(diǎn),不知道變通。表達(dá)效果:文中用牛角尖一詞準(zhǔn)確地形容了虛假兩分的邏輯陷阱。牛角的兩個(gè)尖巧妙對(duì)應(yīng)虛假兩分的唯二選擇,十分生動(dòng)形象。本文由微信公眾號(hào):高中語(yǔ)文資料整理與收集編輯,整合資料不易,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源。用“牛角尖”代指“虛假兩分的邏輯陷阱”既使文意易被理解,又使語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔明了。(含義2分,表達(dá)效果2分)21.用法:①文中畫波浪線句子中的嘆號(hào)表示感嘆語(yǔ)氣;②《紅燭》中的嘆號(hào)表示強(qiáng)烈的祈使語(yǔ)氣。(2分)作用:①文中畫波浪線句子中的嘆號(hào)表現(xiàn)出作者找到擺脫虛假兩分邏輯謬誤的喜悅,強(qiáng)調(diào)了認(rèn)識(shí)到第三種可能存在的重要性;②《紅燭》中的句子是對(duì)紅燭的勸慰之言,句末嘆號(hào)體現(xiàn)出堅(jiān)定的請(qǐng)求,暗含作者對(duì)紅燭奉獻(xiàn)精神的由衷贊美。(2分)22.①先介紹虛假兩分邏輯謬誤:把一個(gè)可能存在多種答案的問(wèn)題,限制成只有兩個(gè)可能的答案。②接著指出虛假兩分邏輯謬誤的危害:視野受限,思維受阻,想法極端、悲觀等。③最后給出合理建議:運(yùn)用開放性的思維思考問(wèn)題,預(yù)設(shè)多種可能,不給自己的未來(lái)設(shè)限,以積極的心態(tài)迎接未來(lái)。(6分,每點(diǎn)2分)(二)山東省煙臺(tái)市2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期1月期末亮點(diǎn):場(chǎng)景改寫、情景化設(shè)題閱讀下面的文字,完成下面小題。(18分)電視劇《我的阿勒泰》改編自作家李娟的同名散文集,①原著用很大篇幅記錄了“我”和母親、外婆在阿勒泰的真實(shí)生活。作者筆下的媽媽和外婆都是在艱難環(huán)境中樂(lè)觀生活的人,書中情節(jié)透露出的幽默風(fēng)趣常常令人
A
,導(dǎo)演保留了這些活潑的元素,因而電視劇具有了一種輕喜劇的風(fēng)格。三位女性的時(shí)代背景和生活際遇盡管不同,她們的性格卻呈現(xiàn)出一脈相承的文化基因。劇中文秀奶奶患上的阿爾茨海默癥,②她回到了一種孩童時(shí)的狀態(tài),她愛看武俠片,喜歡吃東西,偷拿小朋友撿到的“寶石”,種種利己性的行為正是奶奶經(jīng)歷匱乏年代后潛意識(shí)中對(duì)自己的彌補(bǔ);劇中馬伊琍飾演的母親張鳳俠自信獨(dú)立,敢愛敢恨,永遠(yuǎn)保持對(duì)生活的激情和好奇心;李文秀的形象也在電視劇中得到細(xì)致刻畫,短短8集的劇情,③李文秀展現(xiàn)了從一個(gè)膽怯溫柔的女孩蛻變?yōu)橐晃粓?jiān)強(qiáng)勇敢的作家的成長(zhǎng)過(guò)程。電視劇生動(dòng)還原了原著中的人物和情節(jié),文秀和巴太兩家人之間的交往故事
B
,讓觀眾欲罷不能;本文由微信公眾號(hào):高中語(yǔ)文資料整理與收集編輯,整合資料不易,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源。戲劇性跨媒介的人物具象化處理讓情節(jié)更為飽滿,④更體現(xiàn)出阿勒泰地區(qū)民風(fēng)的淳樸和人與人之間情感的真摯。電視劇中多次出現(xiàn)文秀寫作的場(chǎng)景,由此催生了劇內(nèi)外多重角色。一方面,文秀既是一個(gè)被關(guān)注的劇中人物,又是劇中阿勒泰故事的旁觀者記錄者;另一方面,熒幕外的我們既是傳統(tǒng)意義上的觀眾,(
甲
