第九章第二節(jié) 巴西 教學(xué)設(shè)計(jì) -2023-2024學(xué)年人教版地理七年級下冊

第九章第二節(jié)巴西教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年人教版地理七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第九章第二節(jié)巴西教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年人教版地理七年級下冊教材分析第九章第二節(jié)巴西教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年人教版地理七年級下冊

本節(jié)課以巴西為案例，旨在讓學(xué)生了解巴西的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)、自然資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖、圖表等地理工具分析地理問題的能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合七年級下冊地理學(xué)科的教學(xué)要求。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對地理環(huán)境的觀察和思考能力，提升地理信息的提取和處理技能。通過學(xué)習(xí)巴西的地理特征，增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)其運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注巴西的自然和文化多樣性，培養(yǎng)跨文化理解和全球意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)對地理學(xué)的基礎(chǔ)知識有所了解，包括地圖的基本閱讀、不同類型的氣候分布、基本的地理現(xiàn)象等。對于巴西的一些基礎(chǔ)信息，如首都、主要河流等，部分學(xué)生可能有所了解，但缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對世界各地的地理知識有濃厚的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對地圖的識別和地理現(xiàn)象的理解上。部分學(xué)生可能具備較強(qiáng)的空間思維能力，而其他學(xué)生可能更擅長通過文字描述來理解地理概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個體差異較大，有的學(xué)生喜歡通過圖片和視頻來學(xué)習(xí)，有的則更喜歡閱讀和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)巴西這一單元時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對巴西地理位置和地形地貌的理解，尤其是復(fù)雜的地理名稱和地形類型；二是氣候類型和分布的理解，特別是熱帶雨林氣候的特點(diǎn)；三是對于巴西豐富的自然和文化多樣性的全面把握，可能需要跨學(xué)科的知識整合。此外，學(xué)生可能對巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會問題缺乏足夠的了解，需要通過課堂活動和實(shí)踐來加深理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教版地理七年級下冊相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如巴西地圖、氣候分布圖、城市風(fēng)光片等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)需要，準(zhǔn)備地球儀、氣候模型等地理教學(xué)工具，確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或投影儀，以便展示教學(xué)材料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：以輕松的語氣引入話題。

學(xué)生第二人稱：集中注意力，準(zhǔn)備進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

老師：同學(xué)們，今天我們要一起探索一個充滿魅力的國家——巴西。你們知道巴西在哪里嗎？它有什么特別的呢？

2.學(xué)生互動：簡要分享對巴西的了解。

二、新課講授

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生了解巴西的地理位置和地形地貌。

學(xué)生第二人稱：認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論。

老師：巴西位于南美洲，是世界上面積第五大的國家。它的地形地貌豐富多樣，包括平原、高原、山脈和海岸線?，F(xiàn)在，請同學(xué)們拿出地圖，我們一起看看巴西的地形分布。

2.學(xué)生互動：觀察地圖，討論巴西的地形特點(diǎn)。

3.老師角色：介紹巴西的氣候特點(diǎn)。

學(xué)生第二人稱：仔細(xì)聽講，嘗試記憶氣候類型。

老師：巴西的氣候類型多樣，大部分地區(qū)屬于熱帶雨林氣候。接下來，讓我們看看巴西的氣候分布圖，了解不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)。

4.學(xué)生互動：觀察氣候分布圖，討論巴西的氣候類型。

5.老師角色：講解巴西的自然資源。

學(xué)生第二人稱：認(rèn)真聽講，了解巴西的自然資源。

老師：巴西擁有豐富的自然資源，如石油、煤炭、鐵礦等。其中，鐵礦儲量居世界首位?，F(xiàn)在，請同學(xué)們翻開課本，一起學(xué)習(xí)巴西的自然資源。

6.學(xué)生互動：閱讀課本，討論巴西的自然資源。

7.老師角色：介紹巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

學(xué)生第二人稱：跟隨老師的講解，了解巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

老師：巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以農(nóng)業(yè)、工業(yè)和服務(wù)業(yè)為主。農(nóng)業(yè)方面，巴西是世界最大的咖啡生產(chǎn)國；工業(yè)方面，巴西的鋼鐵、汽車等產(chǎn)業(yè)較為發(fā)達(dá)。現(xiàn)在，請同學(xué)們思考，巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與哪些因素有關(guān)？

