第12課《漁家傲·秋思》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第12課《漁家傲·秋思》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊主備人備課成員設(shè)計思路本課設(shè)計以《漁家傲·秋思》為切入點，結(jié)合九年級下冊統(tǒng)編版語文教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞意境，提升文學(xué)鑒賞能力。通過分析詩詞背景、作者生平及詩詞意象，讓學(xué)生感受詞人情感，體會古典詩詞之美。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩詞的藝術(shù)魅力。

2.提升學(xué)生的文化理解，使學(xué)生理解詩詞背后的文化內(nèi)涵和歷史背景。

3.增強學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過詩詞分析，提高語言表達和寫作水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過詩詞解讀，提升邏輯思維和批判性思維能力。

5.強化學(xué)生的文化自信，使學(xué)生認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在九年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了古典詩詞的基礎(chǔ)知識，對詩詞的韻律、平仄、對仗等有一定的了解。同時，他們對詩詞的閱讀和理解能力也有所提升，能夠識別常見的意象和表達手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本年級學(xué)生對古典文學(xué)表現(xiàn)出較高的興趣，尤其對詩詞的韻律美和意境美有較強的感知力。他們在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出較強的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過查閱資料、討論交流等方式進行學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過朗讀來感受詩詞的韻味，有的則更傾向于分析詩詞的結(jié)構(gòu)和用詞。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解詩詞的意象和情感表達上存在困難，難以把握詩詞的深層含義。此外，學(xué)生在分析詩詞的寫作手法時，可能會對一些復(fù)雜的修辭手法感到困惑。此外，由于古典詩詞的語言與現(xiàn)代漢語存在差異，學(xué)生在翻譯和解讀詩詞時可能會遇到詞匯理解和語法結(jié)構(gòu)上的難題。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《漁家傲·秋思》的原文、注釋和譯文。

2.輔助材料：準備與詩詞背景相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪秋天景色的畫作，以幫助學(xué)生更好地理解詩詞意境。

3.教學(xué)課件：制作包含詩詞分析、作者生平、時代背景的PPT，便于學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論詩詞賞析，并準備白板或黑板，以便即時展示討論內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段描寫秋天景色的音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛感受秋天的氣息，然后提問：“同學(xué)們，你們能從這首音樂中感受到什么？”

2.回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩詞知識，如詩詞的韻律、平仄、對仗等，引導(dǎo)學(xué)生回憶已掌握的詩詞鑒賞方法。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

a.介紹《漁家傲·秋思》的作者范仲淹及其生平事跡。

b.分析詩詞的背景和時代背景，引導(dǎo)學(xué)生了解詞人創(chuàng)作此詞的動機。

c.詳細講解詩詞的意象、情感和表達手法，如“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”中的“塞下”和“衡陽雁”，以及“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”中的“濁酒”和“燕然未勒”。

2.舉例說明：

a.以《漁家傲·秋思》中的“濁酒一杯家萬里”為例，講解“濁酒”在詩詞中的象征意義。

b.以“燕然未勒歸無計”為例，分析詞人表達思鄉(xiāng)之情的技巧。

3.互動探究：

a.引導(dǎo)學(xué)生分組討論詩詞中的意象和情感，分享自己的理解和感受。

b.邀請學(xué)生代表發(fā)言，展示小組討論成果。

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，嘗試翻譯詩詞中的部分句子。

b.學(xué)生創(chuàng)作一首以秋天為背景的詩詞，運用所學(xué)意象和表達手法。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，及時解答學(xué)生在翻譯和創(chuàng)作過程中遇到的問題。

b.針對學(xué)生的作品，給予點評和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)詩詞意象、情感和表達手法的重要性。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀詩詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

五、作業(yè)布置

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)詩詞，理解詞人情感。

2.閱讀其他詩詞作品，嘗試運用所學(xué)知識進行鑒賞。

六、板書設(shè)計

1.《漁家傲·秋思》簡介

a.作者：范仲淹

b.背景：邊塞秋景

c.情感：思鄉(xiāng)

