第2課《 走月亮》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

第2課《走月亮》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級上冊《走月亮》為教學(xué)內(nèi)容，通過朗讀、品味、想象等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和審美情趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握課文知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的語言文字積累和運用能力，通過朗讀和品析，提升對優(yōu)美語句的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生具備較強的審美感知和鑒賞能力，通過感受課文意境，提高對自然美景的欣賞水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，通過課文中的描繪，激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

4.增強學(xué)生的文化自信和家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生從課文中感悟家鄉(xiāng)之美，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強調(diào)。

-重點掌握課文中的優(yōu)美語句，通過朗讀和品析，理解其意境和表達(dá)效果。

-例如，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“走月亮”的描寫，理解作者如何通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美景。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-理解課文中的象征意義，如“月亮”在課文中的象征作用，需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-例如，學(xué)生可能難以理解“月亮”為何是“我”和“阿媽”的情感紐帶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系課文背景和生活經(jīng)驗，體會這種象征意義的深層含義。

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生根據(jù)課文中的描述，發(fā)揮想象力，描繪出自己心中的“月亮”形象。

-例如，學(xué)生在描述“月亮”時可能缺乏具體的形象，教師可以通過引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建起一個豐富、生動的“月亮”形象。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：課文原文電子文檔、課文朗讀音頻、與課文相關(guān)的圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：黑板、粉筆、教學(xué)卡片、學(xué)生作業(yè)本五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個充滿詩意的地方，那是我們的家鄉(xiāng)，那個地方有著美麗的月亮和溫馨的故事。請大家翻開課本，我們一起走進(jìn)《走月亮》這篇課文?！?/p>

-學(xué)生翻開課本，準(zhǔn)備進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.初讀課文，整體感知

-“請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思，初步感知課文內(nèi)容?！?/p>

-學(xué)生朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)，糾正字音和詞語理解上的錯誤。

3.精讀課文，理解內(nèi)容

-“現(xiàn)在我們再來仔細(xì)閱讀課文，找出你認(rèn)為最美的句子，并思考為什么這句話讓你覺得美?！?/p>

-學(xué)生朗讀并找出自己認(rèn)為最美的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受。

-“比如，‘月亮升起來了，升起來了，像玉盤，像銀鏡，像小船?！@句話中，月亮被比作玉盤、銀鏡和小船，你們能感受到作者對月亮的喜愛嗎？請結(jié)合上下文來談?wù)勀愕睦斫??！?/p>

-學(xué)生結(jié)合上下文，分享對這句話的理解，教師點評并總結(jié)。

4.深入探究，品味語言

-“接下來，我們來看一下課文中的‘走月亮’。‘走’在這里有什么特殊的含義呢？請大家再次朗讀課文，找出相關(guān)的句子，看看作者是如何描寫‘走月亮’的?！?/p>

-學(xué)生找出描寫“走月亮”的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生分析“走”字的用法和意境。

-“例如，‘我們走過田野，走過村莊，走過小路，走過山岡?！@里的‘走過’不僅描述了行走的動作，還傳遞出了一種輕松、愉悅的氛圍。你們能從這些句子中感受到什么呢？”

-學(xué)生分享感受，教師引導(dǎo)總結(jié)“走月亮”的意境。

5.想象畫面，拓展思維

-“現(xiàn)在，請大家發(fā)揮你們的想象力，閉上眼睛，想象一下課文中的‘月亮’是什么樣子的，然后用自己的話來描述它?！?/p>

-學(xué)生發(fā)揮想象力，描述課文中的“月亮”，教師鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。

6.小結(jié)全文，回顧感悟

-“通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《走月亮》這篇課文，感受到了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。請大家談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲?！?/p>

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師總結(jié)課文主旨，強調(diào)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

7.課堂練習(xí)，鞏固提升

-“接下來，我們來做一些練習(xí)題，鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容?！?/p>

-學(xué)生完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)，個別解答疑問。

8.作業(yè)布置，拓展延伸

-“今天的作業(yè)是：課后，請同學(xué)們用自己喜歡的方式，記錄下自己與家人一起賞月的美好時光，下節(jié)課我們一起來分享?！?/p>

-學(xué)生接受作業(yè)，教師強調(diào)作業(yè)要求。

9.結(jié)束語

-“今天的課就到這里，希望大家在課下繼續(xù)品味《走月亮》這篇課文，感受家鄉(xiāng)的美好。下課，同學(xué)們再見！”

