備-第2課《回延安》-回憶、現(xiàn)實(shí)交織展延安風(fēng)土人情教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年八年級語文下學(xué)期同步備、教、批、輔、考（統(tǒng)編版）

備-第2課《回延安》-回憶、現(xiàn)實(shí)交織展延安風(fēng)土人情教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年八年級語文下學(xué)期同步備、教、批、輔、考（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課《回延安》旨在通過回憶與現(xiàn)實(shí)交織的敘述，展現(xiàn)延安風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生對革命歷史的認(rèn)知和情感共鳴。教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞課文內(nèi)容，通過朗讀、討論、寫作等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文主題，體會延安精神的偉大。同時(shí)，結(jié)合課本知識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)文化自信。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過品讀課文，掌握詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生感受延安的山水風(fēng)光和革命精神。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，讓學(xué)生了解延安的歷史背景，傳承紅色文化。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，通過分析課文，引導(dǎo)學(xué)生形成批判性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《回延安》中回憶與現(xiàn)實(shí)交織的敘事手法，體會作者對延安的情感表達(dá)。

②分析詩中描繪的延安風(fēng)土人情，把握其背后的文化內(nèi)涵和歷史意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入解讀詩中隱喻和象征，理解作者通過詩歌表達(dá)的情感和思想。

②結(jié)合歷史背景，探討《回延安》在當(dāng)代語境下的文化價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

③指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌仿寫，將所學(xué)知識和情感轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)作。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版八年級語文下學(xué)期《回延安》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備延安風(fēng)光圖片、相關(guān)歷史視頻和詩歌朗誦音頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、討論問題和展示學(xué)生作品。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-教師以“同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首非常有名的詩歌《回延安》，這首詩描繪了延安的美麗風(fēng)光和革命精神。請大家先閱讀課文，然后談?wù)勀銈兊某醪礁惺堋！?/p>

-學(xué)生閱讀課文，分享感受。

2.初讀課文，整體感知

-教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生跟讀，注意詩歌的押韻和停頓。

-教師提問：“請大家談?wù)?，這首詩主要寫了什么內(nèi)容？”

3.精讀課文，探究主題

-教師提問：“詩中哪些句子讓你印象深刻？為什么？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句，如“寶塔山高又高，延河水清又清”等，體會作者對延安的深情。

-教師總結(jié)：“這首詩通過描繪延安的自然風(fēng)光，表達(dá)了對延安的熱愛和向往?！?/p>

4.分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法

-教師提問：“這首詩的結(jié)構(gòu)是怎樣的？作者運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的押韻、對仗、排比等修辭手法，以及對比、象征等表現(xiàn)手法。

-教師總結(jié)：“這首詩采用了押韻和排比等修辭手法，增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和韻律美；同時(shí)，通過對比和象征等手法，表達(dá)了作者對延安的深情?！?/p>

5.深入理解詩中的意象和情感

-教師提問：“詩中的哪些意象讓你感受到了延安的精神？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的意象，如“寶塔山”、“延河水”等，以及這些意象所代表的情感。

-教師總結(jié)：“這些意象代表了延安的美麗風(fēng)光和革命精神，表達(dá)了作者對延安的熱愛和向往?！?/p>

6.結(jié)合歷史背景，探討詩歌的現(xiàn)實(shí)意義

-教師提問：“這首詩在當(dāng)代語境下有什么現(xiàn)實(shí)意義？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景，探討詩歌的現(xiàn)實(shí)意義，如傳承紅色文化、弘揚(yáng)革命精神等。

-教師總結(jié)：“這首詩在當(dāng)代語境下，依然具有很高的文化價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，它提醒我們要珍惜和平，傳承紅色文化?！?/p>

7.學(xué)生仿寫詩歌

-教師提問：“請大家嘗試仿寫一首詩歌，表達(dá)你對家鄉(xiāng)或某個(gè)景物的熱愛。”

-學(xué)生進(jìn)行仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評。

8.總結(jié)全文，布置作業(yè)

-教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《回延安》，這首詩通過描繪延安的風(fēng)土人情，表達(dá)了對延安的熱愛和向往。希望大家在課后繼續(xù)閱讀課文，體會詩歌的韻味?！?/p>

-教師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，閱讀統(tǒng)編版八年級語文下學(xué)期其他課文，并挑選一篇進(jìn)行仿寫?！?/p>

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《回延安》這首詩歌的基本內(nèi)容，掌握詩歌的基本結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。

-學(xué)生能夠識別并分析詩中的意象，如寶塔山、延河水等，以及這些意象所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對詩歌進(jìn)行仿寫，提高自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

2.思維與能力：

-學(xué)生通過分析詩歌中的對比和象征手法，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在討論詩歌的現(xiàn)實(shí)意義時(shí)，能夠結(jié)合歷史背景，進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)了歷史意識和文化理解能力。

3.情感與價(jià)值觀：

-學(xué)生在閱讀《回延安》的過程中，感受到了作者對延安的深厚情感，增強(qiáng)了愛國主義情感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩歌，對延安精神有了更深刻的認(rèn)識，培養(yǎng)了積極向上的價(jià)值觀。

