6《芣苢》《插秧歌》（教學設(shè)計）-2024-2025學年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

6《芣苢》《插秧歌》（教學設(shè)計）-2024-2025學年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《芣苢》《插秧歌》。這兩個課文分別選自《詩經(jīng)》，旨在讓學生了解古代詩歌的特點，感受古代勞動人民的生活和情感。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：教材中已涉及《詩經(jīng)》的相關(guān)知識，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進一步引導學生學習古代詩歌的韻律、意象和表達手法，加深對《詩經(jīng)》的理解。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過學習《芣苢》《插秧歌》，學生能夠感知古代勞動人民的情感，理解詩歌的韻律美和意境美，提升對傳統(tǒng)文化的認識；同時，通過文本分析和創(chuàng)作實踐，鍛煉學生的語言表達能力和審美鑒賞能力，培養(yǎng)他們對文學作品的熱愛和對美的追求。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《芣苢》《插秧歌》的詩歌意象和情感表達。

2.分析詩歌的韻律特點和修辭手法。

難點：

1.古代詩歌的語言風格和表達方式與現(xiàn)代文不同，學生理解有難度。

2.如何引導學生深入體會詩歌的意境和情感。

解決辦法：

1.通過對比分析，引導學生發(fā)現(xiàn)古代詩歌與現(xiàn)代詩歌的差異，幫助理解。

2.利用多媒體展示古代勞動場景，結(jié)合注釋和教師講解，幫助學生理解詩歌背景和情感。

3.設(shè)計小組討論和角色扮演等活動，讓學生親自體驗詩歌的節(jié)奏和情感，提高理解和表達能力。

4.通過反復(fù)朗讀和創(chuàng)作練習，強化學生對詩歌韻律和修辭手法的感知和運用。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解《芣苢》《插秧歌》的文學背景和藝術(shù)特點，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生就詩歌意象、情感、韻律等話題進行討論，激發(fā)思維碰撞。

3.角色扮演法：讓學生扮演古代詩人，體會詩歌創(chuàng)作過程，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等資料，直觀展現(xiàn)古代勞動場景，增強學生的學習興趣。

2.詩歌朗誦：組織學生集體朗誦，感受詩歌的韻律美和情感表達。

3.互動軟件：使用教學軟件進行詩歌分析，提高學生參與度和互動性。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要學習的是兩首古代詩歌《芣苢》和《插秧歌》。這兩首詩都選自《詩經(jīng)》，是我國最早的一部詩歌總集。在上課之前，請大家先思考一下，你們對《詩經(jīng)》有多少了解？有沒有對這兩首詩產(chǎn)生過好奇？

（學生）……

（教師）很好，看來大家對《詩經(jīng)》和這兩首詩都有一定的興趣。那么，接下來我們就一起走進這兩首詩歌的世界，感受古代勞動人民的智慧和情感。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.《芣苢》

（教師）首先，我們來學習《芣苢》。這首詩通過描述婦女采摘芣苢的勞動場景，表達了古代勞動人民勤勞、樂觀的生活態(tài)度。請同學們朗讀這首詩，并思考以下問題：

（1）詩中描繪了哪些勞動場景？

（2）詩中的主人公有哪些情感變化？

（3）這首詩體現(xiàn)了怎樣的生活態(tài)度？

（學生）……

（教師）很好，大家已經(jīng)找到了詩中描繪的勞動場景和主人公的情感變化。通過這些場景和變化，我們可以感受到古代勞動人民勤勞、樂觀的生活態(tài)度。接下來，請大家分析一下這首詩的韻律特點和修辭手法。

（學生）……

（教師）大家分析得很好。這首詩采用了重章疊句的修辭手法，使得詩歌節(jié)奏明快，富有音樂性。同時，詩中的意象也較為鮮明，如“芣苢”、“采采”等，都體現(xiàn)了古代勞動人民的辛勤勞作。

2.《插秧歌》

（教師）接下來，我們來學習《插秧歌》。這首詩通過描繪農(nóng)民插秧的場景，表達了詩人對勞動人民的同情和贊美。請同學們朗讀這首詩，并思考以下問題：

（1）詩中描繪了哪些勞動場景？

（2）詩中的主人公有哪些情感變化？

（3）這首詩體現(xiàn)了怎樣的生活態(tài)度？

（學生）……

（教師）大家已經(jīng)找到了詩中描繪的勞動場景和主人公的情感變化。通過這些場景和變化，我們可以感受到詩人對勞動人民的同情和贊美。接下來，請大家分析一下這首詩的韻律特點和修辭手法。

（學生）……

（教師）大家分析得很好。這首詩采用了平仄押韻的韻律特點，使得詩歌節(jié)奏和諧，易于朗讀。同時，詩中的意象也較為生動，如“插秧”、“田田”等，都體現(xiàn)了農(nóng)民辛勤勞作的情景。

三、全文側(cè)重點

1.勞動場景的描繪

《芣苢》和《插秧歌》都通過對勞動場景的描繪，展現(xiàn)了古代勞動人民的辛勤勞作和樂觀生活態(tài)度。這是這兩首詩的重點之一。

2.情感表達

兩首詩都表達了詩人對勞動人民的同情和贊美，這是這兩首詩的另一個重點。

3.韻律特點和修辭手法

四、實際性教學內(nèi)容

1.朗讀課文

請同學們跟隨老師的節(jié)奏，朗讀《芣苢》和《插秧歌》，感受詩歌的韻律美和情感表達。

2.分析詩歌意象

引導同學們分析詩歌中的意象，如“芣苢”、“插秧”等，理解其象征意義。

3.體會詩歌情感

4.學習詩歌的韻律特點和修辭手法

分析《芣苢》和《插秧歌》的韻律特點和修辭手法，提高同學們的文學鑒賞能力。

五、課堂小結(jié)