2.詩詞意象分析

a.塞下秋來風(fēng)景異

b.衡陽雁去無留意

c.濁酒一杯家萬里

d.燕然未勒歸無計

七、教學(xué)反思

1.本節(jié)課教學(xué)過程中，學(xué)生參與度較高，對詩詞的鑒賞能力有所提高。

2.在講解詩詞意象和情感時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，提高學(xué)生的思維能力。

3.在作業(yè)布置方面，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識掌握方面

1.學(xué)生能夠熟練背誦《漁家傲·秋思》這首詩詞，并正確理解詩句的意義。

2.學(xué)生掌握了詩詞中的重點字詞，如“塞下”、“燕然”、“濁酒”等，并能正確解釋其在詩詞中的含義。

3.學(xué)生熟悉了詩詞的平仄、韻律，能夠辨別詩句的節(jié)奏和押韻規(guī)律。

4.學(xué)生了解了詩詞的背景和作者生平，能夠分析詩詞所反映的時代背景和作者的情感。

二、能力提升方面

1.學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到提升，能夠從意象、情感、表達手法等方面對詩詞進行深入分析。

2.學(xué)生的語言表達能力得到鍛煉，能夠用準確、生動的語言描述詩詞的意境和情感。

3.學(xué)生的審美能力得到提高，能夠欣賞古典詩詞的美，并從中感受到中華文化的博大精深。

4.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到加強，能夠通過查閱資料、討論交流等方式自主學(xué)習(xí)和探究詩詞知識。

三、情感態(tài)度價值觀方面

1.學(xué)生在了解詩詞背景和作者生平的過程中，對范仲淹的愛國情懷產(chǎn)生共鳴，增強了愛國主義情感。

2.學(xué)生通過學(xué)習(xí)《漁家傲·秋思》，感受到了秋天景色的美好，培養(yǎng)了熱愛大自然的情感。

3.學(xué)生在欣賞詩詞的過程中，學(xué)會了如何表達自己的情感和思想，提高了情感表達能力。

4.學(xué)生對古典詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)和探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。

四、實際應(yīng)用方面

1.學(xué)生能夠?qū)⒃娫~中的意象和表達手法運用到自己的寫作中，提高寫作水平。

2.學(xué)生在日常生活中，能夠運用詩詞中的意境和情感，表達自己的情感和思想。

3.學(xué)生在遇到困難時，能夠借鑒詩詞中的精神力量，勇敢面對挑戰(zhàn)。

4.學(xué)生在參加詩詞比賽或文學(xué)社團活動時，能夠運用所學(xué)知識展示自己的才華。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀范仲淹的其他詩詞作品，如《岳陽樓記》、《蘇幕遮·懷舊》等，深入了解其文學(xué)風(fēng)格和思想情感。

b.觀看與范仲淹生平相關(guān)的紀錄片或歷史劇，通過視覺和聽覺感受古代文人的生活環(huán)境和情感世界。

c.收集與《漁家傲·秋思》中意象相關(guān)的現(xiàn)代文學(xué)作品或攝影作品，比較古今藝術(shù)家對同一意象的詮釋。

2.拓展要求：

a.學(xué)生可以選擇其中一項或多項進行拓展學(xué)習(xí)，鼓勵自主探究和創(chuàng)意表達。

b.教師推薦閱讀材料，如《范仲淹傳》、《宋詞三百首》等，以幫助學(xué)生更全面地了解范仲淹及其作品。

c.學(xué)生在閱讀或觀看過程中，可以記錄自己的感想和體會，形成文字或口頭報告。

d.學(xué)生可以組建學(xué)習(xí)小組，共同討論和分享學(xué)習(xí)心得，促進知識的交流和思想的碰撞。

e.鼓勵學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗，思考詩詞中的意象和情感在當(dāng)代社會的意義和價值。