4.語言運(yùn)用能力：

-學(xué)生通過朗讀和仿寫詩歌，提高了自己的語言表達(dá)能力，尤其是在運(yùn)用修辭手法和韻律方面。

-學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，增強(qiáng)了口頭表達(dá)能力，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立閱讀課文，進(jìn)行思考和分析，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在仿寫詩歌時(shí)，能夠根據(jù)自己的理解和創(chuàng)造力，進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的精神。

6.團(tuán)隊(duì)合作與交流能力：

-在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠與他人合作，共同完成任務(wù)，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在交流討論中，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，提高了交流溝通的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩歌結(jié)構(gòu)與主題

①詩歌結(jié)構(gòu)：押韻、對仗、排比等修辭手法

②主題內(nèi)容：《回延安》描繪延安風(fēng)光，表達(dá)對延安的熱愛和向往

③情感基調(diào)：激昂、豪邁、深情

2.意象與象征

①意象：寶塔山、延河水、棗園等

②象征：延安精神、革命歷史、紅色文化

③情感表達(dá)：通過意象傳達(dá)作者對延安的深厚情感

3.歷史背景與文化內(nèi)涵

①歷史背景：延安作為中國革命圣地，其歷史地位和文化意義

②文化內(nèi)涵：紅色文化、延安精神、革命傳統(tǒng)

③教育意義：傳承紅色文化，弘揚(yáng)革命精神

4.詩歌表現(xiàn)手法

①對比：現(xiàn)實(shí)與回憶、自然風(fēng)光與革命歷史

②象征：寶塔山象征革命精神，延河水象征人民的力量

③情感表達(dá)：通過對比和象征手法，增強(qiáng)詩歌的感染力

5.學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)

①朗讀與背誦：掌握詩歌的節(jié)奏和韻律

②分析與討論：理解詩歌的意象和情感

③仿寫與創(chuàng)作：提高文學(xué)創(chuàng)作能力

④評價(jià)與反思：總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提升文化素養(yǎng)課后作業(yè)1.詩歌復(fù)述與理解

-作業(yè)內(nèi)容：請用自己的語言復(fù)述《回延安》這首詩的主要內(nèi)容，并簡要分析詩中的意象。

-答案示例：詩歌主要描述了作者回到延安后所見所感，詩中意象豐富，如“寶塔山”、“延河水”等，通過這些意象展現(xiàn)了延安的美麗風(fēng)光和革命精神。

2.詩歌背誦與默寫

-作業(yè)內(nèi)容：請背誦《回延安》這首詩，并在課后完成默寫。

-答案示例：（以下為部分詩句）

寶塔山高又高，

延河水清又清，

風(fēng)吹延水起波濤，

彈著心愛的琵琶，

3.詩歌仿寫與創(chuàng)作

-作業(yè)內(nèi)容：請以《回延安》為靈感，仿寫一首詩歌，表達(dá)你對某個(gè)地方或某個(gè)人物的情感。

-答案示例：

黃山奇松又奇石，

江水潺潺又潺潺，

山水相依情更長，

詩人心中藏畫卷。

4.詩歌分析與評價(jià)

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《回延安》這首詩，分析詩人如何運(yùn)用修辭手法和象征手法來表達(dá)情感，并評價(jià)詩歌的藝術(shù)價(jià)值。

-答案示例：詩人通過押韻、對仗等修辭手法，增強(qiáng)了詩歌的韻律美；運(yùn)用象征手法，如“寶塔山”象征革命精神，表達(dá)了對延安的深厚情感。這首詩具有較高的藝術(shù)價(jià)值。

5.歷史知識與文化探究

-作業(yè)內(nèi)容：查閱資料，了解延安的歷史背景和紅色文化，結(jié)合《回延安》這首詩，談?wù)勀銓ρ影簿竦睦斫狻?/p>

-答案示例：延安是中國革命的圣地，孕育了延安精神。這首詩通過對延安風(fēng)光的描繪，展現(xiàn)了延安精神的豐富內(nèi)涵，即自力更生、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)一心、實(shí)事求是。

6.詩歌與現(xiàn)實(shí)結(jié)合

-作業(yè)內(nèi)容：思考《回延安》這首詩在當(dāng)代社會的意義，結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀銓@首詩的理解。

-答案示例：在現(xiàn)代社會，這首詩提醒我們要珍惜和平，傳承紅色文化，弘揚(yáng)延安精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。教學(xué)反思與總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《回延安》這首詩歌，整體來看，教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。下面我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我在引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的意象和情感時(shí)，注重了學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們從不同的角度去理解詩歌。這種做法使得課堂氛圍活躍，學(xué)生的參與度很高。此外，我還結(jié)合了多媒體資源，如圖片、視頻等，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，有助于學(xué)生更好地理解詩歌。

在教學(xué)策略上，我嘗試了以下幾種方法：

1.通過朗讀和背誦，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)他們的語感。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的修辭手法和象征手法，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

3.結(jié)合歷史背景，讓學(xué)生了解詩歌背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)他們的文化理解力。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。比如，在分析詩歌的主題時(shí)，我可能沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致他們對詩歌的理解不夠深入。此外，我在課堂上對學(xué)生的評價(jià)和反饋還不夠及時(shí)，這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

針對