第 3 章《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期生物人教版（2019）必修1

第3章《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期生物人教版（2019）必修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第3章《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期生物人教版（2019）必修1設(shè)計(jì)意圖本單元教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過引導(dǎo)學(xué)生探究細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和觀察能力。通過學(xué)習(xí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，使學(xué)生理解生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，為后續(xù)學(xué)習(xí)細(xì)胞功能打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，使學(xué)生深刻理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)操作，提升觀察、分析、推理等能力。

2.發(fā)展生命觀念，理解細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位，構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)體系。

3.強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到細(xì)胞結(jié)構(gòu)研究對(duì)生命科學(xué)研究和人類健康的重要意義。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)理解細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu)的功能和相互關(guān)系。

-通過顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，識(shí)別并描述細(xì)胞的不同部分。

-掌握細(xì)胞分裂和細(xì)胞周期的基本概念。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)在于理解細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能，如半透性、選擇性透過性等。

-難點(diǎn)在于細(xì)胞核內(nèi)DNA與RNA的關(guān)系，以及基因表達(dá)的過程。

-難點(diǎn)在于細(xì)胞分裂過程中染色體變化的動(dòng)態(tài)觀察和分析。

-難點(diǎn)在于細(xì)胞周期中不同階段的特點(diǎn)和相互轉(zhuǎn)換的理解。教學(xué)資源-硬件資源：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、細(xì)胞樣本、實(shí)驗(yàn)臺(tái)、多媒體投影儀

-課程平臺(tái)：生物教學(xué)軟件、在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

-信息化資源：細(xì)胞結(jié)構(gòu)動(dòng)畫、細(xì)胞分裂視頻、相關(guān)教學(xué)課件

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)操作演示、小組討論、課堂提問教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放一段關(guān)于人體器官功能的視頻，提問學(xué)生：人體的各種器官是如何協(xié)同工作的？

-引導(dǎo)學(xué)生思考：這些器官的基本單位是什么？

-提出問題：細(xì)胞作為生命活動(dòng)的基本單位，它的結(jié)構(gòu)是什么樣的？

-學(xué)生自由討論，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》。

2.講授新課（15分鐘）

-細(xì)胞膜：講解細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能，如半透性、選擇性透過性等。

-細(xì)胞質(zhì)：介紹細(xì)胞質(zhì)的組成和功能，如細(xì)胞器、細(xì)胞骨架等。

-細(xì)胞核：闡述細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，如DNA的存儲(chǔ)、基因表達(dá)等。

-細(xì)胞分裂：講解細(xì)胞分裂的類型、過程和意義。

-學(xué)生跟隨教師演示細(xì)胞分裂過程，加深理解。

3.實(shí)驗(yàn)操作（10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行顯微鏡觀察細(xì)胞樣本，教師指導(dǎo)學(xué)生操作顯微鏡。

-學(xué)生描述觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生討論練習(xí)題，教師總結(jié)答案并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

5.課堂提問（5分鐘）

-提問：細(xì)胞膜的功能有哪些？

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

-提問：細(xì)胞分裂的意義是什么？

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

6.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問：如何通過細(xì)胞結(jié)構(gòu)了解生物體的功能？

-學(xué)生討論，教師總結(jié)并拓展到生命科學(xué)的研究領(lǐng)域。

-教師提問：細(xì)胞結(jié)構(gòu)的研究對(duì)人類健康有何意義？

-學(xué)生討論，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)細(xì)胞結(jié)構(gòu)研究的重要性。

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要性。

-提出拓展問題：細(xì)胞結(jié)構(gòu)的研究對(duì)生物工程、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域有何影響？

-學(xué)生思考并回答，教師點(diǎn)評(píng)。

8.布置作業(yè)（5分鐘）

-布置課后閱讀材料，要求學(xué)生閱讀并思考相關(guān)問題。

-布置課后練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

教學(xué)時(shí)長共計(jì)45分鐘。知識(shí)點(diǎn)梳理1.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能

-細(xì)胞膜的組成：磷脂雙分子層、蛋白質(zhì)、糖類

-細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：流動(dòng)性、選擇透過性

-細(xì)胞膜的功能：保護(hù)細(xì)胞、控制物質(zhì)進(jìn)出、細(xì)胞間信息交流

2.細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞器

-細(xì)胞質(zhì)的組成：細(xì)胞器、細(xì)胞骨架、細(xì)胞液

-細(xì)胞器的類型：線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體、溶酶體、中心體等

-細(xì)胞器的功能：能量轉(zhuǎn)換、物質(zhì)合成與加工、細(xì)胞內(nèi)運(yùn)輸、分解與消化等

3.細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能

-細(xì)胞核的組成：核膜、染色質(zhì)、核仁

-細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：核膜雙層、染色質(zhì)螺旋化、核仁與核糖體形成有關(guān)

-細(xì)胞核的功能：DNA的存儲(chǔ)、基因表達(dá)、細(xì)胞分裂調(diào)控等

4.細(xì)胞分裂的類型與過程

-細(xì)胞分裂的類型：有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂

-有絲分裂的過程：前期、中期、后期、末期

-無絲分裂的過程：前期、后期、末期

-減數(shù)分裂的過程：減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂

5.細(xì)胞周期

-細(xì)胞周期的概念：連續(xù)分裂的細(xì)胞從一次分裂完成時(shí)開始，到下一次分裂完成時(shí)為止所經(jīng)歷的全過程

-細(xì)胞周期的階段：G1期、S期、G2期、M期

6.細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系

-細(xì)胞結(jié)構(gòu)決定功能：細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特定組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了細(xì)胞的功能