)。文秀對(duì)于阿勒泰生活的記錄與評(píng)價(jià)也使觀眾形成一種代入感,影響著觀眾的想法與情感。短視頻時(shí)代,觀眾對(duì)于電視劇的二創(chuàng)也不斷豐富著阿勒泰的故事世界,豆瓣、嗶哩嗶哩、抖音等平臺(tái)的各類劇情解說(shuō)、同人文創(chuàng)作、CP向剪輯都體現(xiàn)出觀眾頗有意愿(
乙
),將自己從電視劇中獲得的感受以跨媒介的方式進(jìn)行二次創(chuàng)作,使得記憶和情感被越來(lái)越多的人共享,產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。《我的阿勒泰》是散文跨媒介改編的成功案例。18.文中標(biāo)序號(hào)的句子有兩處表述不當(dāng),請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改,使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢,邏輯嚴(yán)密,不得改變?cè)狻?9.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。20.假設(shè)你是電視劇《我的阿勒泰》的編劇,請(qǐng)描寫一段場(chǎng)景,展現(xiàn)患上阿爾茨海默癥的文秀奶奶對(duì)武俠片的喜愛,體現(xiàn)她在孩童狀態(tài)下的可愛與純真。要求:運(yùn)用神態(tài)、語(yǔ)言、行為描寫,不超過(guò)100個(gè)字。21.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)15個(gè)字。22.結(jié)合文段內(nèi)容,簡(jiǎn)要分析《我的阿勒泰》跨媒介改編成功的原因?!敬鸢浮?8.②改為:讓她回到了一種孩童時(shí)的狀態(tài)③改為:展現(xiàn)了李文秀從一個(gè)膽怯溫柔的女孩蛻變成一位堅(jiān)強(qiáng)勇敢的作家的成長(zhǎng)過(guò)程19.A.忍俊不禁/捧腹大笑B.引人入勝/扣人心弦
20.參考答案:奶奶全神貫注地看著電視中播放的武俠劇,笨拙地模仿人物的動(dòng)作,揮舞著手中的木棍,臉上露出天真可愛的微笑。她偶爾喃喃自語(yǔ),重復(fù)著劇中豪爽的臺(tái)詞“小子,看劍!”
21.甲:又是故事的間接體驗(yàn)者乙:參與阿勒泰故事創(chuàng)作中22.改編成功的原因:①忠于原著精神,生動(dòng)形象地還原了原著中的人物和情節(jié)。②進(jìn)行合理創(chuàng)新,使得故事情節(jié)更豐富,體現(xiàn)出淳樸的民風(fēng)和真摯的情感,增強(qiáng)觀賞性和感染力。③豐富觀眾體驗(yàn)感,引發(fā)情感共鳴。(三)汕頭市2024-2025學(xué)年度普通高中畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)亮點(diǎn):邏輯推斷閱讀下面的文字,完成下面小題。(18分)你見過(guò)農(nóng)村空置的老房子嗎?如果長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)人住,它們會(huì)壞得特別快,有的甚至不出幾年就房倒屋塌。(甲),沒(méi)人住的反而先壞掉呢?不難想到人對(duì)房屋的日常維護(hù)。在農(nóng)村,很多老房子是用土、木、石等自然材料建造的,這種房子要想經(jīng)久耐用,日常的維護(hù)至關(guān)重要。在云南,村民用泥或石灰抹面保護(hù)土坯房的墻面,覆以維護(hù)得當(dāng)?shù)男∏嗤呶蓓斦陲L(fēng)避雨,土房子或可用上100年。①但屋頂?shù)男∏嗤呷绻軗p得不到及時(shí)修補(bǔ),②那么,③雨水在下雨天將沿著土墻持續(xù)沖刷,④損傷墻體,⑤威脅房屋安危。如果(乙),建筑可能受其它生物影響而老化。譬如,植物的種子容易掉落在屋頂或墻體的縫隙里,生根發(fā)芽。本文由微信公眾號(hào):高中語(yǔ)文資料整理與收集編輯,整合資料不易,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源。