（教師）同學們，今天我們學習了《芣苢》和《插秧歌》，通過這兩首詩，我們了解了古代勞動人民的生活態(tài)度和情感表達。希望大家能夠?qū)⑦@些知識運用到實際生活中，感受勞動的偉大和生活的美好。

（學生）……

（教師）很好，希望大家能夠繼續(xù)關(guān)注《詩經(jīng)》中的其他詩歌，感受古代文化的魅力。下課！拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《詩經(jīng)》選讀：除了《芣苢》和《插秧歌》，還可以選擇《關(guān)雎》、《桃夭》等《詩經(jīng)》中的其他詩歌進行閱讀，這些詩歌同樣展現(xiàn)了古代勞動人民的情感和生活方式。

-《詩經(jīng)》研究著作：《詩經(jīng)》的研究歷史悠久，可以推薦學生閱讀一些研究著作，如《詩經(jīng)今譯》、《詩經(jīng)研究》等，以更深入地理解《詩經(jīng)》的文化內(nèi)涵。

-《中國古代文學史》：通過閱讀文學史，了解《詩經(jīng)》在文學史上的地位和影響，以及它對中國后世文學的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-詩歌創(chuàng)作體驗：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作類似《芣苢》和《插秧歌》的詩歌，以自己的視角描繪勞動場景或表達個人情感。

-古代農(nóng)業(yè)知識學習：學生可以查閱資料，了解古代農(nóng)業(yè)工具的使用方法、農(nóng)作物的種植技術(shù)等，結(jié)合詩歌中的描寫，更直觀地感受古代農(nóng)業(yè)生活。

-文學鑒賞討論：組織學生進行小組討論，分享對《詩經(jīng)》中詩歌的鑒賞心得，討論詩歌中的修辭手法、意象運用等。

-社會實踐結(jié)合：鼓勵學生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動，親身體驗勞動，將課堂所學與實際生活相結(jié)合，加深對勞動人民的理解和尊重。

3.知識點拓展：

-《詩經(jīng)》的分類：《詩經(jīng)》分為“風”、“雅”、“頌”三部分，學生可以進一步了解這三部分的區(qū)別和特點。

-《詩經(jīng)》的韻律：《詩經(jīng)》的韻律特點是雙聲疊韻、重章疊句，學生可以研究這些特點對詩歌情感表達的影響。

-《詩經(jīng)》的文化價值：《詩經(jīng)》不僅是一部文學作品，也是研究古代社會、歷史、文化的重要資料，學生可以探討《詩經(jīng)》在文化史上的價值。

4.實用性活動建議：

-組織一次《詩經(jīng)》詩歌朗誦會，讓學生在活動中感受古代詩歌的魅力。

-設(shè)計一個關(guān)于《詩經(jīng)》的文化展覽，讓學生通過制作展板、收集資料等方式，深入了解《詩經(jīng)》及其背后的文化。

-邀請文學專家進行講座，為學生提供更專業(yè)的《詩經(jīng)》解讀，拓寬學生的學術(shù)視野。教學反思今天上了《芣苢》《插秧歌》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯。但也有一些地方讓我感到有些遺憾，下面我就來簡單反思一下。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可能沒有做到吸引學生的興趣。雖然我嘗試通過提問和簡要介紹《詩經(jīng)》來激發(fā)學生的好奇心，但感覺效果并不明顯?；蛟S我應(yīng)該更生動地描述古代勞動人民的生活場景，或者通過一些多媒體手段，如圖片、視頻等，讓學生直觀地感受到古代勞動的艱辛和美好。

在講解詩歌內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對古代詩歌的韻律和意象理解不夠深入。雖然我在講解過程中盡量結(jié)合注釋和背景知識，但可能還是不夠直觀。今后，我打算在講解過程中加入更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學生分組討論、角色扮演等，通過實踐來加深他們對詩歌的理解。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析《芣苢》時，我過于強調(diào)詩歌的勞動場景，而忽略了詩歌中蘊含的婦女地位和情感表達。這可能是因為我對這首詩的理解還不夠深入。因此，我決定在課后查閱更多資料，提升自己的文學素養(yǎng)，以便更好地引導學生。

另外，我在課堂上對學生提問的引導不夠充分。有時候，學生的回答偏離了主題，我沒有及時糾正，導致課堂節(jié)奏有些混亂。今后，我會在課堂上更加注重提問技巧，引導學生圍繞主題進行思考。

在教學手段方面，我認為多媒體的使用起到了很好的輔助作用。但同時也發(fā)現(xiàn)，有些學生過于依賴多媒體，對詩歌的閱讀和思考不夠。因此，我需要在今后的教學中，平衡好多媒體與傳統(tǒng)教學手段的使用，讓學生既能享受到多媒體帶來的便利，又能培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

最后，我覺得在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我還可以做得更好。我通常只是簡單地總結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容，而沒有給學生留下深刻的印象。今后，我打算在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，設(shè)計一些富有啟發(fā)性的問題，讓學生在課后繼續(xù)思考，加深對詩歌的理解。板書設(shè)計①《芣苢》

-詩歌標題：《芣苢》

-作者：佚名

-詩歌背景：古代勞動婦女采摘芣苢的場景

-主要內(nèi)容：勞動場景的描繪，婦女勞動的艱辛與歡樂

-韻律特點：重章疊句，節(jié)奏明快

-意象：芣苢、采采

-情感表達：勤勞、樂觀

②《插秧歌》

-詩歌標題：《插秧