第1課《有趣的方言·方言的種類(lèi)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)桂科版

第1課《有趣的方言·方言的種類(lèi)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)桂科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第1課《有趣的方言·方言的種類(lèi)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)桂科版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《有趣的方言·方言的種類(lèi)》，這是六年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)桂科版教材中的一部分。具體內(nèi)容包括方言的概念、種類(lèi)、分布及其對(duì)文化的影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系緊密。學(xué)生已掌握一定的漢語(yǔ)知識(shí)，了解基本的語(yǔ)言特點(diǎn)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入了解方言，拓展學(xué)生的文化視野，提高他們對(duì)我國(guó)豐富語(yǔ)言文化的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.提升學(xué)生的跨文化溝通能力和語(yǔ)言鑒賞能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力和審美情趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是方言的種類(lèi)及其分布。教師需強(qiáng)調(diào)方言作為語(yǔ)言文化的重要組成部分，是了解和傳承地方文化的重要途徑。

-通過(guò)舉例說(shuō)明不同方言的特點(diǎn)，如北方方言的聲調(diào)、南方方言的韻母等，幫助學(xué)生理解和區(qū)分方言的種類(lèi)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：方言的識(shí)別與分類(lèi)。學(xué)生可能難以準(zhǔn)確識(shí)別和分類(lèi)方言，特別是面對(duì)一些相似方言時(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較方言的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法特點(diǎn)，逐步學(xué)會(huì)區(qū)分。

-難點(diǎn)二：方言的地域分布特點(diǎn)。學(xué)生可能對(duì)方言的地域分布缺乏直觀感受。教師可以通過(guò)地圖展示和實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解方言與地理環(huán)境、歷史變遷的關(guān)系。

-難點(diǎn)三：方言的文化內(nèi)涵。學(xué)生可能難以理解方言背后的文化意義。教師可以通過(guò)講述與方言相關(guān)的民間故事、習(xí)俗等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)方言所承載的文化價(jià)值。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、地圖軟件

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)

-信息化資源：方言語(yǔ)音庫(kù)、方言文化相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：PPT課件、方言歌曲、地方戲曲片段教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于方言的紀(jì)錄片，了解不同方言的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《有趣的方言·方言的種類(lèi)》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你所在地區(qū)的方言有哪些特點(diǎn)？為什么會(huì)有這些特點(diǎn)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和思考問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解方言的種類(lèi)及其分布。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解方言的種類(lèi)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《有趣的方言·方言的種類(lèi)》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述一個(gè)因方言溝通不暢而產(chǎn)生的趣事。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解方言的種類(lèi)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如，通過(guò)比較北京話(huà)和廣東話(huà)的聲調(diào)，講解方言的語(yǔ)音差異。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握方言的種類(lèi)。例如，小組討論不同方言的文化內(nèi)涵。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。如，解答學(xué)生關(guān)于方言演變的歷史問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)方言知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解方言的種類(lèi)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握方言的種類(lèi)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解方言的種類(lèi)，掌握其知識(shí)要點(diǎn)。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《有趣的方言·方言的種類(lèi)》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，收集并記錄家中長(zhǎng)輩使用的方言詞匯。

提供拓展資源：提供與方言文化相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦關(guān)于方言文化研究的書(shū)籍。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生在方言詞匯收集上的亮點(diǎn)和不足。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，思考如何更好地學(xué)習(xí)和使用方言。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的方言知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-方言語(yǔ)音資料：收集不同地區(qū)的方言錄音，包括聲調(diào)、詞匯、語(yǔ)法等方面的特點(diǎn)，以便學(xué)生進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。

-方言文化研究書(shū)籍：推薦一些關(guān)于方言文化研究的書(shū)籍，如《中國(guó)方言概要》、《方言與民俗》等，幫助學(xué)生深入了解方言背后的文化內(nèi)涵。

-地方戲曲和民間藝術(shù)資料：介紹不同地區(qū)的戲曲和民間藝術(shù)，如京劇、越劇、豫劇等，以及與之相關(guān)的方言表達(dá)，讓學(xué)生體驗(yàn)方言在藝術(shù)中的獨(dú)特魅力。

-方言地圖：提供詳細(xì)標(biāo)注方言分布的地圖，幫助學(xué)生直觀地了解方言的地理分布情況。

-方言保護(hù)項(xiàng)目：介紹一些方言保護(hù)項(xiàng)目，如“方言保護(hù)計(jì)劃”、“方言記錄工程”等，讓學(xué)生了解方言保護(hù)的現(xiàn)狀和重要性。