無(wú)人清理的灰塵、鳥類的糞便等,會(huì)成為植物生長(zhǎng)的基質(zhì)。久而久之,植物壯大的根系會(huì)破壞屋頂和墻體,損壞建筑。而在很多傳統(tǒng)木構(gòu)建筑中,人們生火取暖產(chǎn)生的煙氣會(huì)持續(xù)熏烤建筑內(nèi)部構(gòu)件,保持干燥的同時(shí)形成黑黑的保護(hù)層,防止構(gòu)件發(fā)霉、蟲蛀,形同維護(hù)。長(zhǎng)期無(wú)人居住,自然也就沒(méi)有了這層“煙火氣”,建筑構(gòu)件會(huì)更快地腐朽。農(nóng)村的老房子受限于建筑材料,難免有磕磕碰碰,小病小災(zāi),需要細(xì)心照顧。城市里的現(xiàn)代建筑材料、設(shè)備早已
A
,沒(méi)人住的話也壞得快嗎?其實(shí),除了檢修維護(hù),人的居住還有一個(gè)重要作用——讓屋內(nèi)的溫度和濕度維持在比較舒適的范圍內(nèi)。當(dāng)然,房子本身不會(huì)感覺到是否舒適,但如果長(zhǎng)期無(wú)人居住,室內(nèi)環(huán)境會(huì)隨著外界氣候的變化而大幅度波動(dòng)。夏天悶熱潮濕,冬天寒冷干燥,反復(fù)的干濕循環(huán)、熱脹冷縮,會(huì)導(dǎo)致室內(nèi)裝修材料、管道產(chǎn)生霉變、開裂、脫落等問(wèn)題,進(jìn)而引發(fā)安全事故。恰如一位科學(xué)家所言,沒(méi)有了人類,水和火會(huì)慢慢摧毀一座現(xiàn)代化的城市。這樣看來(lái),“水泥森林”在沒(méi)有人的使用維護(hù)時(shí),也并非
B
。18.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)15個(gè)字。19.文中第二段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng),請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改,使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢,邏輯嚴(yán)密,不得改變?cè)狻?0.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。21.文中第四段畫線句運(yùn)用擬人的修辭,將“老房子”擬人化。請(qǐng)用相同的手法改寫第三段畫線句。要求:不改變?cè)?,描述貼切,表達(dá)流暢。22.為了表述的簡(jiǎn)潔,邏輯推理過(guò)程中的部分前提可能會(huì)被省略。請(qǐng)根據(jù)文中第三段的內(nèi)容,為畫波浪線句子的兩個(gè)結(jié)論補(bǔ)充隱含的前提。前提(1):____________________________結(jié)論(1):自然也就沒(méi)有了這層“煙火氣”。前提(2):___________________________結(jié)論(2):建筑構(gòu)件會(huì)更快地腐朽。(四)八省聯(lián)考模擬題亮點(diǎn):錯(cuò)別字、詞語(yǔ)得名方式閱讀下面的文字,完成下面小題。(20分)近段時(shí)間,“人生,易如反掌”這句臺(tái)詞,在網(wǎng)絡(luò)上熱度頗高。耳熟能祥的話,為何能拔動(dòng)網(wǎng)友心舷?原來(lái),這句外文電視劇的臺(tái)詞,本可直譯為“人生超簡(jiǎn)單的”,翻譯卻用心地配合劇中角色攤開手掌的動(dòng)作,將其意譯為“人生,易如反掌”,使表達(dá)更加貼切生動(dòng)。翻譯,①不僅是語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換,②而是文化的交流。