-學(xué)生收拾課本，準(zhǔn)備下課。六、知識點梳理1.詞語積累與運用

-理解并運用課文中的關(guān)鍵詞匯，如“月亮”、“田野”、“村莊”、“小路”、“山岡”等。

-掌握比喻、擬人等修辭手法在課文中的應(yīng)用，如將月亮比作“玉盤”、“銀鏡”、“小船”等。

2.朗讀與背誦

-通過朗讀，體會課文中的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感。

-背誦課文中的優(yōu)美段落，如“月亮升起來了，升起來了，像玉盤，像銀鏡，像小船?！?/p>

3.理解課文內(nèi)容

-理解作者通過“走月亮”這一活動，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

-體會課文中的意境，如月光下的田野、村莊、小路、山岡等，感受家鄉(xiāng)的美麗。

4.體會作者情感

-通過分析課文中的描寫，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

-理解“走月亮”這一活動對作者情感的影響，如愉悅、溫馨、思念等。

5.創(chuàng)造性思維

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生根據(jù)課文描述，發(fā)揮想象力，描繪出自己心中的“月亮”形象。

-鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，如從視覺、聽覺、觸覺等方面感受課文中的景物。

6.象征意義理解

-理解課文中的象征意義，如“月亮”在課文中的象征作用，是作者與家鄉(xiāng)情感紐帶的象征。

-通過分析課文，引導(dǎo)學(xué)生思考象征意義在文學(xué)作品中的作用。

7.文化自信與家國情懷

-培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生從課文中感受到家鄉(xiāng)的美麗和獨特。

-引導(dǎo)學(xué)生體會家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之心和家鄉(xiāng)之情。

8.閱讀理解能力

-通過閱讀課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會從不同角度分析課文內(nèi)容。

-培養(yǎng)學(xué)生提取信息、歸納總結(jié)的能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

9.語言表達(dá)能力

-通過品析課文中的優(yōu)美語句，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，鍛煉口頭表達(dá)能力。

10.課堂互動與交流

-通過課堂討論、小組合作等形式，提高學(xué)生的課堂參與度。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，學(xué)會與他人溝通交流。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)

-開頭：通過引言引入“走月亮”的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-主體：詳細(xì)描述“走月亮”的過程，包括經(jīng)過的地點、所見景物、感受等。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛和對“走月亮”的懷念。

②主題思想

-①家鄉(xiāng)美景的描繪：通過細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和人文氛圍。

-②家鄉(xiāng)情感的抒發(fā)：通過“走月亮”這一活動，表達(dá)作者對家鄉(xiāng)的熱愛和思念。

-③親情的體現(xiàn)：通過“阿媽”的形象，展現(xiàn)家人之間的親情和關(guān)懷。

③人物形象

-①作者形象：通過“我”的視角，展現(xiàn)一個熱愛家鄉(xiāng)、情感細(xì)膩的少年形象。

-②“阿媽”形象：通過“阿媽”的言行，展現(xiàn)一個慈愛、細(xì)心、關(guān)愛孩子的母親形象。

④情感變化

-①開頭：期待與興奮。

-②主體：愉悅與陶醉。

-③結(jié)尾：懷念與感慨。

⑤描寫手法

-①視覺描寫：如“月亮升起來了，像玉盤，像銀鏡，像小船?！?/p>

-②聽覺描寫：如“遠(yuǎn)處傳來青蛙的叫聲，好像在說：‘月亮升起來了，月亮升起來了。’”

-③味覺描寫：如“空氣中彌漫著泥土的芬芳?！?/p>

-④觸覺描寫：如“月光灑在臉上，涼爽宜人?！?/p>

-⑤感覺描寫：如“心情愉悅，仿佛置身于仙境?！?/p>

⑥修辭手法

-①比喻：如“月亮像玉盤，像銀鏡，像小船?！?/p>

-②擬人：如“月亮升起來了，升起來了，好像在向我們招手?！?/p>

-③排比：如“我們走過田野，走過村莊，走過小路，走過山岡?！卑?、典型例題講解1.例題一：找出課文中運用了比喻修辭手法的句子，并解釋其作用。

-解答：課文中“月亮像玉盤，像銀鏡，像小船?！边\用了比喻修辭手法。這些比喻形象地描繪了月亮的形狀和質(zhì)感，使讀者能夠更加生動地感受到月亮的美。

2.例題二：分析“我們走過田野，走過村莊，走過小路，走過山岡?！边@句話的修辭手法及其表達(dá)效果。

-解答：這句話運用了排比修辭手法。排比的使用增強了句子的節(jié)奏感，強調(diào)了“走月亮”過程中經(jīng)過的地點，使讀者感受到旅途的豐富性和連續(xù)性。

3.例題三：解釋“月亮升起來了，升起來了，好像在向我們招手?！边@句話中的擬人手法及其作用。

-解答：這句話運用了擬人手法，將月亮擬人化，賦予其招手的動作。這樣的擬人手法使月亮顯得更加親切，增強了句子的情感表達(dá)。

4.例題四：根據(jù)課文內(nèi)容，描述一下“阿媽”的形象。

-解答：在課文中，“阿媽”是一個慈愛、細(xì)心、關(guān)愛孩子的母親形象。她陪伴“我”走月亮，關(guān)心“我”的安危，體現(xiàn)出深厚的親情。