2.拓展建議：

-方言語(yǔ)音實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，與家人、朋友進(jìn)行方言交流，提高自己的方言水平。

-方言詞匯積累：引導(dǎo)學(xué)生收集日常生活中使用的方言詞匯，制作方言詞匯卡片，便于隨時(shí)復(fù)習(xí)和記憶。

-方言故事收集：鼓勵(lì)學(xué)生收集家鄉(xiāng)的方言故事，了解方言在當(dāng)?shù)匚幕械膫鞒泻脱葑儭?/p>

-方言歌曲欣賞：推薦一些用方言演唱的歌曲，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，感受方言的魅力。

-方言文化調(diào)研：組織學(xué)生開(kāi)展方言文化調(diào)研活動(dòng)，深入了解自己所在地區(qū)的方言特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

-方言保護(hù)行動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與到方言保護(hù)行動(dòng)中，如參與方言錄音、方言記錄等，為方言的傳承和保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。

-方言與外語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生嘗試將方言與外語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高跨文化交流能力。

-方言教學(xué)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將所學(xué)方言知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，如設(shè)計(jì)方言教學(xué)活動(dòng)、制作方言教學(xué)課件等。

-方言研究論文閱讀：推薦一些關(guān)于方言研究的學(xué)術(shù)論文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)閱讀，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-方言文化體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生參與方言文化體驗(yàn)活動(dòng)，如方言戲劇表演、方言美食制作等，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受方言的魅力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，旨在通過(guò)多種方式及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是對(duì)本節(jié)課課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)

提問(wèn)是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過(guò)提問(wèn)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的思考能力。在本節(jié)課中，我將設(shè)計(jì)以下類(lèi)型的提問(wèn)：

-知識(shí)點(diǎn)回顧：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生對(duì)方言種類(lèi)的認(rèn)識(shí)，檢驗(yàn)他們對(duì)課本內(nèi)容的記憶和理解。

-思考拓展：提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，如“你認(rèn)為方言對(duì)當(dāng)?shù)匚幕心男┯绊?？”引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

-應(yīng)用實(shí)踐：設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題，如“如果遇到方言交流困難，你會(huì)怎么辦？”鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

（2）觀察評(píng)價(jià)

觀察是課堂評(píng)價(jià)的另一個(gè)重要方式，通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和合作能力。以下是我將關(guān)注的觀察點(diǎn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，如小組討論、角色扮演等。

-學(xué)生互動(dòng)：關(guān)注學(xué)生之間的互動(dòng)情況，如合作解決問(wèn)題的能力、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的態(tài)度。

-學(xué)生表達(dá)：觀察學(xué)生在課堂上的表達(dá)是否清晰、流暢，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是課堂評(píng)價(jià)的有效手段，可以全面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。本節(jié)課的測(cè)試將包括以下內(nèi)容：

-選擇題：考察學(xué)生對(duì)方言種類(lèi)的識(shí)記和理解。

-判斷題：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)方言文化相關(guān)知識(shí)的判斷能力。

-簡(jiǎn)答題：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)方言的種類(lèi)、特點(diǎn)和文化內(nèi)涵進(jìn)行闡述。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固程度，以及他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中的能力。以下是對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）及時(shí)批改

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，確保學(xué)生能夠得到及時(shí)的反饋。批改時(shí)，我將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容是否完整。

-知識(shí)掌握程度：評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，如對(duì)方言種類(lèi)的識(shí)記、對(duì)文化內(nèi)涵的理解等。

-應(yīng)用能力：觀察學(xué)生在作業(yè)中是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

（2）詳細(xì)點(diǎn)評(píng)

在批改作業(yè)的同時(shí)，進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。以下是我將采用的點(diǎn)評(píng)方式：

-優(yōu)點(diǎn)肯定：對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，如作業(yè)完成得認(rèn)真、對(duì)問(wèn)題的理解深刻等。

-不足指出：針對(duì)學(xué)生的不足，如知識(shí)掌握不牢固、應(yīng)用能力欠缺等，提出具體的改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（3）反饋交流

將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，并與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況，明確努力方向。以下是我將采取的反饋交流方式：

-課堂反饋：在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行總結(jié)，指出共性問(wèn)題，并提供解決方案。

-個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)作業(yè)完成情況不佳的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