③翻譯追求信、達(dá)、雅,④簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),⑤就是通順、準(zhǔn)確、優(yōu)美。比如,電影《魂斷藍(lán)橋》的原名,直譯過(guò)來(lái)是《滑鐵盧橋》。譯為《魂斷藍(lán)橋》,不僅凸顯了電影主題,烘托了哀傷氛圍,更為其增添了文化底蘊(yùn)。因?yàn)椤八{(lán)橋”在我國(guó)傳統(tǒng)文化中,常常象征愛情。蘇軾詞句“藍(lán)橋何處覓云英?只有多情流水、伴人行”又為“藍(lán)橋”賦予了求而不得之感。而這些元素,構(gòu)成我們理解“藍(lán)橋”的背景知識(shí),成就了這一經(jīng)典譯名。從這個(gè)角度也能理解,為何說(shuō)漢語(yǔ)文化是“高語(yǔ)境”文化。當(dāng)前,(甲)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)層出不窮,漢語(yǔ)詞匯不斷迭代更新。比如,“點(diǎn)贊”“二維碼”等詞語(yǔ)由互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展衍生而來(lái),已被收錄進(jìn)《新華詞典》;一些傳播范圍較廣的日常用語(yǔ),如“網(wǎng)紅”“腦洞”等也被增補(bǔ)到新版《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》。不乏有人擔(dān)憂漢語(yǔ)的生態(tài)受到影響,然而,語(yǔ)言的新陳代謝是客觀規(guī)律(乙)。正是在這樣的與時(shí)俱進(jìn)中,漢語(yǔ)的實(shí)用性得到強(qiáng)化,適用的場(chǎng)景更加廣泛,古老的漢語(yǔ)得以始終保持年輕態(tài)?!肮沤駧浊?,縱橫數(shù)萬(wàn)里?!本d延不息的漢語(yǔ),讓今天的我們可以跨越時(shí)間,與千百年前的古人實(shí)現(xiàn)情感共鳴;讓華夏兒女即便隔著千山萬(wàn)水,也能彼此感同身受
。本文由微信公眾號(hào):高中語(yǔ)文資料整理與收集編輯,整合資料不易,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源。當(dāng)更多人由衷地感嘆漢語(yǔ)的魅力,漢語(yǔ)延續(xù)發(fā)展就有了更深厚的土壤,文化認(rèn)同就有了更牢固的紐帶。18.(4分)文中第一段畫橫線部分有多處錯(cuò)別字,請(qǐng)找出兩處并加以改正。19.將可直譯為“人生超簡(jiǎn)單的”譯為“人生,易如反掌”,除了文中說(shuō)明的特點(diǎn)和效果外,還有哪些效果?(4分)20.(4分)文中第二段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng),請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改,使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢,邏輯嚴(yán)密,不得改變?cè)狻?1.(3分)下列詞語(yǔ)與文中加點(diǎn)的“跨越時(shí)間”得名方式最接近的一項(xiàng)是A.萬(wàn)紫千紅B.經(jīng)典作品
C.斗志昂揚(yáng)
D.放下包袱22.(5分)請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)15個(gè)字。【答案】18.原句為:近段時(shí)間,“人生,易如反掌”這句臺(tái)詞,在網(wǎng)絡(luò)上熱度頗高。耳熟能詳?shù)脑挘瑸楹文軗軇?dòng)網(wǎng)友心弦?19.①運(yùn)用成語(yǔ),莊重典雅,言簡(jiǎn)意賅。②中間停頓,舒緩語(yǔ)氣,凝重深沉。