5.例題五：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α白咴铝痢边@一活動的理解。

-解答：“走月亮”是一種獨特的活動，它不僅是一種身體上的行走，更是一種心靈上的旅行。在這個過程中，作者與家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和親情緊密相連，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。

補充說明及舉例：

1.補充說明：比喻修辭手法在課文中的應(yīng)用非常廣泛，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出更多類似的句子，并分析其表達(dá)效果。

-舉例：課文中“月亮的銀輝灑滿了大地，就像一片柔軟的絲綢。”這里將月光比作絲綢，形象地描繪了月光的柔和和美麗。

2.補充說明：排比修辭手法在課文中的作用是強調(diào)和突出，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出更多排比句，并分析其表達(dá)效果。

-舉例：課文中“我們看到了星星，看到了月亮，看到了田野，看到了村莊?！边@里通過排比，突出了“走月亮”過程中所見景物的豐富性。

3.補充說明：擬人手法在課文中的應(yīng)用可以增強情感表達(dá)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出更多擬人句，并分析其作用。

-舉例：課文中“風(fēng)吹過，樹葉在唱歌，好像在說：‘月亮升起來了，月亮升起來了?！边@里將樹葉擬人化，使讀者感受到大自然的生動和活力。

4.補充說明：通過分析“阿媽”的形象，可以讓學(xué)生更好地理解親情的重要性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己與家人的故事。

-舉例：學(xué)生分享自己與父母一起度過的美好時光，如一起散步、一起做飯等。

5.補充說明：理解“走月亮”這一活動，可以讓學(xué)生體會到家鄉(xiāng)的美好，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展。

-舉例：學(xué)生討論自己家鄉(xiāng)的變化，如新建的公園、改善的居住環(huán)境等。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生積極參與課堂活動，朗讀課文聲音洪亮，能夠準(zhǔn)確表達(dá)對優(yōu)美語句的理解。

-學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中對課文中的關(guān)鍵詞匯、修辭手法和作者情感有了更深入的理解。

-學(xué)生通過小組合作，制作了精美的板報，展示了他們對“走月亮”的想象和描繪。

3.隨堂測試：

-測試內(nèi)容包括詞語解釋、句子分析、作者情感理解等。

-學(xué)生在測試中表現(xiàn)出較高的準(zhǔn)確率和良好的解題思路。

4.課后作業(yè)反饋：

-學(xué)生提交的課后作業(yè)內(nèi)容豐富，多數(shù)同學(xué)能夠結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的語言描述家鄉(xiāng)的美景。

-作業(yè)中的創(chuàng)意性表達(dá)得到了教師的好評。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：學(xué)生能夠積極參與課堂互動，但在朗讀時部分同學(xué)存在字音不準(zhǔn)確的問題，需要在今后的學(xué)習(xí)中加強。

-針對小組討論：學(xué)生在討論中能夠提出有價值的問題，但在傾聽他人意見時有時不夠耐心，需要培養(yǎng)更好的傾聽習(xí)慣。

-針對隨堂測試：學(xué)生對于修辭手法和作者情感的理解較為準(zhǔn)確，但在詞語解釋上仍有提升空間，建議加強詞匯積累和運用。

-針對課后作業(yè)：學(xué)生的作業(yè)整體質(zhì)量較高，但在描述家鄉(xiāng)美景時，部分同學(xué)缺乏具體的細(xì)節(jié)描寫，建議在今后的創(chuàng)作中注重細(xì)節(jié)的刻畫。

-教師將針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)情況，給予個性化的指導(dǎo)和建議，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)反思十、教學(xué)反思

今天上了《走月亮》這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍還不錯，學(xué)生們也積極參與。但是，也有一些地方讓我覺得需要改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不夠好。雖然我嘗試通過圖片和故事來吸引學(xué)生的注意力，但感覺效果并不理想。有些學(xué)生似乎對導(dǎo)入的內(nèi)容不太感興趣，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加巧妙地設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一開始就能被吸引進(jìn)來。

其次，我在講解課文的過程中，可能過于注重對修辭手法的分析，而忽略了學(xué)生對課文內(nèi)容的整體感知。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時，雖然能說出一些修辭手法，但對課文內(nèi)容的理解卻不夠深入。這說明我需要調(diào)整教學(xué)策略，既要讓學(xué)生學(xué)會分析修辭，也要讓他們能夠從整體上把握課文。

再來說說小組討論。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論時積極性很高，但有些小組在討論過程中，個別同學(xué)壟斷了討論，其他同學(xué)參與度不高。這讓我反思，是否在分組時沒有考慮到學(xué)生的個性差異，是否在討論前沒有給出明確的討論規(guī)則。今后，我需要在分組和討論規(guī)則上做更多的思考，確