-家校溝通：與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。課后作業(yè)課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。以下是根據(jù)本節(jié)課《有趣的方言·方言的種類(lèi)》設(shè)計(jì)的課后作業(yè)，包括題型和答案示例。

1.方言詞匯收集與應(yīng)用

作業(yè)內(nèi)容：收集你所在地區(qū)的方言詞匯，并嘗試用這些詞匯造句，展示方言在日常生活中的應(yīng)用。

答案示例：

-我家鄉(xiāng)的方言中，“吃”說(shuō)成“嘎”。

-例句：昨天嘎飯嘎菜嘎得挺香的。

2.方言文化故事講述

作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)你感興趣的方言文化故事，用普通話(huà)或方言講述這個(gè)故事，并簡(jiǎn)要介紹故事背后的文化內(nèi)涵。

答案示例：

-故事：《梁山伯與祝英臺(tái)》。

-簡(jiǎn)介：這個(gè)故事講述了梁山伯與祝英臺(tái)的愛(ài)情故事，體現(xiàn)了我國(guó)民間對(duì)愛(ài)情的忠貞不渝。

3.方言語(yǔ)音對(duì)比分析

作業(yè)內(nèi)容：比較你所在地區(qū)的方言和普通話(huà)在語(yǔ)音上的差異，列出至少三個(gè)差異點(diǎn)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明原因。

答案示例：

-差異點(diǎn)1：聲調(diào)不同。如，普通話(huà)的聲調(diào)是陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲，而我所在地區(qū)的方言聲調(diào)較為復(fù)雜。

-差異點(diǎn)2：韻母不同。如，普通話(huà)的“en”韻母在我所在地區(qū)的方言中讀作“eng”。

-差異點(diǎn)3：聲母不同。如，普通話(huà)的“j”聲母在我所在地區(qū)的方言中讀作“g”。

4.方言地圖繪制

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制一張你所在地區(qū)的方言分布圖，并標(biāo)注主要方言的種類(lèi)和分布區(qū)域。

答案示例：

-請(qǐng)參考中國(guó)方言地圖或地方方言分布圖。

5.方言保護(hù)倡議書(shū)

作業(yè)內(nèi)容：撰寫(xiě)一份關(guān)于方言保護(hù)的倡議書(shū)，提出保護(hù)方言的建議，并呼吁大家關(guān)注和保護(hù)方言。

答案示例：

-倡議書(shū)標(biāo)題：《保護(hù)方言，傳承文化》

-倡議書(shū)內(nèi)容：

親愛(ài)的同學(xué)們：

我國(guó)是一個(gè)多民族、多方言的國(guó)家，方言是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)。近年來(lái)，隨著普通話(huà)的普及，許多地方方言逐漸消失。為了保護(hù)方言，傳承文化，我提出以下建議：

1.提高對(duì)方言的認(rèn)識(shí)，了解方言的歷史和文化內(nèi)涵。

2.在日常生活中，多使用方言進(jìn)行交流，弘揚(yáng)地方文化。

3.參與方言保護(hù)活動(dòng)，如方言錄音、方言記錄等。

讓我們共同努力，保護(hù)方言，傳承文化。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上完之后，我就在想，這節(jié)課到底上得怎么樣呢？咱們來(lái)聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方式。比如，我讓學(xué)生們自己去找方言的例子，然后分享給大家。這個(gè)方法我覺(jué)得還是不錯(cuò)的，因?yàn)檫@樣能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生找的例子可能不太典型，或者跟方言的特點(diǎn)不太符合。這說(shuō)明我在課前準(zhǔn)備的時(shí)候，可能需要更細(xì)致地篩選一些合適的案例，或者提供一些指導(dǎo)性的材料。

然后，我在課堂管理上也有些體會(huì)。比如說(shuō)，在小組討論的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論得挺熱烈的，但是有的小組卻不太活躍。這讓我意識(shí)到，我在分組的時(shí)候可能需要更加注意學(xué)生的搭配，盡量讓每個(gè)小組都有不同層次的學(xué)生，這樣才能保證討論的深度和廣度。

至于教學(xué)效果嘛，我覺(jué)得還是有挺多收獲的。學(xué)生們對(duì)方言的種類(lèi)有了更深入的了解，而且他們對(duì)方言文化也有了更多的興趣。比如說(shuō)，有個(gè)學(xué)生告訴我，他回家后跟爸爸