分析:①成語(yǔ)是漢語(yǔ)中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語(yǔ),往往蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵,具有莊重、典雅的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)。“易如反掌”本身就是一個(gè)廣為人知的成語(yǔ),用它來(lái)翻譯原句,相較于直白的“人生超簡(jiǎn)單的”,在表意上更加凝練,能夠用簡(jiǎn)短的四個(gè)字就傳達(dá)出那種人生很容易的意思,言簡(jiǎn)意賅;同時(shí)提升了整個(gè)表達(dá)的文化格調(diào),使其顯得更為莊重典雅,符合漢語(yǔ)表達(dá)中對(duì)于語(yǔ)言美感和文化韻味的追求。②在“人生,易如反掌”這個(gè)翻譯表述中,中間使用逗號(hào)進(jìn)行了停頓。這種停頓在語(yǔ)言表達(dá)上有著重要的作用,它打破了連續(xù)表達(dá)的節(jié)奏,使得整個(gè)語(yǔ)句在誦讀或者閱讀時(shí),語(yǔ)速會(huì)不自覺地放緩。而這種舒緩的語(yǔ)氣,能夠給人留出更多思考和感受的時(shí)間,讓原本簡(jiǎn)單的意思有了更深入體會(huì)的空間,進(jìn)而營(yíng)造出一種凝重深沉的感覺。20.②“而是”改為“而且是”⑤“通順、準(zhǔn)確、優(yōu)美”改為“準(zhǔn)確、通順、優(yōu)美”
分析:原文中有兩處語(yǔ)病:②關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。①句和②句之間屬于遞進(jìn)關(guān)系,故應(yīng)將“而是”改為“而且是”。⑤語(yǔ)序不當(dāng)。按照邏輯順序,應(yīng)該是先保證譯文準(zhǔn)確傳達(dá)原文意思,然后做到通順流暢,在此基礎(chǔ)上追求優(yōu)美的表達(dá)效果。故將“通順、準(zhǔn)確、優(yōu)美”改為“準(zhǔn)確、通順、優(yōu)美”。21.D22.甲:網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)層出不窮
乙:語(yǔ)言的新陳代謝是客觀規(guī)律
分析:甲:根據(jù)后文“漢語(yǔ)詞匯不斷迭代更新”以及所舉的“點(diǎn)贊”“二維碼”“網(wǎng)紅”“腦洞”等由互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展衍生而來(lái)的詞語(yǔ)被收錄進(jìn)詞典的例子,可以推斷出當(dāng)前的漢語(yǔ)環(huán)境中,網(wǎng)絡(luò)對(duì)詞匯的影響很大,新的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)不斷涌現(xiàn),所以此處可補(bǔ)寫“網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)層出不窮”之類的內(nèi)容。本文由微信公眾號(hào):高中語(yǔ)文資料整理與收集編輯,整合資料不易,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源。
乙:前文提到“不乏有人擔(dān)憂漢語(yǔ)的生態(tài)受到影響”,而后文又說(shuō)“漢語(yǔ)的實(shí)用性得到強(qiáng)化……古老的漢語(yǔ)得以始終保持年輕態(tài)”,說(shuō)明漢語(yǔ)雖然在不斷變化,是一種正常的語(yǔ)言發(fā)展現(xiàn)象,是符合客觀規(guī)律的。不但沒(méi)有受到不良影響,反而發(fā)展良好。這中間需要一個(gè)過(guò)渡語(yǔ)句來(lái)緩解前文的擔(dān)憂情緒,并為后文漢語(yǔ)良好發(fā)展的闡述做鋪墊。所以此處可補(bǔ)寫“語(yǔ)言的新陳代謝是客觀規(guī)律”之類的內(nèi)容。