f.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品，以《漁家傲·秋思》為靈感，表達自己的情感和思考。

g.學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館等渠道，尋找更多關(guān)于范仲淹和古代詩詞的資料，拓寬知識面。

h.教師定期組織課堂分享會，讓學(xué)生展示自己的拓展成果，促進教學(xué)相長。板書設(shè)計①本文重點知識點：

a.詩詞背景：邊塞秋景、范仲淹生平

b.詩詞意象：塞下、衡陽雁、濁酒、燕然

c.詩詞情感：思鄉(xiāng)、憂國憂民

②詩詞重點詞句：

a.“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”

b.“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”

c.“羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”

③作者生平簡介：

a.范仲淹：北宋政治家、文學(xué)家

b.生平事跡：抗遼、改革、文學(xué)成就

④詩詞賞析要點：

a.意象運用：塞下、衡陽雁、濁酒、燕然

b.情感表達：思鄉(xiāng)、憂國憂民

c.表達手法：對比、象征、借景抒情課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了范仲淹的《漁家傲·秋思》，通過分析詩詞的背景、意象和情感，同學(xué)們對這首詞有了更深入的理解。

2.我們了解到詞人范仲淹的生平事跡，以及他在文學(xué)上的成就，感受到了古代文人的愛國情懷和憂國憂民之心。

3.在詩詞賞析方面，同學(xué)們學(xué)會了如何從意象、情感和表達手法等方面去分析詩詞，提高了文學(xué)鑒賞能力。

當(dāng)堂檢測：

1.請同學(xué)們回憶《漁家傲·秋思》中的重點意象有哪些，并簡要說明它們在詩詞中的作用。

2.分析詩句“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”中的“塞下”和“衡陽雁”分別代表了什么？

3.描述詩句“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”所表達的情感，并解釋“燕然未勒”的含義。

4.結(jié)合范仲淹的生平事跡，談?wù)勀銓@首詞中“憂國憂民”主題的理解。

5.請同學(xué)們用自己的話描述一下這首詞所描繪的秋天景色，并說明這種景色給詞人帶來了怎樣的情感。

檢測目的：

1.通過檢測，了解學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

2.檢測學(xué)生的詩詞鑒賞能力，以及對作者生平和情感的理解。

3.幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高文學(xué)素養(yǎng)。

檢測反饋：

1.教師對學(xué)生的回答進行點評，指出優(yōu)點和不足，并給予針對性的指導(dǎo)。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀詩詞，拓展自己的知識面，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思與總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《漁家傲·秋思》，這節(jié)課讓我收獲頗豐。首先，我想分享一下我在教學(xué)過程中的感受和反思。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對于詩詞的興趣和接受能力都很強，尤其是在分析詩詞意象和情感表達時，大家都能積極參與討論。這讓我很欣慰，也讓我意識到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來幫助學(xué)生理解詩詞。比如，通過多媒體展示秋天景色，讓學(xué)生直觀地感受詩詞中的意象；又或者通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地體會詞人的情感。這些方法似乎起到了一定的效果，學(xué)生們在課堂上的參與度和積極性都有了提升。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于詩詞中的某些生僻字詞還是感到困惑，這在一定程度上影響了他們對詩詞的理解。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，加強生僻字詞的教學(xué)，確保學(xué)生能夠準確理解詩詞內(nèi)容。

在教學(xué)策略上，我覺得我們還可以做得更好。例如，在講解詩詞背景時，可以結(jié)合一些歷史故事，讓學(xué)生更加生動地感受到那個時代的風(fēng)貌。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在詩詞賞析時的思維方式比較單一，缺乏創(chuàng)新。對此，我會在接下來的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生從不同角度去解讀詩詞，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。同學(xué)們對《漁家傲·秋思》有了更深入的理解，詩詞鑒賞能力也有所提高。他們在情感態(tài)度方面也有了明顯的變化，對