-細(xì)胞功能影響結(jié)構(gòu)：細(xì)胞功能的發(fā)揮會(huì)影響細(xì)胞結(jié)構(gòu)的改變

7.細(xì)胞結(jié)構(gòu)研究的意義

-幫助理解生命現(xiàn)象：通過研究細(xì)胞結(jié)構(gòu)，可以揭示生命現(xiàn)象的奧秘

-促進(jìn)生命科學(xué)的發(fā)展：細(xì)胞結(jié)構(gòu)研究為生命科學(xué)提供了基礎(chǔ)理論和技術(shù)支持

-造福人類健康：細(xì)胞結(jié)構(gòu)研究有助于疾病的診斷和治療，提高人類健康水平板書設(shè)計(jì)①細(xì)胞膜

-結(jié)構(gòu)：磷脂雙分子層、蛋白質(zhì)、糖類

-特點(diǎn)：流動(dòng)性、選擇透過性

-功能：保護(hù)細(xì)胞、物質(zhì)進(jìn)出、信息交流

②細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞器

-組成：細(xì)胞器、細(xì)胞骨架、細(xì)胞液

-類型與功能：線粒體（能量轉(zhuǎn)換）、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（物質(zhì)合成與加工）、高爾基體（加工與分泌）、核糖體（蛋白質(zhì)合成）、溶酶體（分解與消化）、中心體（細(xì)胞分裂）

③細(xì)胞核

-結(jié)構(gòu)：核膜、染色質(zhì)、核仁

-特點(diǎn)：核膜雙層、染色質(zhì)螺旋化、核仁與核糖體形成有關(guān)

-功能：DNA存儲(chǔ)、基因表達(dá)、細(xì)胞分裂調(diào)控

④細(xì)胞分裂

-類型：有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂

-有絲分裂過程：前期、中期、后期、末期

-無絲分裂過程：前期、后期、末期

-減數(shù)分裂過程：減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂

⑤細(xì)胞周期

-階段：G1期、S期、G2期、M期

⑥細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系

-結(jié)構(gòu)決定功能

-功能影響結(jié)構(gòu)

⑦細(xì)胞結(jié)構(gòu)研究的意義

-理解生命現(xiàn)象

-促進(jìn)生命科學(xué)的發(fā)展

-造福人類健康教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生對(duì)細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的理解程度：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，是否能準(zhǔn)確描述細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能。

-學(xué)生提問與回答問題的情況：評(píng)估學(xué)生在課堂上的提問能力和對(duì)知識(shí)的掌握情況。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作能力、溝通能力和問題解決能力。

-小組討論成果的展示：檢查小組成果的準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性和實(shí)用性。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生對(duì)細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的掌握情況：通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)的記憶和理解程度。

-學(xué)生答題速度和準(zhǔn)確率：觀察學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試的情況，分析學(xué)生的知識(shí)掌握程度和學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，評(píng)估自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生之間的互評(píng)：通過學(xué)生互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、提問、回答問題等方面的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

-針對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量、提交時(shí)間等方面的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

-針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難，給予具體的指導(dǎo)和幫助。

-針對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與成長：教師關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和成長，給予積極的反饋和鼓勵(lì)。

教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的目的是為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過多方面的評(píng)價(jià)和反饋，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而提高教學(xué)效果。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我坐在辦公室里，開始對(duì)今天的課堂進(jìn)行反思。首先，我想說的是，整體上，我覺得這節(jié)課的效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)于細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的理解比之前有所提升，這讓我感到欣慰。

但是，反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。比如說，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了視頻和提問的方式，但感覺時(shí)間有點(diǎn)緊湊，可能沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和消化。我意識(shí)到，在未來的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重給學(xué)生留出思考的空間，讓他們有更多的時(shí)間去探索和提問。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于細(xì)胞膜的選擇透過性這一概念理解起來比較困難。我在講解時(shí)，嘗試用生活中的例子來解釋，比如細(xì)胞膜就像一個(gè)選擇性的大門，讓有用的物質(zhì)進(jìn)來，把有害的物質(zhì)擋在外面。盡管這樣，我還是覺得這個(gè)概念比較抽象，需要更多的直觀教學(xué)手段來輔助。

實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生分組進(jìn)行顯微鏡觀察，這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過實(shí)際操作來加深對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于顯微鏡的使用不是很熟練，操作過程中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用實(shí)驗(yàn)器材，同時(shí)也要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了練習(xí)題，讓學(xué)生通過解答來鞏固所學(xué)知識(shí)。然而，在批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于細(xì)胞分裂過程中的染色體變化理解不準(zhǔn)確。這說明我在講解時(shí)可能沒有突出這個(gè)重點(diǎn)，或者學(xué)生沒有完全理解。因此，在未來的教學(xué)中，我需要更加明確地強(qiáng)調(diào)染色體變化這一關(guān)鍵點(diǎn)，并通過多種方式讓學(xué)生掌握。