(五)長(zhǎng)沙一中2025屆高三月考四亮點(diǎn):標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的辨析、長(zhǎng)句下定義(一)閱讀下面的文字,完成下面小題。國(guó)人對(duì)科學(xué)還有著誤解。國(guó)人漢語(yǔ)里面講科學(xué),很容易科、技不分。由于我們科、技不分,所以我們所理解的科學(xué),還是救國(guó)救民、治國(guó)安邦。總而言之,在我們的認(rèn)知中,科學(xué)是作為工具出現(xiàn)的,而不是作為目標(biāo)。中國(guó)傳統(tǒng)文化中缺少科學(xué)的因素。自古以來(lái),我們都有自己一套對(duì)知識(shí)的看法。古代對(duì)知識(shí)的看法是什么?就是:知識(shí)要有用。我們叫“(
A
)”,所以,我們更強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。比如“書中自有黃金屋,書中自有千鐘粟”這句話,我們可以看到,學(xué)習(xí)的目的是什么□學(xué)習(xí)本身不是目的,目的是榮華顯貴,是錦衣玉食。所以,國(guó)人對(duì)知識(shí)的態(tài)度,有著極強(qiáng)的功利主義,把知識(shí)當(dāng)作手段,而不是目標(biāo)。本文由微信公眾號(hào):高中語(yǔ)文資料整理與收集整理編輯,收集資料不易,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源。如果你問(wèn)一個(gè)孩子:讀書干什么?他若是說(shuō)我就喜歡讀書,我們會(huì)稱他“死讀書,讀死書”。所以,中國(guó)古代的知識(shí)分子,沒(méi)有自身的獨(dú)立地位,因?yàn)樗皇歉皆谝粋€(gè)一個(gè)“皮”上的“毛”,一旦依附對(duì)象出現(xiàn)問(wèn)題,自身很容易隨之陷入困境,這就是我們常說(shuō)的“(
B
)”,知識(shí)分子沒(méi)有獨(dú)立地位,相應(yīng)地,知識(shí)也沒(méi)有獨(dú)立地位,只具有功能性,中國(guó)文化本身并不鼓勵(lì)對(duì)知識(shí)持有一種超功利的立場(chǎng)。自古以來(lái),中國(guó)人都有非常豐富和發(fā)達(dá)的技術(shù)傳統(tǒng),①
。所以我們就只能把科學(xué)理解成技術(shù),除此之外沒(méi)有別的想象空間。所以,從中國(guó)文化的角度來(lái)看這兩個(gè)原因:
②
,其次是有技無(wú)科。18.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)15個(gè)字。20.第二段“□”處漏印了一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào),小語(yǔ)認(rèn)為此處應(yīng)該為逗號(hào),而小文認(rèn)為應(yīng)該是問(wèn)號(hào),你認(rèn)為二人誰(shuí)是對(duì)的?請(qǐng)說(shuō)明理由。(二)閱讀下面的文字,完成下面小題。一般說(shuō)來(lái),文章應(yīng)該盡可能地寫得簡(jiǎn)潔。所謂簡(jiǎn)潔,“簡(jiǎn)”固然是要緊的,而尤其值得注意的是這個(gè)“潔”字?!皾崱笔恰案蓛簟?,把文章寫得干凈,就是不讓文章里有一句多余的話,不讓句子里有一個(gè)無(wú)熟的字。一句話就能說(shuō)得清楚的意思,不把它扯成兩句;一個(gè)字就夠了,不去用成兩個(gè)字。簡(jiǎn)潔的文章,一定是簡(jiǎn)單短小,而蘊(yùn)含豐富,讓人讀起來(lái)不費(fèi)時(shí)間,能夠很快地抓住要領(lǐng),而且往往具有啟發(fā)力量,一字一句都會(huì)使人細(xì)心體味。初學(xué)寫作的人,往往不知道怎樣去選擇材料、剪裁材料,因而把不必多說(shuō)的地方拉拉扯扯地寫了很多。