8.學(xué)生互動：思考并討論巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

9.老師角色：總結(jié)巴西的文化特點(diǎn)。

學(xué)生第二人稱：認(rèn)真聽講，了解巴西的文化特點(diǎn)。

老師：巴西是一個多元文化的國家，擁有豐富的文化遺產(chǎn)。音樂、舞蹈、美食等都是巴西文化的代表?，F(xiàn)在，請同學(xué)們分享自己對巴西文化的了解。

10.學(xué)生互動：分享對巴西文化的了解。

三、課堂活動

1.老師角色：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探究巴西的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)生第二人稱：積極參與小組討論，提出自己的觀點(diǎn)。

老師：同學(xué)們，巴西在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時，也面臨著一些環(huán)境問題。請大家以小組為單位，探討巴西如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.學(xué)生互動：小組討論，分享討論成果。

四、課堂小結(jié)

1.老師角色：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

學(xué)生第二人稱：認(rèn)真聽講，回顧本節(jié)課的知識點(diǎn)。

老師：今天我們學(xué)習(xí)了巴西的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)、自然資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特點(diǎn)。希望大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對巴西有了更深入的了解。

2.學(xué)生互動：回顧本節(jié)課的知識點(diǎn)，提出疑問。

五、作業(yè)布置

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

學(xué)生第二人稱：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

老師：請同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：

（1）繪制巴西地圖，標(biāo)注重要地理事物；

（2）收集有關(guān)巴西的圖片和視頻，制作一份巴西風(fēng)光集；

（3）結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于巴西可持續(xù)發(fā)展的短文。

2.學(xué)生互動：認(rèn)真完成作業(yè)，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《南美洲的自然奇觀》簡介：介紹南美洲的自然景觀，如亞馬遜雨林、伊瓜蘇大瀑布等，以及這些自然奇觀對全球環(huán)境的重要性。

-《巴西的文化遺產(chǎn)》選讀：介紹巴西的傳統(tǒng)文化，如巴西狂歡節(jié)、桑巴舞、巴西美食等，以及這些文化遺產(chǎn)對巴西社會的影響。

-《巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路》摘要：分析巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程，探討巴西如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長與社會發(fā)展的平衡。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查找巴西的歷史背景，了解巴西獨(dú)立戰(zhàn)爭、殖民歷史等對巴西現(xiàn)代化進(jìn)程的影響。

-探究巴西在教育、醫(yī)療、社會保障等方面的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，分析這些領(lǐng)域的發(fā)展對巴西社會的影響。

-研究巴西在國際事務(wù)中的角色，如巴西在南美洲地區(qū)的外交政策、在全球氣候治理中的作用等。

-分析巴西的自然保護(hù)政策和實(shí)踐，了解巴西如何應(yīng)對氣候變化和生物多樣性保護(hù)等全球性挑戰(zhàn)。

-學(xué)生可以結(jié)合巴西的地理特征，設(shè)計(jì)一個關(guān)于巴西旅游資源開發(fā)的可行性報(bào)告，探討如何將旅游資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)相結(jié)合。

3.實(shí)用性拓展活動建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行巴西文化體驗(yàn)活動，如制作巴西美食、學(xué)習(xí)桑巴舞、欣賞巴西音樂等，增強(qiáng)學(xué)生對巴西文化的直觀感受。

-設(shè)計(jì)一個地理信息系統(tǒng)（GIS）項(xiàng)目，讓學(xué)生使用地圖軟件分析巴西的地形、氣候、人口分布等數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的地理信息處理能力。

-邀請巴西留學(xué)生或?qū)＜疫M(jìn)行講座，讓學(xué)生直接了解巴西的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。

-學(xué)生可以參與線上或線下的國際交流活動，與來自巴西或其他國家的學(xué)生交流學(xué)習(xí)，拓寬國際視野。板書設(shè)計(jì)①巴西地理概況