在遣詞造句方面也往往不會(huì)精簡(jiǎn)筆墨,弄得句子老長(zhǎng),拖沓累贅,毫無(wú)力量。①這種毛病是初學(xué)寫作的人最容易創(chuàng)造的,一般叫作“冗贅”。②冗贅是文章的大病,③反而足以浪費(fèi)讀者的時(shí)間精神,④收不到文章預(yù)期。本文由微信公眾號(hào):高中語(yǔ)文資料整理與收集整理編輯,收集資料不易,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源。⑤所以學(xué)習(xí)寫作的人,⑥一開始就應(yīng)該在簡(jiǎn)潔這兩個(gè)字上多下功夫。需要當(dāng)心的是,所謂簡(jiǎn)潔是不說(shuō)多余的話,不用可有可無(wú)的字,并不是硬把非有不可的字、句刪去。當(dāng)說(shuō)的話不說(shuō),或是不說(shuō)清楚,當(dāng)用的字不用,或是不用夠分量,那就不成其為簡(jiǎn)潔,反而成為“晦澀”了。21.根據(jù)文中畫橫線的句子,用一個(gè)長(zhǎng)句給“簡(jiǎn)潔的文章”下定義。注意語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢。22.文中第二段標(biāo)序號(hào)的部分有三處表述不當(dāng),請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改,使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢,邏輯嚴(yán)密,不得改變?cè)狻!敬鸢浮?8.示例:A.學(xué)以致用B.皮之不存,毛將焉附【解析】A.文段中提到古代對(duì)知識(shí)的看法是知識(shí)要有用,強(qiáng)調(diào)要把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用起來(lái),所以此處填“學(xué)以致用”。學(xué)以致用:將學(xué)習(xí)到的知識(shí)、技能等應(yīng)用到實(shí)際生活和工作中,以達(dá)到解決問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)或創(chuàng)造價(jià)值的目的。B.文中說(shuō)中國(guó)古代知識(shí)分子沒(méi)有自身獨(dú)立地位,是依附于別的對(duì)象,一旦依附對(duì)象出問(wèn)題,自身就陷入困境,所以此處可填“皮之不存,毛將焉附”。皮之不存,毛將焉附:皮都沒(méi)有了,毛往哪里依附呢。比喻事物失去了借以生存的基礎(chǔ),就不能存在。19.示例:①但是卻沒(méi)有科學(xué)的傳統(tǒng)②首先是對(duì)知識(shí)的態(tài)度是實(shí)用
20.小文是對(duì)的。此處為設(shè)問(wèn)。后文內(nèi)容是對(duì)前文“學(xué)習(xí)的目的是什么”的回答,加問(wèn)號(hào)表明前后文的問(wèn)答關(guān)系?!窘馕觥勘绢}考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①根據(jù)前文“中國(guó)人都有非常豐富和發(fā)達(dá)的技術(shù)傳統(tǒng)”,以及后文“所以我們就只能把科學(xué)理解成技術(shù),除此之外沒(méi)有別的想象空間”,說(shuō)明此處需要一個(gè)轉(zhuǎn)折,來(lái)強(qiáng)調(diào)科學(xué)方面的情況與技術(shù)不同,即科學(xué)傳統(tǒng)相對(duì)薄弱,所以可填“然而科學(xué)傳統(tǒng)相對(duì)薄弱”。②根據(jù)前文內(nèi)容,主要講了兩個(gè)方面,一是國(guó)人對(duì)知識(shí)的態(tài)度是實(shí)用,二是有技無(wú)科。這里說(shuō)“從中國(guó)文化的角度來(lái)看這兩個(gè)原因”,且后面提到“其次是有技無(wú)科”,故此處可填“首先是對(duì)知識(shí)的態(tài)度是實(shí)用”。20.本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。從語(yǔ)句的邏輯關(guān)系上,前文提出“學(xué)習(xí)的目的是什么”這一疑問(wèn),后文緊接著“學(xué)習(xí)本身不是目的,目的是榮華顯貴,是錦衣玉食”就是對(duì)前面這個(gè)疑問(wèn)的明確回答,構(gòu)成了典型的設(shè)問(wèn)句式,應(yīng)該是問(wèn)號(hào)。而如果按照小語(yǔ)認(rèn)為的加逗號(hào),那整個(gè)語(yǔ)句的邏輯連貫性就會(huì)被破壞,無(wú)法體現(xiàn)出這種一問(wèn)一答的關(guān)系,只是簡(jiǎn)單地將前后內(nèi)容進(jìn)行了連接,表意上就不夠清晰準(zhǔn)確,讀者難以直觀地把握到此處是在對(duì)“學(xué)習(xí)目的”進(jìn)行追問(wèn)并解答的意圖。21.簡(jiǎn)潔的文章是簡(jiǎn)單短小卻蘊(yùn)含豐富、能讓人迅速抓住要領(lǐng)、具有啟發(fā)性與可讀性的文章作品。【解析】本題考查學(xué)生壓縮語(yǔ)段之下定義的能力。下定義需要找出被定義概念(簡(jiǎn)潔的文章)的本質(zhì)特征,用判斷句的形式表述出來(lái)。下定義的公式一般為,被定義的對(duì)象=種差+鄰近屬概念。先根據(jù)畫線句子找到“簡(jiǎn)潔的文章”鄰近屬概念“文章作品”。再根據(jù)文中畫線句子的內(nèi)容,概括出“簡(jiǎn)潔的文章”的種差,可以提取出“簡(jiǎn)單短小”“蘊(yùn)含豐富”“能夠很快地抓住要領(lǐng)”“具有啟發(fā)力量”“使人細(xì)心體味”等關(guān)鍵詞。最后根據(jù)公式“被定義的對(duì)象=種差+鄰近屬概念”加以組合形成,故答案為:簡(jiǎn)潔的文章是簡(jiǎn)單短小卻蘊(yùn)含豐富、能讓人迅速抓住要領(lǐng)、具有啟發(fā)性與可讀性的文章作品。22.①句,將“創(chuàng)造”改為“犯”③句,將“反而”改為“因?yàn)椤雹芫?,在“預(yù)期”后加“的效果”【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。標(biāo)序號(hào)的部分有三處語(yǔ)?。阂粋€(gè)①搭配不當(dāng)?!懊 焙汀皠?chuàng)造”不搭配。故應(yīng)將“創(chuàng)造”改為“犯”。二是③不合邏輯?!叭哔樖俏恼碌拇蟛 笔窃陉愂鋈哔樀男再|(zhì),“浪費(fèi)讀者的時(shí)間精神”是冗贅帶來(lái)的后果,兩者是因果關(guān)系,而不是轉(zhuǎn)折關(guān)系。故應(yīng)將將“反而”改為“因?yàn)椤?。三是④成分殘缺。“收不到文章預(yù)期”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ),故在“預(yù)期”后加“的效果”。(六)湖北省部分市州2025年元月高三期末聯(lián)考亮點(diǎn):詞語(yǔ)命名(得名)方式、情境化設(shè)題、導(dǎo)游的介紹詞(口頭語(yǔ))(一)閱讀下面的文字,完成下面小題。①電影《重慶森林》里閃爍著的A的廣告燈牌,一個(gè)個(gè)從墻身伸延至馬路,組成明艷的城市景觀,仿佛一下?lián)糁辛宋覀児餐纳钣洃洠嬅娓卸家幌乱绯鲎掷镄虚g。不禁想給思維來(lái)場(chǎng)穿越:古代有廣告嗎?有的話,會(huì)是什么樣呢?②古代商家最簡(jiǎn)單、最普遍的廣告方式還屬“吆喝”。屈原《天問(wèn)》對(duì)此早有記載:“師望在肆,昌何識(shí)?鼓刀揚(yáng)聲,后何喜?”宋代商人善于推銷商品,叫
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