-地理位置：南美洲東部，面積851.5萬平方公里

-地形地貌：平原、高原、山脈、海岸線

-氣候特點(diǎn)：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候

②巴西自然資源

-礦產(chǎn)資源：鐵礦、石油、煤炭

-生物資源：亞馬遜雨林、巴西木、橡膠樹

③巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-農(nóng)業(yè)：咖啡、蔗糖、大豆

-工業(yè)：鋼鐵、汽車、石油化工

-第三產(chǎn)業(yè)：服務(wù)業(yè)、旅游業(yè)

④巴西文化特點(diǎn)

-民族構(gòu)成：混血種人為主

-文化遺產(chǎn)：桑巴舞、巴西狂歡節(jié)、巴西美食

⑤巴西社會問題

-貧富差距

-環(huán)境問題：亞馬遜雨林破壞

⑥巴西在國際事務(wù)中的作用

-南美洲地區(qū)的外交政策

-全球氣候治理

-多邊主義和地區(qū)合作作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：要求學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容完成相關(guān)的練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題，以鞏固對巴西地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等知識的掌握。

2.巴西地理知識卡片制作：學(xué)生需要選擇巴西的一個特定區(qū)域或主題，如亞馬遜雨林、巴西的農(nóng)業(yè)等，制作一張地理知識卡片，內(nèi)容包括該區(qū)域的地理位置、主要特征、重要城市和文化遺產(chǎn)等。

3.家庭調(diào)查報(bào)告：學(xué)生需要調(diào)查家庭成員對巴西的了解程度，包括他們對巴西的印象、感興趣的話題等，并撰寫一份簡短的調(diào)查報(bào)告。

4.地理實(shí)踐作業(yè)：學(xué)生可以在課外觀察身邊的巴西元素，如巴西食物、音樂、體育等，并撰寫一篇觀察日記，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：作業(yè)應(yīng)在下次課前或課后第一時間批改完畢，確保學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況。

2.詳細(xì)反饋：在批改作業(yè)時，不僅指出學(xué)生的錯誤，還要分析錯誤原因，并提供相應(yīng)的改正建議。例如，如果學(xué)生在填寫地圖時出錯，可以指導(dǎo)他們?nèi)绾握_閱讀和使用地圖。

3.針對性指導(dǎo)：對于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給出不同的反饋。對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，可以鼓勵他們進(jìn)一步探究巴西的深層次問題；對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提供個別輔導(dǎo)或額外的學(xué)習(xí)資源。

4.反饋方式：可以通過課堂口頭反饋、書面評語或個別輔導(dǎo)的方式進(jìn)行。書面評語應(yīng)簡潔明了，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

5.家長溝通：通過家長聯(lián)系冊或家長會，與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)反饋，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和問題。

6.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)評價(jià)應(yīng)基于學(xué)生的知識掌握程度、分析能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力等方面，確保評價(jià)的全面性和客觀性。

7.定期總結(jié)：在學(xué)期的某個時間點(diǎn)，對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行總結(jié)，表彰優(yōu)秀作業(yè)，同時針對普遍存在的問題進(jìn)行集體反饋和指導(dǎo)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《巴西的過去與未來》一書，由巴西歷史學(xué)家撰寫，介紹巴西的歷史發(fā)展、文化傳承和未來展望。

-視頻資源：《巴西之旅》紀(jì)錄片，通過實(shí)地拍攝展示巴西的自然風(fēng)光、城市建設(shè)和人民生活。

-在線地圖服務(wù)：使用GoogleEarth或百度地圖等在線地圖服務(wù)，探索巴西的地理特征和城市布局。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《巴西的過去與未來》一書，了解巴西的歷史背景和文化根源，思考巴西的歷史對現(xiàn)代國家發(fā)展的影響。

-觀看《巴西之旅》紀(jì)錄片，通過視覺體驗(yàn)感受巴西的自然美景和人文風(fēng)情，增強(qiáng)對巴西地理環(huán)境的直觀認(rèn)識。

-利用在線地圖服務(wù)，選擇巴西的一個特定地區(qū)進(jìn)行深入研究，如亞馬遜雨林、里約熱內(nèi)盧等，分析該地區(qū)的地理特征和人類活動的影響。

-學(xué)生可以記錄下自己的觀察和思考，撰寫一篇關(guān)于巴西某個特定地區(qū)的地理研究報(bào)告。

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